序2

首先要感謝在編著期間給予編者幫助的各位老師、朋友。在如今的高校設(shè)計教育中，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的開發(fā)以及如何有效進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計方法論的普及，已經(jīng)成為該教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的基本條件。而創(chuàng)意類的服裝設(shè)計往往是高校課程中的重點，在以往的教學(xué)中，我們已經(jīng)開始逐漸吸取西方的設(shè)計理念，盡量為學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境，去理解西方文化中對于個體化和社會多元化的理念。我們堅信擁有良好的生活態(tài)度與審美水平，正是學(xué)生們從事設(shè)計學(xué)科的必要條件。因此在教程中，我們將富有新意的圖片與文字通過合理的排版，從視覺上避免了以往教材視覺效果單一的缺點。同時在教材內(nèi)容中也包含了大量的西方當(dāng)代藝術(shù)與時尚之間的關(guān)聯(lián)，從設(shè)計思維上讓學(xué)生更好地理解，去感受，去觀察。

第一章主要介紹了如何認(rèn)識、開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法，并結(jié)合范例，包括部分西方當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作，闡述了認(rèn)知與開發(fā)創(chuàng)造性思維的能力訓(xùn)練。在第一章的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，重在加強(qiáng)用服裝以外的形象思維、聯(lián)想思維方法進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更直觀地從多角度提高設(shè)計水平，從而更好地理解第二章中速寫本、靈感搜集的重要性。

第二、第三章是本教材的重點，對素材、靈感深入的調(diào)研把握，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于服裝風(fēng)格、廓形的掌控。素材本對于國內(nèi)的學(xué)生來說，也是一個很少接觸的方面。以往國內(nèi)的教育往往是老師講完課，學(xué)生就直接進(jìn)行款式設(shè)計并繪圖，而對于系列主題的文化背景調(diào)查很少，甚至幾乎沒有。而通過素材本的練習(xí)，我們會要求學(xué)生更深入細(xì)致地去體驗設(shè)計主題，了解更多與主題相關(guān)的背景文化和細(xì)節(jié)，使學(xué)生對之后的款式設(shè)計具有良好的認(rèn)識和充足的準(zhǔn)備。因此，從第二章開始，重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計語境，避免以往設(shè)計教育中急于畫稿而陷入形式主義，讓學(xué)生正確理解設(shè)計的目的是在于自我的表達(dá)，并給予相對科學(xué)的設(shè)計方法論，即：從文化調(diào)研和設(shè)計素材收集、整理出發(fā)，開啟主題設(shè)計。而在本書的第三章中，我們?yōu)閷W(xué)生深入地解析了服裝中各個類型的廓形、風(fēng)格與細(xì)節(jié)落實到具體的款式中可以怎樣去組合利用。對于第二、第三章，需要較多的課堂時間進(jìn)行講解和訓(xùn)練，同時還可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂、課后練習(xí)，相信會對學(xué)生在專業(yè)技能與設(shè)計認(rèn)識上有所助益。

延續(xù)第三章，結(jié)合第四章，為讀者梳理出一條設(shè)計道路，如何從調(diào)研的資料中得到圖案、形式、工藝及結(jié)構(gòu)上的啟發(fā)，并能通過一定的方法進(jìn)行服裝形式的轉(zhuǎn)化，同時，配合大量優(yōu)秀案例進(jìn)行直觀說明。最后的這兩章為設(shè)計落實環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生從系列的高度把控所有設(shè)計環(huán)節(jié)。

總的來說，本教材觀點新穎，圖例精彩，對于學(xué)生更好理解服裝設(shè)計思維訓(xùn)練有著積極的作用。

編著者

2014年12月

教學(xué)內(nèi)容及課時安排