梁啟超非常重視并且善于進行家庭教育的教育家。他曾說：“我自己常常感覺我要拿出自己做青年的人格模范，最少也不愧做你們姊妹弟兄的模范。”在他的教育下，九個子女（五子四女）個個道德高尚，才華出眾，具有愛國主義精神，后來都成為對祖國有巨大貢獻的杰出人才。

梁思成（1901～1972），中國近現代著名建筑歷史學家，建筑教育家和建筑師，中國建筑教育的奠基人之一，中國古建筑研究的先驅者之一，中國古建筑和文物保護工作的倡導者之一，新中國首都城市規劃工作的推動者，建國以來若干重大設計方案的主持者。1927年獲美國賓夕法尼亞大學建筑系碩士學位，1947年獲美國普林斯頓大學榮譽文學博士學位。1948年3月當選為中央研究院首屆院士。建國后，歷任清華大學教授、建筑系主任，中國科學院技術科學部委員，中國建筑學會第一至四屆副理事長，北京市第一至三屆政協副主席。中國民主同盟盟員。1959年加入中國共產黨。是第一、二屆全國人大代表，第三屆全國人大常委，第二屆全國政協常委，第三屆全國政協委員。長期從事古建筑研究和教學工作。

父親梁啟超（1873～1929），字卓如，號任公，別署飲冰子、飲冰室主人等。廣東新會縣人，中國近現代著名政治家、著名學者。與其師康有為一起，倡導維新變法，成為與康有為齊名的改良主義領袖，時人并稱“康梁”。梁啟超學貫中西，在哲學、文學、史學、經學、法學、倫理學、宗教學等領域，均有建樹。他一生著述極多，約1400萬余字。他不僅是近代著名的學者，同時還是一位杰出的教育家，尤其是在對子女進行的家庭教育方面，堪稱極其成功者。

培養孩子好品行

梁啟超非常重視培養孩子的道德品行，他以自己崇高的道德情操為子女樹立了光輝的榜樣。

在孩子們很小的時候，梁啟超就要求他們一定要艱苦樸素，要在艱苦的環境中鍛煉自己。他說：“生當亂世，要吃得苦，才能站得住，一個人在物質上的享用，只要能維持生命便夠了，至于快樂與否，全不是物質上可以支配。能在困苦中求得快活，才真是會打算盤哩！”

他教育子女要熱愛生活，適應環境。當子女在學業遇到困難時，他總是引導他們解開疙瘩，戰勝困難，繼續前進，并一再教導他們要“莫問收獲，但問耕耘”。

梁啟超告誡子女，一定不要消磨志氣。他認為，一個人若在舒服的環境中會消磨志氣，那么在困苦懊喪的環境中也一樣會消磨志氣。他對孩子們說：“你看你爹爹困苦日子也過過多少，舒服日子也經過多少，老是那樣子。到底志氣消磨了沒有？”

“一面不可驕盈自滿，一面又不可怯弱自餒，盡自己能力做去，如此則可以無人而不自得，而于社會亦總有多少貢獻。我一生學問得力專在此一點，我盼望你們都能應用我這點精神。”這是梁啟超對孩子們的殷切希望。

在家里，梁啟超經常向孩子們講祖國歷史上的民族英雄和愛國者的故事；孩子們長大離家后，他仍以書信形式繼續進行愛國主義教育，鼓勵孩子們努力學習，掌握專業知識，將來報效祖國。在他的教育影響下，孩子們自幼培育了對祖國深厚的感情，立下了報國之志。

次子梁思永，曾在美國哈佛大學攻讀考古學和人類學。1930年學成回國時，國內正處在戰火不斷的時代。他在十分艱苦的條件下，長期從事考古工作，曾主持山東章丘龍山鎮和河南安陽后岡、西北岡等重要發掘，并首先確定仰韶、龍山和商文化的相對年代。

當得知在國外求學的二女兒思莊對英文成績不滿意時，梁啟超就多次去信安慰她：“絕不要緊，萬不可以此自餒，學問求其在我而已。不必著急，只須用相當的努力便好了……”“莊莊成績如此，我很滿足了。因為你原是提高一年和那些按級遞升的洋孩子的競爭，能在三十七人考到第十六，真虧你了。好乖乖，不必著急，只須用相當的努力便好了。”……

思寧是梁啟超的四女兒，在南開大學讀一年級時，因為日軍轟炸而失學。她抱著滿腔的愛國熱忱投奔新四軍，奔赴抗日前線。

幼子思禮，1924年出生。在他5歲的時候，梁啟超就去世了。他17歲赴美求學，邊打工邊讀書，在飯館里洗碗碟，在游泳池當救生員，什么都干，苦讀八年，終于獲博士學位。回國后從事電子科學研究工作，是我國著名的火箭專家，曾獲國家科技進步特等獎，并當選為國際宇航科學院院士。

梁啟超希望子女充分享受人生的快樂，但他不強求子女都和他一樣，而是相信他們最終將走自己的路。他的9個子女都成為了有高尚品德，對社會有用的人，這與梁啟超對他們的教育和培養是分不開的。

教子點睛：

梁啟超的子女都有崇高的道德品行，這離不開父親對他們的道德品質教育，也離不開他的身體力行。毋庸置疑，梁啟超的個人思想情感和博大的愛國之心，潛移默化地引導和影響著子女們健康地發展和成才，為當代父母提供了良好的教子參考。

鼓勵注重實踐

梁啟超經常鼓勵子女多到社會上鍛煉自己，注重培養和提高子女的實踐能力。

當年，梁思成去美國留學的時候，整個建筑界在設計方面崇尚折衷主義，一切建筑外形的設計必須采用古代的一種建筑形式，不得有多大改動。梁思成對這種學習方法產生了懷疑，他認為，長此以往自己可能就會變成一個畫匠，而不是建筑師，他就把自己的這種擔心告訴了父親。

梁啟超立即給思成回了信：

你覺得自己天才，不能符你的理想，又覺得這幾年專做呆板工夫，生怕會變成畫匠。你有這種感覺，便是你的學業在這時期內將發生進步的象征，我聽到喜歡極了。

孟子說：“能與人規矩，不能使人巧。”凡學校所教與所學不外規矩方面的事，若巧則要離開了學校才能發現。規矩不過是求巧的一種工具，然而終不能以此為教，以此為學，正以能巧之人，習熟規矩后，乃愈其巧耳……

況且一位大文學家、大美術家之成就，常常還要許多環境及附帶學問的幫助。中國先輩說要“讀萬卷書，行萬里路”。將來你學成之后，常常找機會轉變自己的環境，擴大自己的眼界和胸懷，到那時候或者天才會爆發出來……

當梁思成在美國完成建筑專業的學業后，梁啟超要他到歐洲考察一二年，再結合對中國古建筑的考察研究以形成自己的學問。

他要求思成：“非得到各處經歷不可！”并寫信給他：“……我替你們打算，到英國后折往瑞典、挪威一行，因北歐的建筑極有特色，嚴整有思想……到法國后在馬賽上船，騰出時間金錢到土耳其一行，看看回教的建筑與藝術……”

其實，梁思成學成后與林徽因的蜜月旅行，正是父親梁啟超為其安排的一次西方建筑的實踐見習。梁啟超在信中標出了具體行程路線，這充分說明他對于建筑很在行。梁啟超為兒子梁思成安排地細致周到，這飽含了一個父親的拳拳之心！

當二兒子梁思永在美國的完成了考古學業之后，梁啟超就立即安排他回國實習，并讓他收集中國的有關史料。

梁啟超鼓勵子女注重實踐，這在今天仍值得父母學習，因為實踐是孩子生存成長的基礎，是孩子手與腦結合、身心和諧發展的過程。

父母應該給孩子一個實踐的機會，積極地為孩子創造條件，鼓勵孩子多到社會上鍛煉實踐，這將大大有助于孩子親社會行為的養成。父母千萬不要讓自己的“過度好心”剝奪了孩子生存成長的機會。

教子點睛：

有句話說，實踐出真知。父母應該讓孩子從小與同伴一起活動，早日讓他鍛煉自己，在實踐中磨練自己，從而開闊他的眼界和心胸，盡快去適應時代變化，讓孩子學會與人分享實踐活動的喜悅和成果。另外，父母應該讓孩子把書本的知識運用于生活。只讀書本那是死讀書，只有懂得把從書本上學到的知識運用到實際生活中，書本知識才會發揮應有的作用。

引導追求知識的興趣

興趣是最好的老師。梁啟超在教子過程中，強調趣味教育，他特別注意引導孩子們追求知識的興趣。

梁啟超在《學問之趣味》一文中說：“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價值。若哭喪著臉捱過幾十年，那么生命便成為沙漠，要來何用？”他又說：“我是學問、趣味方面極多的人，我之所以不能專積有成者在此。然而我的生活內容異常豐富，能夠永久保持不厭不倦的精神，亦未始不在此。”

他還以自己為例，說明求知的興趣：“我生平趣味極多，而對于自己所作的事，總是作的津津有味，而且興趣淋漓，什么悲觀咧，厭世咧，這種字句，我所用的字典里頭可以說完全沒有。”

梁啟超十分尊重孩子們的個性和自愿，用心細致地掌握每一個孩子的特點，因材施教，做到一把鑰匙開一把鎖，并鼓勵孩子“趣味轉過新方面，便覺得像換個新生命，如朝旭升天，如新荷出水……我雖不愿你們學我那泛濫無歸的短處，但最少也想你們參采我那爛漫向榮的長處”。

1927年8月，思莊在加拿大麥基爾大學已經學習了一年，應該選擇學具體的專業了。梁啟超考慮到現代生物學在當時的中國還是空白，希望她學這門專業。出于對父親意見的尊重，思莊選擇了生物學。但由于麥基爾大學的生物學教授課講得不好，無法引起思莊對生物學的興趣，她十分苦惱，于是向大哥思成說了這件事。

梁啟超知道后，心中非常后悔，他深為自己的錯誤引導感到不安，趕緊寫信給思莊：“莊莊，聽你的哥姐們說你不喜歡生物學，既如此，為何早不與我說？學問最好是因自己性之所近，往往事半功倍。你應自己體察做主，不必拘泥我的話。”他這樣要求思莊：“在專門學科之外，還要選一兩種關于自己娛樂的學問，如音樂、文學、美術等。”在父親的鼓勵下，思莊改學圖書館學，最終成為我國著名的圖書館學家。

梁啟超的趣味教育，使子女們都養成了好學深思的習慣，個個性格開朗，興趣廣泛，學有專長又多才多藝。

什么是興趣？興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向。興趣是激發孩子創造力的發動機，是引起和保持注意的重要因素，也是開發孩子智力的鑰匙，興趣對孩子的智力發展起促進作用。作為父母，一定要引導、培養孩子的學習興趣。

教子點睛：

興趣很重要，因為孩子對某件事物有了濃厚的興趣時，就會主動運用各種感官去看、去聽、動口說、動腦想、動手操作，積極探索。正如日本教育家木村久一所說：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才。”

教子科學讀書

梁啟超鼓勵子女效法古人“讀萬卷書、行萬里路”的治學精神，戰勝學業上的困難，不斷前進。他崇尚科學，提倡個性發展，經常引導孩子們科學地讀書學習。

他告訴子女，讀書分三步，即：鳥瞰，解剖，會通。鳥瞰就是粗略了解大概，了解重點；解剖就是對各部分仔細鉆研，重要處細細解剖，疑難處仔細研究，使自己有深刻記憶；會通就是上下左右融會貫通，將全書全面徹底了解。其實，這個三步讀書法，就是我們通常所說的合—分—合的方法，具有一定的普遍性和可操作性。

他強調，學習要專心致志，并用自己的治學心得啟發子女：“不驕不餒，方能成就事業。”正是這一點，成為了梁家子女們的學業指針。

在指導孩子如何做學問上，梁啟超給他們反復強調學習要“求理解”，不要“強記”，并且一再告誡他們要勞逸結合，多一些游戲和運動。

梁啟超寫文章，研究問題，從來都是有的放矢，注重現實，深思熟慮，絕不會脫離政治、閉門造車。梁啟超的政治熱望和人文取向深刻地影響了他的孩子們。在他的教育影響下，孩子們也都是這樣，專心研究學問，但并不脫離政治。

在青年時期，梁啟超就全面接觸了西方文化，大開眼界，這使得他的學術思想站在了時代的最前列。正因為如此，梁家的文化取向貫穿了中西并重思想。

梁啟超具有非常好的國學根底，孩子們也深受熏陶，對中國傳統文化懷有深厚感情。后來的留學經歷，又使他們掌握了西方文化的科學理念和有效技術，在較好地解決了文化的民族性與世界性問題之后，兒女們又在各自領域打造了東方文化精神，做出了開創性的世界級貢獻。

為了充實孩子們的國學、史學知識，梁啟超注重聘請家庭教師培養孩子。1924年以后，梁啟超的四子思達、三女思懿、四女思寧漸漸長大，而他們的哥哥思成、思永、思忠和姐姐思順、思莊都已經先后出國留學，只有他們與父親梁啟超生活在天津意租界的居所。為了充實他們的國學、史學知識，從1927年下半年起，梁啟超就聘請他在清華大學國學研究院的學生謝國楨來做家庭教師，在家中辦起了補課學習組。課堂就設在梁啟超的“飲冰室書齋”里，課程包括國學、史學和書法。

國學方面：從《論語》《左傳》開始，至《古文觀止》，一些名家的名作和唐詩，由老師選定重點誦讀，有的還要背誦，每星期或半個月寫一篇短文，作文用小楷毛筆寫；史學方面：從古代至清末，由老師重點講解學習；書法方面：每天臨摹隸書碑帖拓片，寫大楷二三張。每周有半天休假。

經過一年多的學習，他們兄妹幾人國學、史學水平有了很大的提高。

教子點睛：

梁啟超教子讀書的方法很科學，專心致志，“求理解”，不求“強記”，強調勞逸結合。但今天的父母卻不注意引導孩子科學讀書、學習，而是一味地要求孩子“死讀書”、“讀死書”，幾乎不給孩子玩的時間，這恰恰導致了孩子不愛讀書、不會讀書的結果。但愿父母都能學一學科學的教子法，都能引導孩子科學讀書。