1.3　汽車專業高職實訓基地建設原則

實訓基地建設直接影響著職業院校人才培養的規模和質量。隨著職業教育改革與發展的不斷深入，為了突出職業教育特點，辦出職業教育特色，培養學生的實際動手操作能力，更好地增強職業院校的吸引力，職業院校實訓基地建設的重要性和緊迫性日益彰顯，需要準確定位，使實訓基地建設緊貼學校人才培養目標，更好地發揮應有的效應。

（1）實訓基地功能定位

① 實訓基地功能定位的意義和目標。職業教育實訓基地的功能是它在人才培養活動和服務于經濟社會發展活動中所發揮的具體作用。結合國內外職業教育實踐和相關文獻，特別是近幾年中央財政支持的職業教育國家級實訓基地建設最新發展情況來看，實訓基地的功能也有了一些新的發展，總結起來主要有教學、教師培訓和社會培訓、職業技能鑒定、生產、科研、技術服務、國際交流合作、示范輻射等。

人才培養是職業院校服務于經濟社會發展最主要的任務和形式。人才培養目標由社會需求決定，受不同地域經濟和技術發展狀況影響。實訓基地功能不僅要切合人才培養規格、培養目標和實踐教學質量的內在要求，還受資金、政策、區域技術發展和經濟發展情況等外部因素的制約。因此，在這些限制下，實訓基地建設能實現的功能、所服務的對象范圍也會有一定的局限，會有主次、緩急之分，不同學校之間實訓基地的功能也會有明顯的差異，建設方案和經驗不能直接移植和復制。不同性質、不同類型、不同規模、不同地域的學校只有根據自身的實際和人才培養目標科學合理地確定實訓基地應具備的功能范圍和程度，圍繞功能目標進行具體規劃和建設，才能避免盲目性，有效提高實踐教學質量和資源利用效率，最大限度地為社會經濟發展服務。

實訓基地功能定位的目標是通過確定實訓基地應具備哪些功能，明確這些功能服務的對象、范圍，要達到的程度和預期生效時間，各功能的具體任務，從而也就最終形成了科學合理、明確具體的實訓基地建設目標，為制訂和實施建設方案提供依據。

② 實訓基地功能的歸類。為了使實訓基地建設的功能定位更準確，更切合實際情況，根據各功能與職業院校人才培養使命相關的程度，把各種具體功能歸為基本功能和擴展功能兩大類。

職業院校是技能型人才規?；囵B的主要場所，主要通過提供合格人才服務于經濟社會發展，因此與學校人才培養規模和質量直接相關的教學、培訓、鑒定功能是實訓基地應具備的基本功能。生產、科研、技術服務、國際交流合作和示范輻射等功能，雖然也都服務于經濟社會發展，并對人才培養產生重要影響，但與人才培養聯系的緊密程度和直接程度不及基本功能，為了區分主次，將其界定為實訓基地的擴展功能。不同職業院校人才培養定位不同，其所在區域經濟發展水平也有差異，加上實訓基地建設基礎和經費等限制，基本功能和擴展功能所包含的具體功能并非完全相同，側重點也應有所差別。

③ 實訓基地不同功能的主要任務。

a.基本功能。是實訓基地建設必須著重保證的功能，否則基地建設就不能達到提高人才培養質量的根本目標。

教學功能。此功能是指實訓基地承擔實驗、實習、實訓等多種形式的實踐教學或理論實踐一體化教學的任務。教學功能的主要任務有三個：提高學生實踐操作技能和就業競爭優勢，實訓、實習等實踐教學環節讓學生獲得基本理論與實踐技能的綜合訓練，加深對專業知識的理解和綜合應用，是培養崗位技能和就業競爭力的重要環節；樹立正確的職業態度，形成良好的職業素養，高職技能型人才是生產、服務、管理一線的重要力量，應當具備吃苦耐勞的精神、嚴謹認真的工作態度、過硬的安全文明生產作風和質量安全環保意識，實訓基地通過提供真實的工作情境和崗位體驗，使學生獲得適應工作崗位并持續發展的基本職業素養；培養一線人才的創新精神和創造能力，教學中是否堅持素質教育的理念，能否注重啟發探究，注重個性特點，引導討論思考，激發學生對現在生產設備、工藝方法或服務設施、服務流程進行分析、研究，提出改進意見，尊重學生意見和思考，鼓勵批判反思是影響學生能否具備創新精神的關鍵，實踐教學要依托實訓環境在創新精神等培養目標上發揮積極作用。由此可見，實訓基地建設是直接制約技能人才培養規模和質量的首要因素，其教學功能是最主要的功能，必須得以優先實現，充分發揮。

培訓功能。培訓主要是正常教學計劃外為滿足學生不同層次的個性化發展目標開展的崗位技能和職業素質訓練，可以針對在校學生的技能提升，也可以是針對教師或外校學生的社會培訓。

技能鑒定功能。技能鑒定是對學生或培訓者的特定職業崗位技能進行考核評判，并對合格者頒發相應等級的職業資格證書，使其獲得職業準入資格。培訓和技能鑒定兩者常聯系在一起。當前職業學校培訓、鑒定對象以學生為主，社會人員所占比重少。實訓基地在農村勞動力轉移培訓和下崗職工再就業培訓、承接外校學生培訓等方面所起的作用還有待加強，作為一種人才培養和社會服務的方式，應當得到不斷發展。

b.擴展功能。

生產功能。此功能往往體現為實訓基地承接外協加工或開展經營性服務等類業務，學生通過“真刀真槍”的產品加工或上崗服務，可以獲得良好的技能和職業素質訓練。

科研、技術服務功能。這是指職業院校以基地為依托，承擔科研課題，與企業開展聯合，解決生產技術問題，提供技術指導。這是學校直接創造科研成果，或轉化科技成果，服務于地方經濟的方式。以上擴展功能同時也是加強教師與生產或服務實踐的聯系，提高師資實踐能力和專業水平，改變人才培養模式的手段，通過這種產教研結合方式能強化學生的質量、安全、環保、責任意識和技能水平，可提高人才培養質量，因而也是要充分挖掘潛力的功能。

示范輻射功能。這是指某些實訓基地達到較高的建設水平，取得良好的建設效益，為同類學校提供示范、指導和借鑒。

國際交流合作功能。實訓基地以獨具特色的教學模式和較高的教學水平，與國外職教同行廣泛合作，共同研究，相互借鑒經驗，擴大我國職教的國際影響力。

擴展功能在充分發揮實訓基地資源效用，提高人才培養質量方面也起著重要的作用，在優先保證基本功能的同時，各校應當根據自身實際規劃充分挖掘擴展功能。

（2）實訓基地的建設原則

功能定位研究解決的是實訓基地建設的目標，而在具體建設過程中，如何圍繞要達到的功能目標確定具體的建設方案，如何把握設備、設施的檔次和配置，如何確定各建設項目的先后主次，都要有一定的建設思路和原則來指導解決建設中所遇到的各種問題。結合各職業院校實訓基地建設的經驗總結如下原則。

① 整體性原則。建設方案的制訂和實施要整體規劃，全盤考慮。既要科學配置硬件設施，使設備設施的類型、數量、技術水平與學生培養規模和教學目標相適應，又要重視軟件環境的建設，在師資建設、實訓教學內容、管理制度等方面與實訓基地建設相配套，使實訓基地的硬件與軟件建設協調同步，相互促進，以充分發揮實訓基地的功能。

② 先進性原則。隨著技術裝備、服務水平和管理技術的不斷發展，對崗位從業者的綜合素質和專業技能提出了更高的要求，實訓內容必須體現本專業領域新水平、新理念、新技術和新工藝。實訓基地的設備配置固然不能一味追求高水平，但必須與生產和服務現場的水平基本同步，同時，在組織管理、師資隊伍和實訓內容等方面也要主動適應市場不斷發展的要求。

③ 真實性原則。實訓基地建設要充分體現生產或服務現場的特點，無論是機構的組成、設備的布局、實訓項目的設置以及考核評價體系的建立都應按企業生產或服務要求進行，具有與社會上的生產和服務場所盡可能一致的、針對性很強的實訓工位。通過創設真實的職業環境，注重對學生崗位能力、關鍵能力的培養，提高學生的實際操作水平和綜合素質，通過實訓達到零距離上崗的基本要求。

④ 開放性原則。實訓基地建設應遵循面向廣大師生、面向社會開放的原則，最大限度地實現資源共享，并拓寬建設資金和設備來源渠道，使之成為技能型緊缺人才的培養培訓基地、工學結合的平臺、實訓與生產內容的載體、校企合作的契合點。注意吸引企業在實訓基地建立企業設備、企業文化的展示窗口，為實訓基地提供實訓設備和資源。吸引企業與實訓基地合作設立產品研發試制中心，促進校企聯盟，互補互助，統籌人才、資金和技術資源。加強校際交流與合作，把有限的資源相對集中，合作建設高水準實訓基地，減少低層次重復投資，提高實訓基地資源利用效率。

⑤ 效益性原則。實訓基地建設最大限度地保證學生獲得有足夠時間的、高質量“真刀真槍”的實際技能訓練。一是建立健全包括技術管理、設備管理、人員管理、固定資產管理與其他各項管理在內的各項制度，使實訓基地做到人員結構合理，崗位職責明確，運行規范有序，考核辦法完備，通過制度確保實訓目標的實現；二是積極探索校企合作、校際共建、工學結合的新路子，積極開展技術服務項目，變消耗型實訓為效益型實訓。

⑥ 持續性原則。實訓基地必須高度重視持續運行能力建設。一是要充分發揮實訓基地社會服務的功能，增強實訓基地自身的“造血”能力；二是要根據技術發展變化動態調整實訓項目，提高實訓教學和技能培訓的有效性；三是要及時更新和添置實訓設備，不斷提高實訓裝備水平、技術水平、管理水平和服務能力，使實訓基地能夠適應社會生產技術和管理水平不斷進步的要求。

（3）汽車專業實訓基地建設原則

① 建設指導思想。實訓基地建設是體現國家級重點建設學科的主要特征之一，是實現辦學特色的主要保證。汽車實訓基地作為汽車應用類課程的實踐教學平臺，為學生參與實踐教學和參加各種職業技能鑒定，以及教師努力提高自身專業素質提供了良好的環境。項目建設總體規劃包括兩個方面。

a.建設人才培養基地，緊跟世界汽車技術發展潮流，圍繞汽車新技術的應用和汽車“后市場”的發展對人才培養的要求，設立實踐教學項目。

b.建設中小企業技術服務平臺，在汽車電子控制技術、汽車檢測技術等方向上重點建設，形成中小企業技術開發平臺。

② 建設目標。

a.建設現代化的“理實一體”專業教室，結合汽車專業的特點，充分運用現代化教學手段和實物教學手段，構建理論實踐相融合的教學課堂，使學生動腦動手，理論實踐融會貫通，知識和技能同步提高。計劃新建汽車仿真實訓室、汽車電控技術教室，并開發相應的教材。

b.建立創新教學區，培養學生創新能力和工程實踐能力，校內實訓基地的專項訓練室，為專業教師開展科研開發工作提供了一個很好的場所，同時也為學生開展學習創新活動提供了平臺。結合師資和實訓資源為學生社團等開展創新教育，引入導師制。使學生在老師的指導下，完成發動機電控技術示教板系統、發動機臺架、多媒體課件等項目。

c.建設集教學、科研、學生實訓和社會服務等功能于一體的綜合性汽車工程實訓中心，汽車制造和維修技術的發展非常迅速，可及時了解、掌握汽車領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，保持教學內容的先進性和前瞻性，并持續不斷地對實驗實訓設備進行更新，使其具有資源共享的機制，可面向社會，對本地區高職院校汽車運用相關專業學生及社會從業人員進行教學實訓和職業技能培訓及職業技能鑒定。