第一章 孩子的天賦是需要發(fā)掘的

從“差生”到“天才”的奧秘

有些父母可能會(huì)有這樣的抱怨：“我的孩子一點(diǎn)天賦都沒(méi)有，不喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也是一塌糊涂，讓我感到十分失望。”

可是，孩子真的是沒(méi)有天賦嗎？如果單從學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，就隨意下這樣的結(jié)論，顯然是非常草率，也是很不負(fù)責(zé)任的。

事實(shí)上，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和天賦，關(guān)鍵要看父母如何去發(fā)掘。如果父母對(duì)自己的孩子有足夠的信心和無(wú)條件的愛(ài)，愿意用心去了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和日常行為，再采取一些巧妙的啟發(fā)辦法，就不難發(fā)掘出孩子的潛能和天賦。

案例

臺(tái)灣作家劉墉不僅擁有一份成功的事業(yè)，還有一雙讓他引以為豪的子女。女兒天資聰穎，成績(jī)優(yōu)秀，14歲的時(shí)候就獲得了“美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)”，被人們稱為“天才少女”。可兒子的成長(zhǎng)卻沒(méi)有這么順利，有一段時(shí)間兒子厭學(xué)逃學(xué)、調(diào)皮搗蛋，成了不折不扣的差生。

劉墉在連續(xù)幾次被老師請(qǐng)到學(xué)校談話后，開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題：難道兒子真的沒(méi)有學(xué)習(xí)的天賦嗎？不，不是這樣！他立刻否定了自己的想法。在平時(shí)和兒子相處的過(guò)程中，他知道兒子非常聰明，也很有創(chuàng)造和鉆研的天賦，可惜他就是不肯把這些才能用在學(xué)習(xí)上。

劉墉決心發(fā)掘兒子的天賦。他先是用平等的態(tài)度和兒子談話，問(wèn)他的夢(mèng)想到底是什么。當(dāng)兒子回答“我只想成為像舒馬赫那樣的賽車手，不想學(xué)習(xí)”的時(shí)候，劉墉笑著說(shuō)：“舒馬赫考過(guò)零分，可你每次都能考個(gè)‘C’！”

劉墉的話激發(fā)了兒子的好勝心，他不服氣地說(shuō)：“考零分有什么了不起！”

劉墉發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)“上鉤”，高興地說(shuō)：“那我們來(lái)打個(gè)賭，只要你能考零分，我就再也不干涉你的學(xué)業(yè)。可要是沒(méi)有考到零分，就得好好去學(xué)習(xí)，不能逃課，也不能開(kāi)小差；考卷也要全部答完，不能交白卷，也不能故意空下題目不答。這些要求你都能做到嗎？”

兒子立刻大聲回答：“當(dāng)然能！”在他看來(lái)，考零分是天底下最容易的事情。誰(shuí)知真正去做的時(shí)候，卻比想象中要困難得多：會(huì)做的題目想要故意答錯(cuò)固然簡(jiǎn)單，可不會(huì)做的題目即使亂蒙一通也可能正好蒙對(duì)答案，所以他每次都無(wú)法獲得零分。

在幾次挑戰(zhàn)“零分”失敗之后，兒子把自己關(guān)進(jìn)了書房，自覺(jué)地做起了練習(xí)題。說(shuō)來(lái)奇怪，當(dāng)他一門心思鉆研題目的時(shí)候，平時(shí)那些像“天書”一樣的知識(shí)竟然變得有趣起來(lái)；有些難題就連班里成績(jī)最好的學(xué)生也感覺(jué)棘手，可兒子卻通過(guò)自己的思考順利地得到了答案。這讓他覺(jué)得十分滿足和自豪……

就這樣，兒子一次次地主動(dòng)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)地彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏。一年后，他終于考到了第一個(gè)零分！

兒子開(kāi)心地捧著考卷向父親“報(bào)喜”，劉墉卻笑瞇瞇地說(shuō)：“恭喜你，你現(xiàn)在已經(jīng)能考滿分了！”

兒子愣住了，可再一回想，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣。因?yàn)楝F(xiàn)在試卷上所有的題目都已經(jīng)難不住他了，更重要的是，他還發(fā)現(xiàn)自己在解決創(chuàng)造性題目時(shí)很有才能。直到這時(shí)，他才明白父親鼓勵(lì)自己考零分的真正目的。

看著兒子若有所思的樣子，劉墉語(yǔ)重心長(zhǎng)地啟發(fā)道：“你其實(shí)是一個(gè)很有天賦的孩子，我相信你能做到更好，你覺(jué)得呢？”

劉墉的話讓兒子充滿了信心。從那以后，他從一個(gè)地地道道的“差生”變成了積極上進(jìn)、充滿求知欲望和鉆研精神的“天才”。16歲時(shí)，他進(jìn)入了茱莉亞音樂(lè)學(xué)院先修班學(xué)習(xí)鋼琴和作曲，后來(lái)又進(jìn)入哈佛大學(xué)深造，并先后考取了碩士、博士學(xué)位。現(xiàn)在，這位曾經(jīng)的“差生”早已功成名就——不僅是一位國(guó)際知名的音樂(lè)人，還是成功的專欄作家和主持人。

孩子能夠從“差生”一躍成為“天才”，其中的奧秘就在于父親劉墉對(duì)于他的天賦有正確的判斷，并能夠采取巧妙的方法發(fā)掘其天賦，最終才能獲得如此理想的結(jié)果。

在劉墉看來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不能與孩子的天賦高低畫上等號(hào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子沒(méi)有培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有的孩子還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法，有的孩子沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡此種種原因都會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不佳。但父母絕對(duì)不能因此就否定孩子的天賦，更不能對(duì)他們的能力進(jìn)行一再的貶低，否則會(huì)嚴(yán)重打擊他們的自信心，也會(huì)增加他們的厭學(xué)心理。更嚴(yán)重的是，孩子也會(huì)失去很多展現(xiàn)天賦的機(jī)會(huì)，這對(duì)他的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)異于一種災(zāi)難。

因此，當(dāng)孩子被打上“差生”標(biāo)簽的時(shí)候，父母不要急著去批評(píng)他們，而是應(yīng)當(dāng)像劉墉一樣先進(jìn)行反思：看看自己引導(dǎo)孩子的方式是不是存在問(wèn)題，再看看孩子是不是缺少一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹疤熨x啟發(fā)點(diǎn)”。

如果確實(shí)存在這些問(wèn)題，父母就需要調(diào)整自己的教育方式，不要一味地灌輸現(xiàn)成的知識(shí)給孩子，也不要總是催促他們或逼迫他們學(xué)習(xí)某些技能，而是要多給他們一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以便引導(dǎo)他們逐漸地發(fā)掘出自己的天賦。

在這個(gè)過(guò)程中，父母可以根據(jù)孩子的性格、氣質(zhì)設(shè)計(jì)一些“對(duì)癥”的啟發(fā)方法。比如劉墉就針對(duì)兒子不服輸?shù)男愿裨O(shè)計(jì)了激將式的啟發(fā)方法，將孩子的進(jìn)取心、積極性被徹底激發(fā)了出來(lái)，使他愿意自覺(jué)地、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)自己的才能去解決實(shí)際問(wèn)題，從而順利地發(fā)掘出了他的天賦。父母可以參考這種辦法，但也切記不能完全照搬照抄，而是要針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)去啟發(fā)和激勵(lì)，這樣才能產(chǎn)生滿意的效果。