一張漫畫引發的故事

成都市光榮小學校 曾燕

一天，幾個孩子帶著一臉古怪的笑容交給我一張漫畫，上面畫著一個猥瑣的大叔壓在我班女同學Z身上，旁邊還配了很多低級的對白。他們告訴我這是男生S畫的，還有好些男同學也在畫一些類似的漫畫。

一個五年級的男孩居然能畫出這樣的漫畫！

我想，不能簡單粗暴地把這些孩子的行為定性為耍流氓，但一定要讓他們深刻意識到這種行為的嚴重性。當然，這更需要家長們引起重視，正確對待，否則后果會不堪設想。

首先，我把那張漫畫拿給班上有類似行為的男生（包括S在內）傳看，男孩子們相互傳遞著彼此心領神會的眼神。我問他們：“看了這幅漫畫有何感想？”男孩們嘻嘻哈哈。我說，這張漫畫是假的，但是這樣的內容卻真實發生過。一個可愛的小女孩，出于好心為一個酒醉的大叔遮雨，被大叔拐帶后遭受了難以想象的侮辱，被發現時已是遍體鱗傷、氣息奄奄。大叔的行為給小女孩留下了一生的殘疾和無法逾越的心理障礙。這是由真實事件改編的韓國電影《素媛》的內容。聽完這個故事，男孩們面面相覷。我告訴他們，我知道，他們并不想讓自己的女同學真的像素媛一樣受害，但是我不能接受他們的無知行為導致的后果。雖然他們并沒有真的像漫畫里那樣去做，但是他們的言論和行為都深深地傷害了女性。不只是Z，一旦家長得知，必然會感到莫大的恥辱！聽到這里，男孩們深深地為自己的行為感到愧疚，連一向調皮的S也肅然了。最后，我嚴肅地要求男孩們銷毀一切不當的文字與漫畫，并向曾被傷害過的同學誠懇地道歉。

之后，我告訴S，我會與他家長進行誠懇、深入的交流，讓他們理解小孩無心的錯誤。同時我也建議S回家后與家長進行一次推心置腹的談話，讓家長了解他真實的想法。

然后，我給S的父親打了個電話，告訴他事件經過，并強調我一直認為S是個聰明調皮卻在大事上不迷糊的孩子，但是他畢竟是個孩子，容易被誘導，受了挫折會更加偏激，因此一味懲戒只會適得其反，說不定他還會破罐子破摔。不過我們可以通過正面的引導來讓他反省自己的過錯，如讓他觀看《南京大屠殺》一類反映婦女遭受侵害的電影，或閱讀第二次世界大戰中慰安婦的回憶錄并撰寫心得等等。S父親同意了。

第二天下午，家長會上，我投影出了S的漫畫，為了保護學生的隱私，關鍵處我打上了馬賽克。家長們看后一片嘩然，還有一位家長義憤填膺地表示應該把這個孩子揪出來嚴懲。我先請家長們平靜下來，然后告訴他們，嚴懲當事人固然解恨，卻會把這個孩子逼上絕路，成為一個徹頭徹尾的流氓。我把我的教育過程講給家長們聽，又分析了孩子行為的根源——家長不對孩子使用手機或互聯網進行監管。我說：“孩子們身體發育逐漸成熟，心理發育卻未跟進，無知且無畏。而有些負面信息在這個階段是對他們最有吸引力的，誰沒經歷過對這些信息好奇的歲月呢？在這個信息爆炸的時代，無數未經篩選的信息涌入孩子的大腦，他們只會全盤接受，不懂得分辨和過濾。只有家長正確引導孩子學會分辨信息，才能讓類似的行為不再發生。”聽了我的話，家長們紛紛表示贊同。最后，我呼吁家長們關注孩子的心理狀態和日常行為，及時進行正面引導，多讓孩子讀好書，樹立正確的三觀。會后，家長們都更加重視孩子的心理狀態，經常就孩子的行為與我進行交流；班上再沒有出現過類似的現象，男生對女生越發尊重。S的父親對我表示了感謝，對S的教育也不再那么激進。事件過后，我發現過去調皮的S穩重了不少，開始熱衷于歷史類的書籍，對中國歷史上的典故更是如數家珍。每當他犯錯時，只要用歷史事件來教育他，他總是一點即通。S在課堂上幾次引經據典的發言，還引發了同學們閱讀歷史類書籍的熱潮。

來自青春期孩子的這樣一張漫畫，往往讓我們怒氣沖天。但站在孩子的角度思考，分析孩子的實際情況，讓我成功地找到了問題的根源。用孩子熟知的歷史和喜歡的電影喚醒孩子的良知，及時與家長溝通，切實分析孩子心理，用閱讀打開孩子的心扉，不但讓問題得以有效解決，還獲得了意外之喜。不得不說，千萬次說教不如讓孩子進行一次真切的體驗。

【專家評語】這個案例非常典型，體現了小學兒童的行為習慣和心理情況。進入少年初期，兒童對性方面的認知不夠導致了這些不正常的狀態。成人在對待這個問題時很容易進行好與壞、善與惡的判定。但曾老師并沒有從善惡方面去判定孩子，而是選擇了保護孩子。這是一個教師的職業操守，這不是父母之愛、異性之愛，而是一種教育之愛。其實“性”這個話題很敏感，我們很難在公共場合討論這個話題。如教師在一年級時讓孩子用“愛”造句，一個小朋友說“我愛××”，其他孩子就會發出嬉笑聲。如果不能及時進行教育性的引導，可能就會讓孩子對“性”產生不正確的理解。一個猥瑣的男人壓在本班女同學身上，從成人角度上來說，這絕對是犯罪，但孩子卻無法理解。這個問題很敏感，曾教師在處理這件事時非常具有智慧。首先，這是孩子的一種無意識的模仿行為，這個判斷是很重要的。其次，要讓孩子認識到行為的錯誤，通過談話和電影《素媛》中兒童的受害讓孩子意識到這種行為的可怕。最后，家長必須引起重視。錯誤行為孩子的家長在教育孩子方面其實并不專業，遇到這類事情常會有過激反應，所以保護孩子是第一位的。把第一步做好了，再和全體家長交流，指出錯誤根源在于兒童的無知，把解決的方法引導到學習上，問題便會得到解決。總而言之，青春期的兒童行為大多不是惡意的，作為老師，我們要引導孩子認識自己。