聯盟紀元11320年7月1日
辭別夏日，送別假日，新學期第一天就這樣到來。三十三天的假期，說長也長，說短也短，但時間終究不會重來，就這樣翻開新的篇章吧！
新學期新氣象，準備上課。
理想很美好，現實很殘酷。明明這才是開學第一天，而且昨天休息得很充分，睡到中午才起，去商場采購了生活物資和學習用品，在圖書館看了會書，晚飯后散了步，十點多就洗漱入睡。
按理說應該精力充沛才對。
然而當九點的鬧鈴響起時，不情不愿地從被窩里爬出來。不知是因為不舍假期的自由，還是單純貪戀被窩的舒適，整個人都沒什么精氣神。
幸虧這個學期周一上午第一節沒課，要是今天八點就起床，肯定更不情愿！趁著這段空閑，開始思考人生：
難道短短三十多天的假期就讓自己的思想墮落到這種地步？上學期明明每天都充滿干勁，這學期怎么就變成這樣了？
不該如此懈怠。
雖然心里這么嚴厲地批評著自己，身體卻還是賴在床上，連手指都不想動一下。
又浪費了將近五分鐘，終于掙扎著站起來。看著桌上這學期的新課本，這些是剛到的，昨天回來時快遞就放在門口，連保護膜都還沒拆。
麻利地拆開包裝，新書的墨香撲面而來，讓人神清氣爽。
收拾好文具，帶上嶄新的筆記本和今天兩節課要用的課本。準備把剩下的書放到書架上時，注意到第三層，這個最方便取用的位置還整齊擺放著上學期的課本。
不由自主地伸手撫摸書脊，翻開其中一本，看到里面密密麻麻的課堂筆記，那些認真聽講的畫面立刻浮現在眼前：
那個雖然愚笨卻從不放棄的身影。突然間，好似是找回了當初的感覺，心中重新燃起繼續前進的斗志。
十點就要上課，沒時間沉浸在回憶里，趕緊動手整理，把上學期的課本移到下層。
清點的時候發現數量不對，這才想起來，上學期最后一門考完后，用來復習的《高等靈力論》和《史學進程》課本還收在納戒里呢！考完回來時覺得不用再整理課本，就把這事忘得一干二凈。
從納戒中取出這兩本課本，看著書架上整整齊齊的書籍，心里涌起一股說不出的舒暢感。
好了，該去洗把臉清醒一下，吃完早飯開始新學期的第一天。
9點49分抵達教室。這節專業課沒有特別熟的同學，獨自找了個靠走廊的邊角位置坐下。取出課本和筆記本，安靜地等待導師到來和上課鈴聲響起。
說實話，沒有能閑聊幾句的朋友在身邊，總覺得少了點什么。
隨手翻看新學期的課文，思緒飄回上學期的大陸游記課堂，步容彩導師講課生動有趣，用幻境投影帶給學子身臨其境地感受大陸的自然風貌，至今記憶猶新。
55分時，步容拓導師走進教室，將授課器材擺上講臺。果然，又見到了那個熟悉的空間投射球。
不知道這節課是直接開講第一單元，還是先對整個學期的課程做個整體梳理？
翻開課本，第一單元的內容主要是涉及漂浮島嶼。預習時，一張彩色插圖格外引人注目，畫面上一條條鎖鏈般的線條將懸浮的陸地板塊像糖葫蘆一樣串聯起來。
學名：線性懸浮陸地
生成原因：板塊移動中，將一種具有強磁力的大型礦脈分割。這種磁力帶有強烈的共鳴性，導致碎片無法徹底分離。
書中的比喻很形象：就像一個人即將掉下懸崖時，岸上的人死死抓住他的手，既無法將他拉上來又不能松手，只能維持這種微妙的平衡。
在這個過程中，能量是雙向流動的，每個節點既是消耗點也是補充點。串聯的節點越多，整體磁力反而越強。
這種礦石品質極高，即便是較小型的礦脈，維持千百年的懸浮也不成問題。
不過，這種地貌有個致命弱點：只要整條鏈上的任何一個節點能量傳遞受阻，整個懸浮板塊就會失去支撐，最多二十分鐘的時間便會轟然墜地。
越是了解這些，越覺得這個世界奇妙無比。雖然自己去過不少地方，但和整個世界相比，恐怕連萬分之一，不，千萬分之一都算不上吧！
而且，這個比例還僅僅局限于聯盟管控下的東大陸。向西，還有神秘的西大陸；向北，則是充滿危險與機遇的迷失大陸；向南，更有被稱為世界盡頭的空間屏障，至今無人能探明其真相……
越想，越忍不住心生向往，該多出去走走，多親眼看看這個廣袤而神奇的世界！
上課鈴聲清脆地響起，教室里此起彼伏的交談聲漸漸平息。步容拓導師站在講臺前，臉上依舊掛著那抹熟悉的親和笑容：
“都是熟面孔啊！”目光掃過：“各位學子，一個假期不見，都還好嗎？這個學期很高興與你們再次相見，還是由我來指導這門大陸游記的課程。”
“在正式講課前，先跟大家分享個好消息，我們這學期的研學旅行定在十月中旬，為期兩周。”
教室里頓時響起一陣輕微的騷動。導師笑著抬手示意：“你們這屆算是比較不同的。通常這種研學都安排在明年第一學期，很少有專業會在第一年的學期就組織研學活動。”
“這么早安排有好處也有壞處。好處是能讓你們更早接觸自然，親身體驗大自然的魅力；壞處則是你們的知識儲備可能還不夠充分，對一些地質現象的成因理解得不夠深入。”
“不過沒關系，兩周時間很充裕，完全可以邊玩邊學。所以請大家提前調整好計劃，盡量把十月中旬的時間空出來，最好能全員參加，和熟悉的同學結伴同行。”
“如果這次錯過，明年就只能跟著其他年級一起去了。至于具體目的地嘛，”神秘地笑了笑：“先保持點神秘感。好了，現在正式上課！翻開課本的第5單元，看看那建立在云層之上的水域。”
隨著導師啟動那臺圓形投射儀，教室瞬間被光影籠罩。周圍的景象緩緩變幻，所有人都像是被拋向高空，最終墜入一片云上水域。在這里，植被多是浮游形態，而那些長著翅膀的魚類，宛如飛鳥般在云間穿梭。
“考考大家，本不具備生存條件的云上水域，為何能形成完整的生態系統？先不要翻書，靜心去思考半分鐘。”
短暫的沉默過后，導師開始解答：“不知道在座有沒有主修生物學的同學？如果有的話應該很容易理解，這就是生物遷徙的演變。”
“候鳥在遷徙途中，通過飲水等方式會攜帶各種未消化的種子。其中生命力頑強的種子為了適應新環境，會不斷演化，最終存活下來，甚至形成特殊的物種。”
“植物的繁殖能力極強。只要少數個體能夠存活下來，它們的后代就會繼承這份優良基因，更好地適應當地環境。”導師指向云層中游動的飛魚：“而且隨著各類飛行生物在此歇腳，種子就被傳播到各處云端水域。”
“植物的存活改善了環境，提供了養分，這讓偶然抵達此地的生物幼體也有了生存空間……”
就這樣，步容拓導師用通俗易懂的語言，向學子們娓娓道來自然的奧秘。《大陸游記》這門課的精髓，正如其名，重點不在大陸，而在游記。雖然以地理知識為主體，卻融合了生態、人文等多方面內容。
課程設計的初衷，正是為了讓學子們以旅行者的視角，真切地感受這個世界的奇妙存在。
上午十一點整，下課鈴聲準時響起，步容拓導師收起教具，分毫不差地卡在最后一分鐘結束本節課程：“本節課就到這里。雖然現在才剛進入7月，但希望大家早做準備，讓我們能擁有一個愉快的研學回憶。下課！”
同學們三五成群地離開，有的興致勃勃地討論著研學安排，有的回味著課堂上的云上奇景，還有的已經在糾結午餐選擇，甚至有人開始計劃周末活動。
與這些人不同，胡昊仍坐在座位上，正專注地在課本上勾畫重點、添加批注。他十分認同這位導師的教學方式，生動有趣，引人入勝。
但這也帶來個小問題：課堂太過精彩，常常聽得入迷而忘記做筆記。對那些天賦異稟的同學來說或許無所謂，但像他這樣愚笨的學生，詳實的筆記可是必不可少的。
不急著去食堂。這個時間點肯定人不少，排隊都要耗上半天，不如等人潮散去再去。
更重要的是，午休的時間該如何打發？下午第一節沒課，直到三點才有第二節，整整四個小時的午休，實在太過充裕。
想起了前幾天立下的誓言：
要是感到無聊寂寞時就去修煉！
但午休的時間還是算了吧！雖說有四小時，可萬一修煉太投入耽誤下午課程就糟了，或者說一不小心整的筋疲力盡，導致聽課時沒有精神。
況且午休本就是為了消化上午所學，為下午課程做準備。
決定，先整體回顧上午的內容，再簡單預習下課本。十二點半去吃飯，飯后散個步去圖書館，提前準備下午的課程。
翻開筆記本，筆尖在紙面上輕輕滑動，將那些關于云端生態系統的要點一一記錄下來……
下午3點39分，剛才待的圖書館距離這節課的教室比較近，所以抵達時間略微有點早。現在距離上課還有二十多分鐘，教室內已經有十多個學子，不禁在心中贊賞：這真是一群愛學習的好孩子。
找個右側靠墻的位置坐下，可能是中午沒休息好，又或者是吃得有點多，亦或是其他原因，有些犯困。正好來得早，決定趁著上課前小憩一會。
睡得迷迷糊糊時，耳邊突然傳來一道熟悉的聲音：“你來得真早，這節課你想和男同學坐還是女同學坐？”
聽那個聲音，是江念前！
帶著一絲起床氣的回答：“愛坐哪坐哪，我要睡覺，讓我再睡會。”
催促的聲音消失，周圍又恢復了清凈。直到有人說了句“導師來了”才猛然驚醒。
看了眼時間，才51分！
抬頭看見講臺上導師正在調試課件的背影，瞬間的懵逼和無名火涌上心頭。看了看旁邊已經到齊的那幾位，什么也不想說。
郎嘉樂調侃：“這才開學第一天，你就這么無精打采的呀！昨天干什么了？這么累。”
“睡覺！”
“你患上嗜睡癥了嗎？”
“不知道，反正就是沒精力。”
公丘福生關心：“身體不舒服嗎？”
“沒事，應該就是剛開學不太適應。”
霍懷葉半開玩笑：“要不要你出去洗把臉，或者說往自己身上潑點水？”
“我覺得我可以用水流把你沖出去。”
江念前評價道：“起床氣強烈的時候，你還真是難以相處！”
“我覺得我應該讓你飛起來。”
正在預習的杜禧抬頭看了看那些吵鬧的人，感慨一句：“還真是熟悉的氣氛，還是如此鬧騰。”
等起床氣散去，逐漸恢復理智。看著身旁坐著的這些同學，心里其實很開心。
畢竟一個人很孤獨，很需要陪伴。
其實還是更喜歡班級化的管理，現在這樣按專業劃分課程的方式太散。每節課都有上百號人，除日常熟悉的幾位，大多數都是沒有交集的陌生人。
算了，朋友不在多，有這么幾個日常相處的就足夠！
開口問道：“話說你們今晚有安排嗎？”
江念前：“社團。”
霍懷葉：“練箭。”
公丘福生：“講座。”
杜禧：“課外課程。”
郎嘉樂：“有約！”
果然，朋友還是越多越好！
直起身子四處張望，看到游樂松那幾位坐得比較分散，看來她們也不是總聚在一起。想了想，還是不去邀請她們為好，倒不是因為男女之別，主要是顧慮到任如之。
這樣想來，今晚看來又要孤身一人。
沒有時間去多考慮今晚的行程，上課鈴聲準時響起，董若間導師站在講臺上，開口道：
“諸位學子，下午好！先自我介紹一下，我姓董名若間，本學期由我來跟大家探討，史學的辯論思維這門學問。”
“社會發展過程中，矛盾的產生是不可避免的。當矛盾擴張時，由于上層的錯誤引導、中層執行時的初衷偏離，以及下層因認知局限和條件限制，往往導致既定方針完全達不到預期效果。這種連鎖反應最終可能釀成本可避免的嚴重后果。”
“假如，未來的你們作為策劃者，在制定解決方案時，必須從多維度，多方面考量影響。從實用主義角度來說，這正是本課程設立的意義所在。”
“從你們作為學子，作為文明的繼承者的角度，你們看待歷史事件不能局限于單一角度。歷史從來不是某一方的獨白，更不是個人的論述堂。你們要學會站在決策者、執行者、普羅大眾，甚至是反對者的立場思考問題。每一方的訴求都不盡相同，甚至最終目標可能完全相悖。”
“因此，存在于這個時代的我們去思考過去，更應該要結合當時的背景與條件，去仔仔細細分析。”
“歷史的對與錯從來不是絕對，以蒙德大帝的強權統治為例。從現代視角來看，他的統治殘暴、尚武、獨斷專行，與人民對和平和美好生活的向往背道而馳。”
“但同樣不可否認的是，正是那段特殊時期，重塑了半個人族的自信。”
“對此，官方的定義，不提倡，但要銘記，要銘記戰爭的可怕，要銘記和平的來之不易，銘記既得利益者的在背后的推波助瀾。更要銘記，我們作為人，絕不遜色于其他四族，強大可以挑戰，危險可以戰勝。”
聽著導師從各個角度分析案例，感覺自己像個搖擺不定的墻頭草，覺得每個觀點都很有道理。
這讓想起上學期選修的辯論課，至少現在不會完全被帶著走。目前的困惑，更多是源于找不到一個明確的思考立場。
突然想到，或許可以保持旁觀者的心態？這樣既能自由切換不同角度思考，又不必拘泥于特定階層的立場。
這個想法讓精神為之一振，開始以全新的視角聆聽接下來的課程……
下課鈴聲響起時，董若間導師看了看時間，略帶歉意地笑了笑：“看來我又沒控制好時間，再耽誤大家半分鐘。”
“課后練習，大家可以兩人或多人一組，站在不同角度展開辯論，并將論點、論據整理成報告。期限一個月，會計入綜合成績。”
“好的，下課！”
見幾個好友收拾東西準備離開，趕緊問道：“你們這個周末有空嗎？”
郎嘉樂：“夠嗆！”
公丘福生：“看看吧！”
霍懷葉：“再說。”
杜禧：“看情況。”
江念前：“哈哈，看來都沒空啊！”
面對如此現狀，只能吐槽一句：“這才剛開學就忙成這樣啊！真是的。”
為了刻意的偽裝，或者說為了避免與某人的過多解除，故意和朋友們多走了一段路。直到在教學樓外分別，看著他們各自離去的背影，那種熟悉的孤獨感又一次涌上心頭。
再次想起幾天前對自己的承諾！
不能再這樣頹廢下去了，不應該繼續懈怠，更不該把時間浪費在無意義的消耗上。如果再次被無聊和孤獨困擾，不知道做什么的時候，就去修煉！
可是現在，明明有力氣卻還是又懶又不想動。
在心里狠狠責備自己：不能再這樣下去了。必須對自己狠一點，必須嚴格要求……
經過激烈的思想斗爭，終于下定決心。不再猶豫，不再多想，直接行動起來。掏出眼罩，蒙上眼睛，讓世界陷入一片黑暗，開始專注地練習感知力的修行……