就這樣，父親像優秀的艄公一樣，很好地把握著西爾多·馮·卡門這只小船，使其一步步順利地駛向成功的彼岸。

早期教育決定孩子的未來

不只是西爾多·馮·卡門，世界上許多著名的科學家及所謂的“神童”，大部分人的成功都是早期教育的結果。像愛因斯坦、洛克菲勒、哈默、玻爾等偉人們的成就，可以說是世界上1600萬猶太人成功的縮影。其實，他們的成功都得益于他們父母對其進行的早期教育。

科學巨匠愛因斯坦取得的一切成就，可以說與他在童年時代受到了良好的家庭教育有著密切的關系。他不僅受到母親的音樂熏陶，而且得益于叔父的數學啟蒙，最重要的是，父親在他做出了蹩腳的小板凳后，仍對其加以鼓勵的情感教育。音樂熏陶擴展了他豐富的想像力，數學教育培養了他非凡的思維能力，而父母的鼓勵，則給了他勇往直前的信心和勇氣。

玻爾的父親是哥本哈根大學的生理學教授，而玻爾從小受到的良好家庭教育是他日后成功的根本原因。

世界上第一個億萬富翁洛克菲勒也是早期的財富教育造就的，他對商業的敏感使得他在事業上一帆風順，他一生中重要的幾次行動包括日后的經營風格，在他早年就已初見端倪。

……

諸多的真實實例證明了早期教育的重要性。猶太民族之所以會出現那么多偉人，也都因為他們受到過特有的早期家庭教育。也就是說，早期教育決定了孩子的一生。

早期教育的具體實施

猶太人的早期教育是從幼兒開始的，他們這么做的目的是使兒童的教育有“先起步”的優勢，尤其是在兒童適應社會生活和語言能力發展方面。據調查，通常情況下，猶太民族的幼兒從2歲開始接受教育，主要是對語言表達能力、身體運動能力及對周圍環境的認知能力進行培養，而那些3、4歲的兒童要進行系統的知識訓練。學前班里長到5歲的兒童，還可享受提供免費和義務教育性質的幼兒園的待遇。所開課程主要是教給兒童基本技能，其中包括語言和計算能力，培養認識和創造能力并提高社會適應能力等。1986年，在以色列，所有6歲兒童中接受學前教育的達97％，這一比例在世界上名列前茅。

1993～1994年，在以色列接受早期教育的兒童人數高達32萬，年齡在2歲至6歲之間，占適齡兒童的90％以上。國際教育計劃學院在20世紀70年代末到80年代初所作的比較研究中指出，以色列的幼兒教育系統最為完善。

以色列國家如此重視學前教育，可見早期教育對孩子的影響力有多大。早期教育不僅可以使孩子們從小就開始接受基本知識教育，而且培養了他們的創造能力、判斷能力、分析能力、學習能力、社交能力及審美能力，這使兒童從小就能養成熱愛知識、熱愛集體、熱愛勞動、遵紀守法、講究公德的良好習慣。

早期教育決定了孩子以后的發展，因此，每個父母都應注重對孩子的早期教育，讓孩子的未來走上成功之路。

3．讓孩子擁有“目標引力”

愛因斯坦小時候，常常會提出一些怪問題。別人都以為他是個傻子。

有一次，母親帶他到郊外游玩，其他親朋好友家的孩子，有的爬山，有的游泳，只有愛因斯坦一個人默默地坐在河邊，凝視著湖面。

親友們看到小愛因斯坦的舉動，悄悄地走到愛因斯坦母親的身邊，不安地問道：“小愛因斯坦為什么總是一個人對著湖面發呆呢？他是不是神經有什么問題啊？你還是趕快帶他到醫院做個檢查吧。”

愛因斯坦的母親卻十分自信地回答道：“我的小愛因斯坦沒有任何毛病，他不是發呆，而是在沉思。我相信只要我的小愛因斯坦一直沿著正確的道路發展，向正確的目標奮進，將來一定是位了不起的大科學家。”

你是否發現了一個亙古不變的真理，那就是父母對孩子熱切的期望以及幫孩子確定一個目標，將是孩子成功的重要保證。

孩子最壞的行為，始于他幼小時期的癡性，人主要的教育就掌握在父母手中。

——猶太經濟學家阿瑟·伯恩思

父母幫愛因斯坦確定人生目標

愛因斯坦被譽為20世紀最偉大的科學家，他為人類做出的貢獻是世界公認的。他的一生就是典型的樹立目標堅持奮斗的一生。而誰又知道，在愛因斯坦很小的時候，他的父母就為被人們認為非常“笨”的小愛因斯坦確定了正確的人生目標和奮斗方向。

除母親對小愛因斯坦的關懷和指引外，愛因斯坦的父親也常常告訴他：“即使你有志向科學領域進軍，也要明白一個人要有自知之明，做任何事必須量力而行，這樣才有可能成功。”在父親的幫助和指導下，愛因斯坦對自己的學業情況進行了深入的分析：雖然總成績平平，但愛因斯坦卻對數學和物理特別感興趣，并有著別人沒有的天賦，而且成績也比較突出。經過父子倆的共同分析后，得出了一個影響愛因斯坦一生的正確結論：在其他方面都平平的愛因斯坦只有在數學和物理方面確立目標才有可能成功。而愛因斯坦在讀大學時選擇瑞士蘇黎世聯邦理工學院攻讀理學專業，也是其當時確定人生目標的一個具體表現。

父親的教育讓愛因斯坦從小就明白一個道理：知識的海洋浩瀚無邊，任何學者都不能在這個海洋里漫無方向地漂蕩，只有選定一個對自己最有利，同時也是自己最擅長的目標揚帆前進，才有可能取得最后的成功。愛因斯坦善于根據目標的需要進行學習，從而使自己有限的學習時間得到充分利用，很好地避免了耗費人生有限而寶貴的時光。在學習中，他找出能把自己的知識引導到更深處的東西，拋棄使自己頭腦負擔過重和會使自己遠離要點的一切東西，然后集中全部智慧和力量攻克選定的目標。這也就是愛因斯坦創造的“高效率定向選學法”。

他曾經說過：“數學和物理學都可以分成許多專門的領域，每一個領域都能花費掉我們短暫的一生。在我研究的這個領域里，我既學會了識別出能導致知識深化的東西，又撇開其他許多膚淺的東西，包括許多充塞腦袋、使我精力偏離主要目標的東西。”他就是這樣指導自己學習的。為了更好地闡明相對論，他專門選學了非歐幾何知識。就是這樣的定向選學法，使他的立論工作得以順利地進行和正確地完成。如果他沒有研究物理學的意向，他在那時學習非歐幾何做什么呢？如果他那時候漫無目的地學習各門數學知識，相對論也一定不能這么快就產生。經過自己十多年的奮斗，他終于在狹義相對論、光電效應理論和布朗運動三個不同領域取得了重大突破。

愛因斯坦的父親幫助他確定了人生目標，這使愛因斯坦不僅有可貴的自知之明，而且對已確立的奮斗目標矢志不移。

1952年以色列國第一任總統魏茲曼逝世，因為愛因斯坦是猶太人，而且科學成就卓越，聲望眾高，所以政府官員們都誠摯邀請他擔任總統職務。但明智的愛因斯坦卻婉言謝絕了，并坦然承認自己不適合擔任這一職務。的確，愛因斯坦是一位偉大的科學家，但這不代表他也擁有卓越的領導才能。假如他當上了總統，也未必會有多大建樹，畢竟他沒有顯露出管理方面的才華，而且他也從未樹立這個目標，更沒有為這個目標做過奮斗。

選擇了正確的奮斗目標，你就選擇了成功。愛因斯坦也正是選擇了正確的奮斗目標，加上他的勤奮好學，個人潛能的發揮，所以在短時間內積累了大量的專業知識，并在26歲時發表了科研論文《分子尺度的新測定》。在以后的幾年時間里，他又相繼發表了四篇重要的科學論文，總結了普朗克的量子概念，提出了光量子除了有波的性狀外，還具有粒子的特性，提出波粒二重性，并圓滿地解釋了光電效應；他還建立了狹義相對論，成為人類對宇宙認識的重大突破，取得了前所未有的顯著成就。

愛因斯坦所取得的成就，證明了確立一個明確目標的重要性。如果他把自己的目標確立在音樂或是文學上，或許世界上就不會有這位科學巨匠的存在了。他在科學方面的成就，全都是經過堅持不懈的努力換來的，而這些努力是因為有了目標才被激發出來的，而這個目標也是從小在父親的感化與幫助下產生的。

樹立合適的目標

俗話說困境中易出人才。由于猶太民族特性和所處環境的特殊，因而他們從小就胸懷大志，并確立自己人生的奮斗目標。正因為這樣，猶太人都教育自己的孩子，集中人生有限的時間和力量去攻克一個目標，而且堅持到底，絕不氣餒，在逆境中做到自強自大，只有這樣成功率才能比別人高。

在現實生活中，失敗的人不計其數，但這并不是因為他們缺少能力，而是因為他們缺少正確的指導方向和明確的奮斗目標。猶太人無論是從商、從政或是從事科學研究，都注重確立人生的奮斗目標。因為確立了目標，你才可以全力以赴向目標邁進而終至成功。目標決定人的一生，它激勵人們不畏千辛萬苦，充分發揮潛在的能力。猶太人在確立目標時，往往會從個人的實際情況和周圍環境出發，不好高騖遠，把自己的奮斗目標確立在可望而不可即的位置上。就像愛因斯坦不會把自己的奮斗目標確立在成為以色列國的總統一樣，即使不用努力就可以得到的寶座，他也不去坐，因為那不是他的奮斗目標，并不是他所想要的。但有的人卻恰恰相反，心比天高，卻力不從心，甚至不肯努力，最終以失敗告終。

一個年輕的大學生在集市上閑逛時，看見一位猶太老人擺了個撈魚的攤子，他向顧客免費提供漁網，并承諾撈起來所有的魚都歸撈魚人。這個年輕人一時童心大發，蹲下去撈起魚來，他一連撈破了四張網，但是連一條小魚都沒有撈到。

大學生見老人正瞇著眼看著自己的蠢樣、心中似乎正在暗自竊笑，便生氣地說：“老板，你這漁網怎么做得這么薄，碰到水就破了，又怎么會撈到那些魚呢？”

老人沉穩地回答說：“年輕人，看你也是一個念過書的人，怎么會不懂這個道理呢？當你決定要撈起你認為最大最好的魚時，你打量過你手中所握的漁網是否真有那個能耐嗎？所以說追求不是件壞事，但最重要的是要先了解自己呀！”

“其實這并不是主要原因，關鍵還是你的網太薄，根本撈不起魚。”年輕人答。

“年輕人，看來你還是不懂得撈魚的哲學呀！這與世人所追求的愛情、事業、金錢都是一樣的，當你沉迷于眼前目標的時候，務必要衡量一下自己的實力。”老人語重心長地說。

拉比告誡世人：人的生命都有長短之分，有的人長命百歲，有的人卻在青壯之時夭折。但無論怎樣，任何人都有一個寶貴的人生，對于每個人來說，生命只有一次。因此，每個人都必須珍惜自己難得的一生，在這有限的人生中，別忘了為自己確立一個奮斗目標，以便更快地實現自己的愿望。

無數實踐以及至理名言都告訴我們：在人生的競賽場上，如果沒有目標，就不能在逆境中完善自己，更不會取得成功，即使有的人并不缺乏信心、能力以及智力。一個人的奮斗目標決定了其一生。而作為父母，根據年幼孩子的實際情況，幫助孩子確立一個明確的目標是至關重要的。

4．讓孩子從愛書開始

古往今來，全世界的人們都一致認為猶太民族是最聰明、最智慧的民族。近代史上的三個最偉大的人物均來自猶太民族：以唯物辯證法改變了人類對社會看法的馬克思，以相對論確立了嶄新宇宙觀的愛因斯坦，以精神分析法讓人更準確地了解自身的弗洛伊德。

不但如此，在全世界所有的富有者當中，猶太人占40％；在世界諾貝爾獎獲得者中，最多的也是猶太人。

猶太人是智慧和財富的象征和化身，然而猶太人的聰明與他們熱愛書籍有著密切的關系。在每一個猶太家庭里，當孩子稍微懂事的時候，父母就會翻開《圣經》，在上面滴上一點蜂蜜，然后讓孩子吻《圣經》上的蜂蜜。此種行為的用意不言而喻，意在告訴孩子：書是甜的，你要對書愛不釋手！

一個人在旅途中，如果發覺一本故鄉人未曾見過的書，他一定會買下這本書，帶回家與故鄉人共享。

——《塔木德》

讀書是使大腦充滿智慧的最好辦法

猶太人把書看成生命中最重要的東西，即使身無分文，也從不賣書。不但如此，猶太人還從不焚書，即便是一本攻擊自己的書。每個猶太父母都教育自己的孩子要愛書，因為他們知道讀書是充實大腦的最佳途徑，是人類獲取智慧的源泉。

在猶太家庭中成長的每個孩子，都要回答這樣一個問題：“如果有一天家里的房子失火啦，或者是我們所有的財產都被劫啦，那么你在逃命時會帶走什么東西呢？”

如果孩子回答的是錢、鉆石或者其他東西，父母就會非常耐心給予孩子啟發：“孩子，有這樣一種寶貝，它無色無味、也沒有任何形狀，你能想起來它是什么嗎？”

如果孩子這時還是回答不上來的話，父母就會嚴肅地告訴孩子：“記住！你要帶走的既不是金錢，也不是珍珠、鉆石，也不是其他任何東西，而是智慧。智慧，它像一個人的健康一樣，一旦你擁有了它，不管誰都無法將它從你身上搶走，只有你自己才是它的真正擁有者。一個人只要活著，那么智慧將會永遠與他結伴而行。”

是的，對于任何一個人來說，大腦都是永遠屬于自己的，而讓大腦充滿智慧則是在任何時候、任何地方別人也搶奪不走的。而讓大腦充滿智慧的最好方法就是讀書，并且讓其成為我們日常生活中不可或缺的一部分。

書，濃縮了一個人的一生，年幼的孩子可以在安徒生、格林等創造的童話世界里去認識狡猾的狐貍、壞心的巫婆、白雪公主和七個小矮人、可憐的灰姑娘……并從中認識到人世間的真善美、假惡丑。我們也可以與雨果一起探討《悲慘世界》的命題，和奧斯特洛夫斯基交流《鋼鐵是怎樣煉成的》中生命的價值，更可以讀讀法國大仲馬的《三個火槍手》……

一個讀了很多書的人，也許他的物質生活不一定富裕，但是他的精神絕對不會貧窮。眾所周知，精神上的愉悅往往要比物質更為重要。讀書，能夠凈化人的靈魂，是升華人的品德和塑造良好性格的一個重要途徑。對于孩子的成長而言，主要任務就是讀書。凡是讀書較多的孩子，一般來說，他的視野會比普通孩子開闊，精神也比較充實，而他的志向也比較高遠，追求目標時也比較執著。

讀書使人變得更聰明

讀書在充實人大腦的同時，還讓人變得聰明。以下故事就充分說明了這一點。

一天，一位猶太人走進一家銀行。

“您好，請問有什么事情需要我們效勞嗎？”營業員一邊問，一邊打量著來人的穿著：名貴的西服，高檔的皮鞋，昂貴的手表，還有鑲著一顆大鉆石的戒指。

“我想從這借點錢。”猶太人不慌不忙地說。

“沒問題，那您想借多少呢？”營業員繼續問道。

“1美元。”

“1美元？”營業員吃驚得張大了嘴巴。

“只借1美元，可以嗎？”