第一章 高等藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題

中國高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和傳承文化的責(zé)任。改革開放以來，中國高等教育取得了偉大的成就，為社會培養(yǎng)了大量人才。

在此期間，與高等教育整體發(fā)展相一致，中國高等藝術(shù)教育也得到了跨越式的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模空前擴大，教學(xué)投入大幅度增長，藝術(shù)專業(yè)的在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)趨于規(guī)范，高等藝術(shù)教育層次化、差異化發(fā)展不斷推進(jìn)。中國高等藝術(shù)教育取得的這些成就，為社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展提供了強有力的人力資源支持，為建設(shè)文化強國奠定了堅實的基礎(chǔ)。

置身于高等教育體制的大背景下，中國高等藝術(shù)教育處于快速、超常的發(fā)展階段，因此，盡管取得了極大的成績，但在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了一些亟須解決的問題，引起了人民群眾的強烈關(guān)注。

第一，招生問題。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化分?jǐn)?shù)低，影響了高等藝術(shù)教育整體水平的提高；各校藝術(shù)專業(yè)單獨招生考試?yán)速M學(xué)校和考生的精力，增加負(fù)擔(dān)；藝術(shù)專業(yè)招生考試有其特殊性，不夠規(guī)范，以至于產(chǎn)生了一些不應(yīng)該發(fā)生的尋租行為。

第二，專業(yè)設(shè)置。設(shè)置藝術(shù)專業(yè)的院校過多；藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的設(shè)置欠科學(xué)性；專業(yè)設(shè)置的隨意性大；人文學(xué)科等其他專業(yè)課程設(shè)置少。

第三，培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)不明確，造成課程模式、教學(xué)模式、實踐模式和管理模式的混亂；培養(yǎng)目標(biāo)缺乏層次化，專門高等藝術(shù)教育、師范藝術(shù)教育、設(shè)計藝術(shù)教育、高等職業(yè)藝術(shù)等教育主體之間沒有出現(xiàn)應(yīng)有的層次化和差別化。

第四，師資隊伍。專任教師數(shù)量不足，高級職稱人員不足，生師比高；高學(xué)歷的專任教師少，教師綜合素質(zhì)需要提高。

第五，教學(xué)設(shè)施。學(xué)生數(shù)量增加，許多藝術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足教學(xué)需要，教室、排練廳、畫室、琴房、工作室、實習(xí)車間及文獻(xiàn)資料都存在較大的缺口。

藝術(shù)院校學(xué)生的特點和藝術(shù)教育的特殊性，決定了高等藝術(shù)教育與其他高等教育有著極大的差異。中國高等藝術(shù)教育需要直面發(fā)展中存在的問題，更新藝術(shù)教育理念，創(chuàng)新藝術(shù)教育思維，采取切實有效的舉措，推進(jìn)高等藝術(shù)教育的發(fā)展，為實現(xiàn)文化強國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的藝術(shù)人才。