課程設置指導

一、課程定位與目標

1.課程定位

高職教育是以就業為目標的教育。現代紡織技術大類專業的新生對紡織行業情況不了解甚至誤解、對所學專業的認識不足、對未來工作崗位的無知及對個人職業生涯的迷茫，導致高職學生在整個學習過程中出現學習目的性不明確、學生動力不足、學習方法難適應等一系列的“學習適應不良癥”。因此，開設本課程的目的是對高職新生進行專業認知和職業規劃的啟蒙教育，幫助高職新生正確認識所學專業，明確專業學習目標，掌握專業學習方法，激發專業學習動力，感知未來就業崗位，科學規劃未來職業生涯。本課程是一門將行業認識、專業教育、思想教育、就業教育融為一體的幫助高職新生對紡織技術類專業進行解讀以及對未來職業進行規劃設計的專業入門必修課程。

2.課程目標

通過本課程的學習，學生能對紡織行業有初步認識，知道為什么要學習本專業，了解所讀專業的學習內容，知道如何學習本專業以及畢業后從事怎樣的工作。

二、學習內容與學時安排

“專業認知與職業規劃”學習情境劃分與學時一覽表

續表

三、教學建議

1.教學條件

課程實施必須具備以下條件：

多媒體教室、網絡學習平臺、校內實訓基地、校外實訓基地。

2.教學方式

（1）注重現代化教學資源的開發和利用，這些資源有利于創設形象生動的情景，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。

（2）積極利用網絡課程資源，充分利用電子圖書、電子期刊、數字圖書館、教育網站和電子論壇、專業網站等網上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；從學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創造條件搭建遠程教學平臺，實現課程資源的共享與交互。

（3）“教、學、做”一體，實施教學過程，提高學生的分析問題和高職學習能力。

（4）多元化、多方面綜合考核學習情況。

3.教學組織

分組學習，每組4～6人。老師進行必要的講解和引導，布置引導性學習內容，學生以小組為單位，通過討論自主完成學習。

4.師資要求

教學團隊由各班專業指導老師構成，要求有豐富的高職教學經驗，熟悉紡織行業。

5.考核評價

本課程的學生學業評價建議采取多元化、多方面綜合評價的方式，從學習態度、知識問答、資料收集、實踐報告等多方面進行考核，評定學生的成績。