序1

2010年，藝術家蔡國強先生在上海做了名為《農民達·芬奇》的個展，展出了他收集的農民發明家所創造的各種有趣物件，其中包括能說能走的機器人、可以下水的航母以及飛上天就不知如何降落的飛行器等。它們的制造者雖然每天要重復繁重的田間耕種，卻依然保持著對于創造最質樸和純真的愿望。藝術家從這一中國最大的群體——農民身上看到了創意的火花、靈感的源泉、質樸的審美和行動的力量，更重要的是指出了中國發展的必然趨勢和方向——從“中國制造”到“中國創造”。

從1978年改革開放至今，中國已然成為全球第二大經濟體，但中國很多地方的環境資源遭到嚴重破壞，產業結構的調整迫在眉睫。我們需要創造性思維帶動產業的升級、提高產品的附加值，打造真正國際性品牌；我們需要創造性思維引領中國時裝界進軍世界四大時裝周；我們需要創造性思維提升設計教育，為時裝界提供源源不斷的生力軍！

如今的高校設計教育中，對于學生創造性思維的培養、創新能力的開發以及如何有效進行創意的設計方法論的普及，已經成為該教育的核心內容，是培養綜合性高素質人才的基本條件。

而對于我們自己，也需要培養創造性思維，這不是為了應付學業或工作，而是因為我們能從中體會到無窮的樂趣，它將為我們打開一扇門，通往新奇、靈感與幽默；它能令我們每一個細胞都充滿活力，時刻獲得新鮮的血液。它是氧氣，是營養豐富的汁液；它是方法，是更智慧地解決問題的生活之道。

創造即生活。

蘇永剛

2014年1月