微笑不只因為看見陽光，還因為看見了希望

達州市通川區七小新錦學校 呂汶珊

小學語文教師不單是任課教師，通常還要兼任班主任，負責監管孩子們在校的生活起居，更要著眼孩子們心理健康教育和道德情操的培養，為孩子們營造一個安全、愉快、健康的學習環境。

小A是我班一個文靜、內向的女孩子，留著長發，安靜溫婉。作為班級學習委員，她學習態度端正，學習習慣良好，各門功課都能按時按量完成。她的同桌小C，是我班典型的淘氣鬼，扎著馬尾。無論上課下課，我經常看見她搖頭晃腦，嘻嘻哈哈，有說有笑。我時常納悶，同樣是女孩子，為什么小C那樣淘氣，小A卻如此安靜、淡然。

小A眼睛很大，卻缺乏神采。最初上課的時候，我總覺得她沒有認真聽講，反而是小C眼里溢滿了笑容，于是特別關注她倆。按理說兩人應該互補，互相影響，然而通過一段時間的觀察，我發現小C的交流對象是除小A以外的所有人。原因并不是她不找小A，而是小A不搭理她。

小A在不需要看黑板的時候不是看書就是做作業。有時我路過班級，透過窗戶看見她時，隱隱有些擔憂，卻又不知道在擔心什么。她的功課挑不出毛病，可我始終認為這個年齡段的女孩子不該如此沉悶、抗拒與人交流。

直到有一次，我看見寫作業的小A捋頭發時，衣袖滑落，露出了手臂上的淤青，心中似乎有了點眉目。下課以后，我叫小A來到辦公室，卻只是讓她做作業。等到上課鈴響后，辦公室只剩下我們兩人時，我問她：“你手臂上的傷是怎么回事兒？”小A沒有像往常上課回答問題那般脫口而出，而是沉默不語，握著筆的手就僵在那兒，一動不動。我還想追問，卻發現作業本被眼淚濕潤了。思考片刻，我輕聲問道：“老師可以去家訪嗎？”半晌，沒有得到回復，我又不好繼續拖著，便放她回去上課。誰知小A走到門前，用我剛好能聽見的聲音說：“好。”

小A平常是獨自走回家的。路不遠，距學校就二十分鐘左右的路程。到了家，只見她機械式地敲了三下，也不打算等人出來，便放下書包拿出鑰匙開門，再說一聲“回來了”。這時才有人迎出來，是系著圍裙正在做飯的小A媽媽。小A媽媽看到我有點吃驚，摸了摸臉，好像想起了什么，又在圍裙上擦了擦手，訕笑著回到了廚房。小A爸爸則躺在沙發上看著電視，聚精會神。

等到媽媽忙完坐在我旁邊，想問我小A在學校的情況時，卻被爸爸趕去打掃衛生。小A爸爸則對我視而不見，繼續看電視。小A媽媽只好對我報以無奈的苦笑。在她伸手把頭發撩到耳后根，袖子掉下來時，我又看到了同樣的淤青和傷痕。我心痛地拍了拍小A的頭，對她說：“明天見！”可是她卻抱著我的腿不讓我離開。我蹲下身來握著她的雙手說：“小A，要笑，笑起來才更好看哦！”她噙著眼淚望向我。

回到家，淤青與傷痕總在我眼前揮之不去。盡管那是別人的家事，可作為班主任，我怎能無動于衷，任由小A這么不開心下去呢？

第二天，我在班里宣布了一條新的班規，讓孩子們每天記錄同桌課后說的五句話，并寫下評價，每天放學前交給我。幾天下來，小C記錄的小A的話，都是極其簡單的“哦”“嗯”“好”“老師好”“謝謝”。小C的評價是一個抓狂的鬼臉。小A記錄的則是小C與其他老師頂嘴，和同學賭氣、嬉鬧、爭吵。小A的評價是：太吵了，但是很有趣。我不禁笑出聲來，心想：起作用了！我甚至很期待看到小A憋不住笑的樣子。雖然我無法緩解她家里的矛盾，但是孩子不該被這么對待。我想至少要讓她在學校里開心點。

一周后，我把小A和小C叫到辦公室，告訴小A:“學習委員需要監督糾正同學的學習態度，你不能熟視無睹，任由小C那么胡鬧。”告訴小C:“有需要多請小A幫忙，不要打擾其他人。”我想，只要促成小C和小A多多交流，為小A打開接收外界事物的一扇窗，就有機會擺脫本不屬于她的陰暗。

就這樣，又過了一個多月。一天早晨，我在校門口值班，很遠就看見小C掙脫爸爸的手跑向了小A，然后手拉手向學校走來。出乎我意料的是小A竟然把頭發束起來，也扎了個馬尾。兩人向我微笑問好，晨光映在她倆臉上，那一刻的笑容格外好看！

孩子的心理健康和思想道德教育，需要我們深入、細致的辨察。有時候，某些事情往往不會呈現于表面。身處特殊家庭的孩子，遇事習慣埋藏于心，不與外人提及。對于這些沉悶、孤僻的孩子，班主任更要格外關注，加強心理疏導，在他們愿意交流的情況下，也許還會有些效果。即使在無法溝通且不能干涉的情況下，我們也要以引導的方式走進他們、幫助他們，切不能以長者的身份去批評、指責他們。必要時可找年齡相仿的孩子與之做伴，和諧共處，讓他們在校園生活中感受到愛的關懷，讓他們在老師的目光中不只是看見陽光，更要看見希望！

【專家點評】“冰凍三尺，非一日之寒”“筑萬丈高樓，非一日之事”。從這篇故事中可以看出呂老師是一位經驗豐富的、認真負責的、有仁愛之心的班主任，能從學生的細微處發現異常，并想方設法地去幫助、引導學生，讓學生快樂前行。社會上像小A遭遇的家暴現象目前還普遍存在，這是教育發展的一個難題，往往讓老師們左右為難。但問題不解決，孩子就會一直生活在家暴的陰影中，所以作為教育者，我們應該一起想辦法，盡量成為學生生命中不可或缺的人生領航員，在他們心中種下希望的種子，讓他們感受到身邊的愛，看得到未來的希望。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，老師們，帶上自信和微笑，讓我們一起砥礪奮進吧！