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第386章 吟唱課

聯(lián)盟紀元11320年7月2日,上午9點30分,下課的鈴聲剛剛響起。

剛上完高等靈力論,感覺自己的頭要炸了,腦子嗡嗡作響。現(xiàn)在才深刻意識到,上學期只是對知識有個總體了解,套用公式還能勉強計算。這學期可好,課程才剛開始,就已經(jīng)要學習復合型公式。

更讓人郁悶的是,剛上課時為檢測上學期知識的掌握程度,解萬韻導師出了兩道大題。算了十分鐘,竟然一題都沒做對。

問題不在于結果錯誤,也不是公式用錯,而是在計算過程中漏掉了步驟,導致缺失了一個量數(shù)。

犯這種低級錯誤實在不應該。

看來在上個學期,根本沒有真正牢固地掌握知識!說白了就是靠刷題死記硬背下來的。這種學習方法如果不經(jīng)常復習鞏固,很容易就會遺忘。僅僅過了一個三十多天的假期,就已經(jīng)忘得差不多了。

面對這學期的復合型公式,需要靈活組合運用各種公式,如果還沿用上學期的學習方式,肯定難以掌握。想想都讓人發(fā)愁。

看了眼課程表,下一節(jié)課不在教室,而是在訓練廣場。收拾課本時,打算趁走去上課的路上散散心。

正收拾著,旁邊的郎嘉樂開口:“看你這愁眉苦臉的樣子,這才剛開學就跟不上了嗎?”

“哈哈,”擠出一個尷尬而不失禮貌的微笑。

“這不都是基礎知識嗎?我有點好奇,你到底是哪里沒聽懂?”

這時公丘福生插話道:“術業(yè)有專攻,每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢。人家實戰(zhàn)能力強,理論方面弱一點也很正常?!?

郎嘉樂詫異著:“可是這不正常??!理論與實際相連,理論差成這樣,實際卻能達到那種效果,那我只能說,非常人能夠企及。”

江念前提出自己的看法:“這么說的話,要么是實戰(zhàn)型天才,要么就是自己琢磨出了一套獨特的運行體系?!?

這聽上去好似開玩笑的話語,卻讓胡昊有種隱隱約約的預感,這個家伙并非是完全的開玩笑,就像是知道了什么。

不想再繼續(xù)這個話題:“你們下節(jié)課上什么?”

公丘福生露出疑惑的表情:“下節(jié)課不是基礎課嗎?難道你不是?”

“哦,我忘了這門是基礎課了?!?

課程分配上,除了主修和輔修課程外,還有作為修行者的基礎課,比如《生活常識》《高等靈力論》和下節(jié)課的《吟唱術》。

這類課程不分專業(yè),是所有修行者的必修內容。

于是,便和朋友們一起前往上課地點。

前往訓練場的路上,霍懷葉問了一句:“你們了不了解這位本巴菲爾·書導師?”

杜禧介紹道:“據(jù)我所知,她可是這門學科的大能。原本是在自然靈法太學院任教,傳授三十多年就晉升到了主教級別,后來轉去了大陸第一特級學院,又被都州武學院特聘過去,隨后還接受了神圣學院的學術邀請,十幾年前才來到臨海學院?!?

主教級別?胡昊回憶了一下這個世界的導師評級體系,教、引、領、主四個層次。能到主教這個級別,確實是最頂尖的那一批人了。

霍懷葉的關注點有點特別:“她轉學院轉得好頻繁啊!”

杜禧解釋道:“她是在觀察氛圍對人與自然溝通的影響?!?

公丘福生補充:“按照介紹,她屬于吟唱學派里的后生派,認為人后天通過行善,更能獲得自然的青睞。”

霍懷葉疑惑:“你們怎么這么清楚?”

杜禧告訴他:“人家很有名的,采訪資料有一大堆,隨便查查就能找到?!?

霍懷葉又問:“我還有個問題,這位導師的姓名是怎么拆分的?”

杜禧:“本巴菲爾是姓,單名一個書?!?

與好友們并肩前行,胡昊分出一部分注意力放在側后方的游樂松她們身上。他有些煩惱,現(xiàn)在該以什么態(tài)度面對任如之。

那個小圈子里,顯然有人對任如之現(xiàn)在的處理方式不太滿意。游樂松正催促著:“你倒是上去搭個話??!你倆現(xiàn)在到底什么情況?”

任如之淡然的表示:“互相尊重對方的邊界!”

游樂松不滿:“不是,你這邊界感也太強了吧!”

鈄婧徽安撫她:“冷靜點,別急嘛!以后有的是相處機會,先觀望一下。”

“不急不行啊!我總覺得這兩人有點不對勁。”

從秋韻附和:“同種感覺,你們倆之間肯定發(fā)生了什么我們不知道的事?!?

“沒有?。【统弥嵌螘r間跟他聊了聊過去、現(xiàn)在和未來,順便一起去聽了場音樂會?!?

游樂松不信:“有問題,絕對有問題!這樣,你這堂課去搭個話,看看你倆現(xiàn)在到底什么情況?!?

任如之坦然:“行,有機會的話,不用你催,我也會去的?!?

上午十點整,教學廣場上,上課的鈴聲準時響起。本巴菲爾特導師用她那雙看不出情緒的眼睛掃視著這群孩子,那張總是板著的臉依舊如常。

這不是失望,或者說,根本沒什么值得她失望的,一切都和尋常沒什么兩樣。

她在心里默默嘆了口氣。畢竟現(xiàn)在要講究師德師風,既然接下了導師的職責,總不能一直板著臉給孩子們上課。雖然不求表現(xiàn)得多么溫和可親,但至少神態(tài)應該自然些。

可即便她刻意調整表情,在外人看來,她依然顯得那么難以接近,不好相處。

“孩子們,”她的聲音像她的人一樣平淡:“吟唱之術很看天賦,我不會強行要求你們做什么。只要你們能保證出勤,別無故曠課,最后成績我都會給你們打滿分的。”

“今天就簡單講幾句,你們站在我周圍,能聽清就行?!?

這樣的開場讓胡昊有些意外,來時的路上聽朋友們議論,這位老師應該是那種沒天賦不強求,有天賦不浪費的類型。

給他的感覺,比起導師更像是專家,沒有其他導師那種親切感與責任心。

不過既然人家都這么說了,那這節(jié)課倒是可以輕松些。

“吟唱是一種與自然溝通的方式,是以真誠的心嫁接與自然化身的橋梁……”

聽著這些理論,胡昊想起前輩之前的指導。前輩為了讓自己更方便理解,用了更多通俗的非專業(yè)術語,解釋得更簡潔直白;而眼前這位導師的講解則更為系統(tǒng)專業(yè),每個概念都剖析得很透徹。

“要注意,自然化身的稱呼并不是唯一的,甚至可以說你們可以按照自己的理解去命名。但問題在于,個人的命名往往描述得很模糊且不準確。就像你要送信,卻不知道具體地址一樣?!?

“所以為了方便溝通,建議使用統(tǒng)一的稱謂?!?

“記住我方才說的,自然的化身具有多樣性。因此在吟唱請示時,不要隨意添加修飾詞,這會影響溝通的準確性。”

“目前我們主要請示的是自然的某種特定化身。但需要知道,不同地域、不同流派都會結合自己的文化傳統(tǒng),召喚他們文化中的特定生靈。有些強大的存在甚至已經(jīng)達到偽神級別,掌握了一絲概念的力量?!?

“那些由集體信仰誕生的神明,會因信徒的期望而呈現(xiàn)特定的面貌,具備人們所期盼的權能?!?

“關于這類神明,同樣可以理解為某種自然概念的化身。要知道,自然的規(guī)則是多面的,既有象征生命的溫和面,也有代表死亡與毀滅的一面。”

“一般來說,吟唱術分為兩個基本部分:充滿敬意的請示,和明確的目標坐標。更高階的吟唱會增加代價環(huán)節(jié),你愿意獻祭什么?期望獲得什么?”

“涉及到代價交換的吟唱,代價高點的就已經(jīng)屬于禁忌之術的范疇?!睂煹恼Z氣嚴肅起來:“曾經(jīng)有很長一段時間,這類知識是嚴禁向你們這個階段的學子傳授的。但考慮到你們這個年紀的好奇心,與其讓你們私下打探,不如現(xiàn)在就跟你們說清楚,但切記,絕對不要嘗試!”

“因為人的規(guī)格實在太低,普通的交換根本引不起自然的注意。所以千萬不要嘗試!以你們現(xiàn)在的修為,最輕微的代價是耗盡全部靈力;稍有不慎就會傷及靈魂本源;再嚴重些,隨時可能危及生命。”

“你們當中對歷史感興趣的,應該接觸過古代祭祀文化。這類儀式可以說是吟唱術的一個分支。”

“說到祭祀,除常規(guī)貢品外,你們聽沒聽說過人祭?沒錯,就是你們想的那樣,以鮮活的人命作為祭品,作為交換的代價。”

她停頓片刻,讓這個沉重的概念在學生們心中沉淀:“通常來說,我們所敬畏的自然化身并不接受這種血腥祭品。但正如我剛才所說,自然概念有不同化身,總會有某個化身愿意接受這種交易?!?

“吟唱術的要點并不是很多。它與自然意識直接掛鉤,說簡單也簡單,說困難也困難;可以說很安全也可以說很危險,全看你們如何使用?!?

“簡單在于,它只需要虔誠的心和你能支付的代價;困難在于,理論易懂,實踐卻不易?!?

“這門學問背后的文化底蘊很深厚,但實操層面其實沒什么可多說的:保持虔誠,呼喚對應化身的真名,明確你的需求,指定地點?!?

“現(xiàn)在翻開課本,學習每種自然化身的真名!有不懂的直接問我。記住,這不是文化課,而是實實在在的實踐課。”

“關于課程安排,每周有兩次課,一次在教室學習理論,一次在這里實地練習。我把實踐課定在周二,周五在教室講解。這樣你們可以利用周末時間去感悟理解?!?

“要說的就這么多,現(xiàn)在開始自由活動,你們可以按自己的想法嘗試,我會在一旁指導。有天賦的同學我會單獨談話。我們很需要這樣的人才,我會重點培養(yǎng)。”

所謂天賦,就是與自然的適配性,能成為純粹媒介,更容易獲得自然意識回應的體質。

剛上課時,導師就看過在場每一個孩子,只能說,勉強有兩三個看上去還不錯,但也僅僅是矮子里拔高個的水平。

“該說的都說完了,解散。”

導師之前說少說兩句,結果最后,只大概講述了何為吟唱之術?以及吟唱術的禁忌部分就有二十多分鐘。

緩步走到霍懷葉身旁,只見對方正閉目凝神的感悟,周身隱約有氣流環(huán)繞。既然如此,那也不方便打擾,正欲轉身離開,卻聽見霍懷葉開口:

“你怎么這么悠哉?不去試試看嗎?”

“我,先看看吧!話說你打算召喚什么?”

“我準備請示風之精靈!”

“可我記得你本身不就有風系嗎?你這樣可起不到互補的作用。”

“你的野心很大啊!正因我是風系,與風元素的相性才最佳。剛才導師講了那么多,你都沒聽進去嗎?一上來就想跨屬性召喚?”

胡昊沉默,他總不能說自己特殊,可以無視這些規(guī)則,能夠隨意召喚任何屬性的自然化身。

這個秘密,必須守口如瓶。

“可能是因為我首先考慮的是互補性,而不是本屬性增強效果。”

“這確實,你的水系已經(jīng)達到高超水準,再增強的話沒有多大實用性。水系被冰系克制,要是能召喚個火焰融化冰的話,”

“你們這邊討論什么呢?”郎嘉樂時湊了過來。

霍懷葉告訴他:“昊的野心很大,現(xiàn)在就想嘗試跨屬性召喚!”

“???我可沒說要嘗試,只是在考慮可能性。”

霍懷葉表示:“光想不做可不好?!?

“但是要考慮一點,要是一上來就召喚與自身屬性相悖的元素,很可能會造成反噬的效果。既然這樣,不妨召喚個冰試試,十二元素中,水系和冰系適配性不錯,不會那么困難?!?

旁邊默默旁觀的公丘福生合上課本,他原本就在附近看書,只是胡昊他們沒過多關注人家。

“這是個好思路,”江念前強行拉著本想獨自看書的杜禧走來:“我覺得讓昊來肯定沒有多大問題。”

“不是,我怎么又成焦點了?”

江念前還是那嬉皮笑臉的:“可能這就是你的魅力所在?!?

“一邊去吧!先讓我自己看會書?!?

“不用看了,我都幫你選好了?!苯钋耙话褤屵^杜禧的課本,隨手翻到一頁展示:“就這個,如何?”

公丘福生湊近一看:“這個級別可不低啊!”

霍懷葉說:“確實不低,但不知道為什么,我就是有一種他能做到的信心。”

胡昊陰沉著臉盯著江念前:“真是的,下課你別著急走,我請你洗個泥沙浴?!?

江念前將書朝回自己看了一眼,繼續(xù)面帶微笑的表示:“翻過頭了!”向前翻了幾頁:“這個應該很合適?!?

胡昊盯著那些召喚語,不愿嘗試!擔心:“算了吧!我先自己看看吧!”

江念前:“別這么不自信呀!試試?!?

霍懷葉:“昊,你可以的,試試?!?

公丘福生:“我也有種預感,你一定可以做到。”

郎嘉樂:“試試,不管成沒成功,今天中午你的飯我請了。”

杜禧:“能不能先把書還我,我還要看呢!”

在好友們期待的目光中妥協(xié)。想著:只要不保持虔誠的心,應該就不會真的召喚成功吧!

無奈地嘆了口氣:“真拿你們沒辦法,丑話我可說前頭,今天我可是很餓的,不讓你破費,我心里可過不去?!?

“沒事,你放心吃就行。”

“給,”公丘福生將自己的課本遞了過來!

胡昊接過課本,看著上面的招呼語,深吸一口氣。就在他要開始念誦時,突然感到一陣頭痛,一段陌生的記憶涌入腦海:

記憶中正是此刻的場景,連周圍人的衣著款式都差不多。但現(xiàn)實中本該陽光明媚的天空,卻被漫天大雪覆蓋。

有些模糊,無法確定這段記憶的來源,卻有種強烈的預感,這就是幾分鐘后將要發(fā)生的未來。

“怎么了?這有什么問題嗎?”公丘關切地問道。

杜跟著提醒道:“不要緊張,就按照學的,保持一顆虔誠的心去與自然溝通?!?

在好友們的催促下,知道已經(jīng)無路可退。除非現(xiàn)在裝病,但在這大庭廣眾之下又實在做不到。只能顫抖著開口,同時在心中拼命祈禱不要成真:

“冬季的孩子,可愿意與我游玩?能否請你接受我的邀請?降臨于此地,讓我們一起共度一段特殊的時間?!?

緊張地期待著風雪不要降臨,然而記憶中預示的未來似乎已成定局。天空瞬間陰沉下來,但出人意料的是,烏云又迅速散去。

就在這時,胡昊又看到另一段記憶片段。他不由自主地抬頭望向學院中央的方向,恍惚間看見湖心小亭中,一個模糊的身影輕輕揮手,驅散了天空的陰云。

“你太緊張了,放松一點。”

這樣突如其來的一句話將他嚇了一跳,那個聲音很老成,并不是朋友們的,轉頭看了過去,是本巴菲爾導師!

這位導師的樣子,給人的感覺就三四十左右!雖然她嘴上說著那么刻薄又現(xiàn)實的話,實際上,在這些學子們練習的時候,就會穿梭在人群之中,點出語法上的錯誤,進行經(jīng)驗指導。

“好的,我,”不知道該說什么。按照禮節(jié),他應該說我再多試試,但此刻他實在不愿繼續(xù)嘗試。

“放輕松,不要想得這么嚴肅。你可以把召喚對象當作朋友或是敬仰的前輩,保持平和的心態(tài)很重要?!?

“好的,謝謝!”

導師剛離開,以為自己終于能松口氣,又聽到朋友們鬧騰的聲音。

江念前表現(xiàn)興奮地說:“剛才天直接陰了,我還以為真是你召喚來的呢!”

郎嘉樂附和道:“我當時也是這么想的,就在你說完的一瞬間,實在是太巧合了?!?

霍懷葉略帶遺憾:“真是你召喚出來就好了。”

公丘福生體貼地說:“你太緊張了,先緩一緩。”

“哈哈,”胡昊擠出一個尷尬的笑容。當他再次看向朋友們時,剛放松的心情瞬間凝固,整個人都愣住了。

試探性地閉上左眼,整個人陷入了恍惚。右眼看到的景象還算正常,但左眼的視野里,幾位朋友都明顯長大了許多,不是氣質上的成熟,而是實實在在的身體發(fā)育!??!

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