案例討論 安迪·格魯夫的學習方法：沒有假裝學習，只有真實對撞

安迪·格魯夫是對我自己而言非常重要的學習榜樣之一，甚至很多時候我認為他是最重要的那一個。在我們這些科技互聯網行業工作者最早學習管理技能時，格魯夫恰好出現在我們面前。他是全球知名的戰略大師，為業內分享了很多實用的管理方法與技巧，他的管理方法在硅谷科技產業中被廣泛使用，我們也跟著學習。他是我想學習借鑒的“實干的學習派”和“學習的實干派”。

我偶爾會向人說起格魯夫的學習故事，在講述格魯夫的故事給“90后”聽時，有人建議說，現在的“90后”沒經歷過個人電腦的巔峰時期，不一定認識格魯夫，你提及的他面對癌癥的個人故事，大家恐怕也不會有共鳴，當時人們關注他這段經歷，多多少少是因為他是“商界名人”。

但不管怎樣，從格魯夫的學習經歷中，我的確學到極多，其中的很多學習方法和管理方法我現在還在用。最重要的是，對我自己而言，從他那兒，我知道了我們這些工程背景出身的人，該如何更好地學習。我反復讀格魯夫寫的每一本書，仔細讀哈佛教授寫的格魯夫傳記，模仿他的學習方式。接下來，我就通過三個故事說說我記住的格魯夫的學習方式，看看他是如何走過一次次學習之旅的。

在第一個故事中，格魯夫是典型的學霸。從小時候開始，他似乎總在進行不可能的學習。1957年，他不得不離開家鄉匈牙利，作為難民來到美國。這時，他幾乎只會蹩腳的英語。他想辦法進了紐約城市大學，但學習并不順利，老師點名他都聽不出來是在叫他的名字。

對此我們長話短說，畢竟語言問題對格魯夫這樣的學霸不是什么大難題。他最終在加州大學伯克利分校拿到了化學工程博士學位，成為仙童半導體公司的一名工程師。在工作中，他再次盡顯學霸本色。鉆研起技術來，他是好手。雖然他的博士專業是化學工程，研究流體力學，但出色的學習和鉆研能力讓他很快成為半導體領域的專家。工作之外他還在大學講課，在1967年出版了一本半導體領域的技術專著《半導體器件的物理與技術》。在之后很多年里，這本書都是大學的經典教材。

如果格魯夫的學霸人生一直沿著這樣的路徑發展，那也沒什么特別的，我們最多說，格魯夫有強烈的學習意愿，他也善于學習并成為頂級專家，我們都認識不少這樣的人。

問題是，當你要學習看似不相關的東西時，你還有這樣的意愿嗎？你還能學會并成為頂級專家嗎？比如，你是文科背景，大學里可能學過一點兒高等數學和編程，但現在的工作要求你必須學編程和數據分析，你會有什么反應？

在接下來的第二個故事中，格魯夫遇到了源自實干世界的學習挑戰。芯片界兩位頂級大師羅伯特·諾伊斯和戈登·摩爾是格魯夫視如恩師般的人物，他們創辦英特爾時，拉上格魯夫一起，讓他成為第一名員工，也可以說是第三位創始人。不過，他們安排格魯夫說：“你不能再負責技術研發了，你去負責芯片的生產管理。”

在新的芯片公司，格魯夫的職責變了。格魯夫意識到，這三人中的確只有年輕一點兒的他可以做這件事，他必須去學習管理，包括工廠管理、生產管理、團隊管理。

以芯片生產管理為開端，格魯夫開始了可能是在科技產業里最輝煌的關于管理的自我教育。我們來看他的學習成果：一、他最終成為英特爾的董事長、CEO，帶領英特爾走向輝煌；二、他提出了戰略轉折點等觀點，迄今為止，他仍可能是世界上排名前50位的管理大師、戰略大師；三、在我看來，更為重要的是，他孜孜不倦地向整個科技產業講解具體管理技巧。夸張點兒說，整個科技產業的經理人都是他的學生，他總結的高產出管理方法是上一代科技產業經理人的必備工具。他發明的目標管理最終變成了OKR（objectives and key results，目標與關鍵成果）方法，在谷歌、雅虎、亞馬遜等公司發揮作用，現在更成為新一代互聯網公司必備的管理工具。他的管理學習成果連起來是：他領導了優秀的公司，他創造了管理理論，他傳播了管理實踐。

格魯夫是如何做到的呢？

他有目標感強的學習意愿與專業的學習能力。

格魯夫認識到，自己的工作職責變了，自己必須去學習管理，跟工作一起成長。格魯夫曾經在日記里說，世界上有三種人：一是根本不適合自己工作的人，是次品；二是勉強能完成現在的工作，但無法與工作一起成長的人；三是那些有著成長能力的人。格魯夫是第三種人。格魯夫在認識到自己新的學習目標之后，后面要做的就是發揮自己的學習能力。

格魯夫以專業的方式學習。格魯夫把管理的實踐當成了一個專業來學習，就像當年他研究流體力學、半導體、芯片工廠管理一樣。他的學習過程很漫長，也很復雜，這里不一一詳述。總之，他學習了管理的多個細分領域的知識，并達到實踐大師的境界。哈佛教授理查德·泰德羅在為格魯夫寫傳記時這樣評價：“他不斷學習新的知識，精通不同的領域。”

格魯夫的第三個學習故事很個人化、很特別，他為了自己的生命去鉆研，即便是自己完全不懂的領域也努力學透，這同樣值得我們學習借鑒。

我們來看看，格魯夫是怎樣在一個特殊領域運用自己的學習精神和學習能力的？

當醫生告訴你“你長了一個腫瘤”，你會有什么反應？

腫瘤有三種治療選擇：手術、放療、冷凍。當醫生告訴你“手術最有可能除掉腫瘤”時，你會有什么反應？

我們多數人，恐怕就聽從醫生的建議，畢竟醫生是專家。

當格魯夫面對這樣的艱難選擇時，他有怎樣的反應呢？

1995年，格魯夫被診斷出癌癥。后來，他在一本書的附錄中詳細

地講了這段經歷。簡單地說，格魯夫當時的反應是，把癌癥當成一個專業來學習。

格魯夫白天打電話預約更多的權威醫生做進一步的診斷和咨詢，晚上研讀大量醫學論文，總結論文里的數據，對不同文章中的數據進行比較。他還通過聽腫瘤醫學會議的錄音報告來學習。

格魯夫這樣說：“這些學習讓我想起，年輕時就是這樣學習半導體知識的。”當他鉆研時，他逐漸認識到，不同的醫學專業都在強調自己的治療方法有效，但相互沖突。差不多花了一年時間，做了大量的調研，格魯夫變成了一個準醫學專家。

在治療時，格魯夫自然還需仰仗頂級的醫療專家，但他了解，每個專家都有自己的偏見或偏好。他認為，自己需要學習，需要擁有足夠的知識，以做出對自己的生命負責任的選擇。在面對人生的難題時，格魯夫的處理方式跟他一直以來的學習模式是一樣的，即系統地學習一個專業，讓自己成為這方面的專家。

格魯夫詳細寫下幾種可能的選擇，列出了用來判斷的數據指標，寫下判斷的條件。最終，他做出性命攸關的抉擇：他選擇放療。1995年的治療很成功，21年后的2016年，格魯夫在79歲時去世。

提到在治療過程中的經驗之談，格魯夫說：“做做調查研究，得出自己的結論，別把任何人的話當成圣經。最好的方法是做比較性的工作。”我的朋友、碳9加速器的創始人馮新老師說：“那些引領世界的精英，即使得病了，他們的反應也會跟普通人被動等待醫生的擺布不同。自我驅動型人格的人，對未知事物的探索欲和控制欲會讓他們走向自主探究的道路。”

如果仔細看很多厲害的名人，我們會發現，他們也跟格魯夫相似，不是停在一個狹窄的領域里面，而是持續地學習，成為一個又一個跟自己的工作或生活有關的細分專業領域的專家。現在，知識、技能、環境在更快地迭代，我們更需要有這樣強烈的學習意愿和專業的學習能力。

以上就是格魯夫的三個學習故事，如果再提煉精簡一下，從格魯夫的學習故事中，我學到的學習關鍵詞是“學透一個領域”。如果需要，我們就應去鉆研、學透徹、使用。如果可能，我們應努力地把自己所學教給別人，教會他人，我們自己會覺得更透、做得更好。