收服“孫悟空”

成都市成華小學校 黃嬌

像往常一樣，他早晨“騰云駕霧”來到學校后，就開始巡視校園，撿樹葉、扔樹葉，東邊轉到西邊，樂不思“塾”；像往常一樣，朗朗讀聲中總是會夾雜著一些他另類的“和聲”——狂笑、咆哮；像往常一樣，課間他又開始“大鬧天宮”，在草叢里、人群中翻起了“筋斗云”，每時每刻都處于“七十二變”中。同學在他眼里就是要被他消滅的“妖怪”，他這會攻擊一個，下次又換個目標；排隊時，午餐期間，皆是他展現身手的時機。我們班的這位“孫悟空”現在急需戴上金箍，以便他在學校里取得“真經”。而我，作為班主任，理所應當地擔起了“唐僧”的角色。

我是一名新人、新“唐僧”，帶孩子們求取“真經”的道路才剛開始。取得真經需經過“九九八十一難”，遇上這位“孫大圣”難道就是我的第一難嗎？面對他，我不知所措，只能在內心寬慰自己。好在，關鍵時刻，總是會有“觀音菩薩”的出現，我所說的這位“觀音菩薩”就是我的帶教師父——一位長年奮戰在一線教學崗位上的資深教師。她給我傳授經驗，給我“金箍”，教我“緊箍咒語”。

對于這位“孫悟空”，何為制服他的“金箍”？與他爸爸媽媽的反饋交流中得知，這位“孫悟空”從小到大一直生活在家人的寵溺中，衣來伸手，飯來張口，是爺爺奶奶的寶貝、外公外婆的心肝。同時，我也了解到，家長對于孩子的教育觀念有誤區，一味想要孩子自由成長，完全釋放孩子的天性，希望孩子能有一個完全沒有約束的童年。我們班這位“孫大圣”思維發展較快，正處于認知活動從相對具體的認知加速向抽象認知的轉變的過程中。其實他是一位比其他同學更為聰明的學生。對于我這個“唐僧”來講，認識到這一點后，對他的理解也就更透徹了，自己的擔憂也少了許多。進而，我認識到，制服這位“孫大圣”的“金箍”在于要幫助他修正自己的認知邏輯思維。

既然找到了“金箍”，那么激活“金箍”的“緊箍咒語”又是什么呢？下面先講一段他的故事。

科學課上，“孫大圣”一個“筋斗云”翻下座位，越過了師兄弟們，從教室中間位置，“飛”到了教室后門，對著門就是一頓猛踢。他還攻擊老師，科任老師告訴我的那一刻，我全身每一個細胞都充斥著怒火，恨不能請“如來”把他壓在“五指山”下，或者讓其爸爸媽媽把他接回家反省。我轉過身，壓下怒火，看著他那一瞬，我決定換一種方式。我溫柔地牽著他走到門后，蹲下身與他同高，一起查看門的情況，發現并無損壞，我壓抑的憤怒消散了幾分，我平視著他，輕聲詢問他：

“怎么會想著要踢門呢？”他看著我不說話。

“你是用腳踢的嗎？有沒有把腳踢疼？”我用手摸了摸他的鞋。

孩子可能覺察到我并沒有生氣，反而很關心他，他愣愣地看我幾秒后，輕輕搖頭，低聲說：“沒有。”

我又問：“你覺得踢它對不對？”

孩子看著門，小聲而堅定地說：“不對。因為它也會疼。”他摸著門，向它道歉。

看他認識到錯誤，我給他一個大大的擁抱，稱贊他是個善良的好孩子。

由此，我總結出收服這位“孫悟空”的“緊箍咒”有以下幾點：

1．作為“孫猴子們”的師父，一定要比“唐僧”還要有耐心?！疤粕眲优瓡r只會把“孫悟空”趕回“花果山”，這對解決問題、教育孩子沒有任何幫助。

2．“緊箍咒語”不止一種?！疤粕币赂颐鎸?，對自己的教育管理要有信心，及時總結經驗，對不同的“猴子”采用不同的咒語。耐心呵護、細心關愛是永恒的法寶。

3．相信每一個孩子都是好孩子。即使“孫悟空三打白骨精”也不要輕易誤會孩子，做一個心里透亮的“唐僧”。

4．把“孫悟空”融進團隊中，融進班集體，利用他“大鬧天宮”的本領為班集體“降妖除魔”，讓他獲得集體榮譽感。

5．多向“觀音菩薩”請教。因為老前輩收服過無數的“孫悟空”，他們有無窮無盡的“緊箍咒語”，應做到隨時請教、隨時總結。

現在，我和我們班的這位“孫悟空”建立起了良好的師生情感基礎。雖然，他還是調皮搗蛋，但每一次，我都會耐心詢問緣由。慢慢地，我發現他在變化，在進步。

在未來的教學生涯中，我還會遇到許許多多的“孫悟空”?？墒俏覉孕?，即使“孫悟空”有天大的本事，他始終是“唐僧”的徒弟?！皩O悟定”一定要在“唐僧的”引領下才能取得“真經”。以前的教育是這樣，現代的教育是這樣，以后的教育也一定是這樣！

【專家點評】教師從兒童心理學角度認識兒童，提出“平視兒童”的觀點，智慧地處理學生的問題，讓我刮目相看。大自然不會因為草沒有樹高、沒有花香而冷落草。愛是教育的基礎，甚至是教育的全部，愛的前提是同理心?！皩O悟空”的存在是合理的，在群體中，不同個性的人有其存在的合理性，所以我們要關注人性，尊重兒童的天性。