從昨天晚上開始就在期待著，希望那名孩子能夠做出改變。對于湖涂的選擇，胡昊已經知曉。歡迎他的到來，開始著手準備起修行所需要的條件。

立于高空之上環視四周，看這附近沒有合適的地方。通過地圖進行查找，鎖定目標后劃破天空前往。

前往不遠處較為適合的一處湖泊，在那里設置空間置換的出口。為防止影響到周圍漁民與孩童的正常生活，以空間能力割出一片獨立的區域，外界看不到也干涉不到。

從談話的那天晚上起就開始考慮。

關于那孩子的狀況，依照胡昊目前的知識儲備情況，無法做出解答，只能說是有點頭緒，翻找資料，希望能夠得以解答。

問題的核心在于突破與適應。

準備完成后，就去迎接那孩子的到來。

湖涂在來的路上還有些猶豫，產生了后悔的想法。又覺得來都來了，看看也無妨。

到達那山坡的山路下方，看著山頂永健平時訓練的位置，心中現在的想法就很是別扭，既想去又不愿意去，相當矛盾。

在人家糾結之時，胡昊通過空間置換已經回來，悄無聲息的來到其后方，準備給予驚嚇，來滿足自己開玩笑的心理。

因為緊張的情緒反而導致注意力的高度集中，讓湖涂在那一瞬間察覺到后方有點異常，不回頭就很清楚是那位前輩來接他了。

人家回身行禮問候：“前輩，早上好！”

這次竟然被察覺到，胡昊稍許驚訝。轉念一想，看來這修行的底子不錯，面露笑意的對那孩子說：“你起的也挺早。準備好接受這場磨難了嗎？”

湖涂一時間愣住，這和他想的不一樣。

詢問：“我不是來陪永健兄學習的嗎？”

胡昊回答：“是啊！不過這個點他應該還沒起來。所以準備接受磨難吧！”

胡昊懷帶惡意的露出善意的笑容，他自己都有點搞不懂，為什么面對這個孩子的時候會這樣？單純的覺得他吃硬不吃軟？所以要表現以自我為中心的強硬些，嗎？

靜下來去分析，胡昊真的將這個孩子當做曾經的自己去看待。覺得，當時只要是能夠有人對自己這么做，以好目的為前提的去強硬些，曾經的學習成績或許會更好。

通過學習這個世界的文字文化，了解靈力的各種相關知識。發覺自己其實沒有想象的那么笨，是曾經的學習方法錯了。

抱著這樣的想法，胡昊希望改變眼前這個孩子。通過這樣的方式，給予曾經那個不自信的自己稍許慰藉。

湖涂嘗試看看有沒有回旋的余地：

“前輩，我覺得這太突然，最起碼也讓我有個一天好準備準備吧！”

“我是怕你明天后悔就不來了。”說這話的時候，胡昊有預謀的把手搭在那孩子的肩膀上，開始運轉空間置換的能力。

湖涂仍然不放棄，試圖改變現狀。說：

“前輩，我明天保證來，我真的很建議給我一段時間準備準備，太突然了。”

得到的答復只有簡單的一句：

“時間不等人，早開始晚開始都要開始，那還不如現在就開始。”

湖涂還想要去辯駁，當他看到眼前的景象的瞬間發生改變。不知是何原因，突然來到一片湖泊旁。整個人已經傻眼。

現在的他見識淺薄，面對如此神奇的能力已不知道該說什么。好不容易才憋出：

“前輩，這是哪里？”

“如你所見，一處小水泊。放心，離你們城鎮不遠，也就200多路程。”

湖涂作為一個喜歡地理知識的孩子，對于200多路程的距離是多長心里很清楚。憑現在自己的身體條件需要連走個幾天幾夜才能回去，更何況都不知道回去的方向。

而此刻竟然轉眼就到，著實神奇。

驚嘆之余又有些擔心這位前輩不送自己回去，那也只能屈服，湖涂有種欲哭無淚的感覺，問：

“我按你要求做的話，你應該不至于讓我走回去吧！”

這個問題直接讓胡昊愣住，反思自己這段時間對這孩子是否有些過火。為什么會讓孩子產生這樣的認知？

緩和些語氣的對他說：

“那倒不至于，你畢竟還是個孩子，實力還太弱。你要是強一些的話，我或許會這么想，可是現在呢！一步一步來就行。”

“那就好！”

得到保證，湖涂也終于可以放松些。然后詢問考驗是什么：“前輩，接下來我該干些什么？”

告訴他：“我怎么說？你怎么做。”

胡昊帶著那個孩子來到湖泊邊，開始進行第一步，對他說：“你左右手哪只習慣的話就把哪只放進水中，試著去調動靈力，想象劍的樣子。”

湖涂按照指令，將右手放到水中，想象著劍的樣子。調整呼吸，找到曾經運用靈力時的感覺，進行嘗試復刻。

費時費力許久，才迸發出些許。

胡昊見有靈力釋放的苗頭，趕忙伸手握住他的胳膊，強行刺激經脈運行，這樣能夠短時間內提升靈力輸出限制。

這樣能增加靈力幾個時辰的輸出功率。

并且已準備好治療用的藥物，完全不會留下后遺癥。正常情況下，像這樣強行沖開束縛，可能會嚴重損傷脈絡運行。

強行沖開，湖涂感覺胳膊劇痛，就像是脫臼一樣，短時間內甚至都無法移動。

胡昊剛要拿藥草涂抹，就發現人家已經能夠自由行動。回想起永健說，以前幾個孩子在一起玩的時候，湖涂經常受傷，去醫務室之前傷就已經好的差不多。

胡昊再次碰觸那孩子的身體，去感受他體內靈力的運行。通過感知，發現其靈力在運行的時候，排列有些獨特。

湖涂看著這位正在思考的前輩，再看著手中的有水組成的劍。除了感覺胳膊有點酸酸的，也沒有多余的狀況。

胡昊回憶著書中記載，結合與祭月之舞有關的資料。逐漸拼湊出一個猜想，為了驗證這個猜想，按計劃的又對那孩子說：

“你再把另一只手伸進水中，像剛才一樣去想象是個盾的樣子。”

對于這樣的要求，湖涂只能很難受的吐槽一句：“不是，還來啊？”

還是如同剛才那般，湖涂能夠調動一點自身的靈力，就被強行幫他突破經脈靈力的輸出限制。只不過這第二次，胡昊并沒有立刻松手，通過接觸去觀察這孩子體內靈力的運行狀況。

發現那原本積攢的自然靈力正在以一種很微妙的形式自行運轉。去幫忙治愈宿主的身體傷勢，從而穩定并有序收縮脈絡。

用通俗一點的話舉例，以這些身體靈源外圍儲存的自然靈力為基礎，在特定情況下幫身體自動運行。猜想正確的話，可以使宿主獲得了被動增幅，治療，防御等能力。

結合祭月之舞的資料，明白了，這就是供奉月亮那些人所說的，祝福。

湖涂看著右手的劍，左手的盾，還是沒清楚前輩要干什么？這次靈力運行的如此順利，去記住這種感覺，作為以后的參考。

趁現在那孩子靈力的輸出還算穩定，胡昊讓他去水上試著走幾步。

湖涂抱著試試看的心理走上去，本以為這次能夠成功。剛踏出第一步，那水就已經淹沒腳踝，完全以失敗告終。

為了幫孩子找尋感覺，胡昊只能按照老方法幫他把腿上的靈力運輸限制突破，就算這樣也嘗試了幾十遍，練習一段時間后才能在水面上站立。

胡昊為他帶上一點負重物，讓他在水面上進行奔跑。看看他現在的體力上限，收集數據才能制定計劃。

歷經不知多少次的沉入水中，湖涂已經能夠相當適應這種感覺。保持拿劍拿盾，帶著負重物在水上奔跑，持續了許久都沒有疲憊的跡象。

胡昊通過檢查，發現他體內的自然靈力轉化為那所謂祝福的力量，在幫其不斷的恢復體力。這時也明白，為何祭月之舞要帶著靈力協同，只有這樣才能將效果達到最好。

這發展超出自己的預料，經脈收縮的速度比預想的要慢許多，靈力輸出也隨著時間越加穩定，湖涂本身的條件就不錯，在靈力的輔助下，體能方面增加巨大。

見這樣，胡昊準備提前一步，試試這孩子在當前條件下的實力。可以說，現在的湖涂已經達到了未來幾年在靈力控制情況下的上限。正常情況下，靈力輸出頻率是隨著修行而提升，為了保持穩定就需要慢下來。

現在的輸出功率，胡昊也只是幫他突破到同齡人差不多的水平。可能會存在一點誤差，從身體健康的角度是能夠接受的。

湖涂仍然在水面上奔跑，猛然間發現來到了一片出不去的空間。走到空間的盡頭就又從起點出來，感覺很神奇。

準備迎接考驗的時候，耳邊傳來那位前輩的聲音：“接下來你盡力戰斗就行，不斷的去突破能力的上限，全力戰斗到最后一刻。”

那話音好似還在耳邊回響，湖涂注意到周圍從水中出現一個個人形生物。那是由水組成的重甲士兵，威猛高大，手中巨劍巨斧巨盾，壓迫感十足。

湖涂用盡全力揮出水劍，碰觸的那一刻直接斷裂散開，費了一番精神力才得以重新組裝。面對那股壓迫感帶來的不安情緒，意識緊張，手中的水相當不穩定。

手持巨錘的重甲士兵流動過來，較為緩慢的揮下。湖涂立刻將盾牌抵擋在身前，然后飛出甚遠。

迅速爬起，繼續面對。

湖涂看著手中的劍的盾，與之相比竟是如此渺小，絕望的冷笑著。覺得這事情不可能這么簡單，噩夢就此開始。

這才是胡昊為其準備的真正計劃。

根據猜想，那孩子面對的問題就是由于自然靈力太過充裕，無法進入靈源與自身靈力相結合，導致阻塞了靈力的輸出，所以才無法正常運用。

按照這個猜想，結合書本中的知識，正是因為長久以來無法正常使用靈力，導致靈力的修行延緩，輸出功率與初學者差不多。

按照這個猜想尋找治療方法，最好的辦法是消耗大部分自然靈力，再穩步重新開始修行，歷經五六年靈力輸出就能夠跟上同齡人的水平。

這方法的優點是穩健，缺點就是時間太長，當下沒有那么多時間。

當前的方法就是突破，通過接連不斷的高強度修行去消耗體內的靈力，想辦法偷偷給予些補品，保養經脈，穩住運行頻率。順利轉換到與自身靈力連接。

正是抱有這樣的想法，胡昊給那孩子準備了接連不斷的試煉內容。只有這樣邊練邊學才能夠追上現在的同齡人。

胡昊對其他的徒弟很溫和，可是對于這個孩子，就已經將他視作曾經的自己，要以最嚴厲的態度進行糾正。

胡昊觀察那孩子的戰斗風格，準備去挑選適合他的功法。發現那孩子習慣性的打反手攻擊。氣息相當穩定，面對圍攻也能從容面對，在縫隙中逃竄，特別穩健。

能夠保證持久的戰斗是之前練習祭月之舞時鍛煉出來的體能。

到十點左右的時候，湖涂的靈力輸出就已經開始不穩定。胡昊并不打算結束，嚴格到那孩子在累倒之前，就要持續著。

湖涂也感覺愈加疲憊，特別是身上還帶有負重物。(胡昊把這事給忘了，忘記給他摘下來了。)

就算如此，那孩子除體能外，其余各方面都已經進入狀態。堅持到下午一點多，才徹底沉入水中。當他蘇醒時，已經回到了原先的山頭。

胡昊將他帶回，放在搖籃椅上，為了防止意外，喂了點補充體力的精致糕點。讓在修行的永健注意看管照顧，自己回空間里熬藥，并稍微進行偽裝。

湖涂睜開眼后，這次修行累到已經不想去進行思考。沒多久永健走了過來，遞給師傅特意制作的藥茶，貼上一個從遠方買來還很小眾牌子的標簽，說：

“聽師傅說，你一大早就來了。師傅送給你的試煉感覺如何？”

湖涂累的已經放棄思考，有氣無力的說著：“我感覺活著真好。”

永健不清楚訓練的強度，調侃說：

“至于嗎？那你下次還來嗎？”

湖涂有些生無可戀的看著他，透露著那帶有絕望的語氣說：“不知道，看看吧！”

聽著沒有立刻拒絕，永健就覺得還有希望，對他這個發小說：“聽你這說法，沒有立刻拒絕呀！那我可以認為是來的意思嗎？”

湖涂沒有力氣，沉默的看著天空，躺在那搖籃椅上都感覺要掉下來，好不容易才將話說出：“必須承認，雖然很要命，可是我也清楚，照這個狀況練半年我能反超你。”

永健帶有挑逗意味的時候：

“你這話說的，有種比比啊！”

湖涂一臉陰沉的看著他，一想到每天都是那種生活，那都感到絕望，說：

“你瞧瞧你說的是人話嗎？我要是天天這么個強度，你就準備吃席吧！”

永健倒是毫不在意的說：

“你放心就行，絕對死不了，我師傅有的是人脈，應該。保證能把你救活。”

湖涂只能以沉默回應，要不是全身累的動不了了。都想起來跟他打一架，雖然說也打不贏，可就是想打。

躺在那搖椅上，望著天空。湖涂見識到那位前輩的能力，著實強大。這種可遇而不可求的機會此刻就擺在面前。

他很心動，可他的價值觀告訴自己，這種好需要拒絕，大不了一輩子碌碌無為，反正也餓不死。順從內心就行。

胡昊此時敲過聲線來到他跟前，看著這孩子如此別扭的情緒。雖說能夠理解那種極端的思想，著實有些頭疼。

胡昊也是有情緒的，難得遇到這樣不順心的事情，那就好好斗一斗。用手接觸孩子的肩膀，面色仍然保持那份和藹與平靜，可卻散發著一種令人畏懼的底氣壓。

躺在椅子上的湖涂被這樣一碰，感覺渾身不自在，又聽到那個前輩說：

“看你休息的不錯呀！說真的，你還是很有潛力的。只要找到方向就能好起來。話都這么說了，我的意思你應該能明白，明天要么你自己來，要么我請你來。”

要不是這前輩的心意是好的，湖涂百分百今晚就會去報官。事已至此，不論怎么做都只有一個選擇，那也只能接受。

在那之后的日子里，胡昊就按照制定的節奏，讓兩個孩子相互學習，畢竟相處了十多年，彼此之間互相了解，有著獨特的相處交流方式，知道互相的優點與不足。

遇到兩人都不會的題目，就讓千緣進行教授，根據兩個人自身不同的理解情況，分別采用不同的教導方式。

修行的時候，兩人有一半的時間是分開的。因為與湖涂的元素屬性相同，胡昊會帶他去那片湖泊進行修行。

胡昊也有分寸，湖涂每次練到精疲力盡倒下后，都會讓他跟著永健，以慢節奏的方式先休息幾天，然后再次開始試煉。

那段時間，以至于到考試之前，是湖涂成長至今，最為艱辛的幾個月。每次練到昏迷之后，就連回家的力氣都沒有。

甚至有幾次直接累的躺在沙發上睡著。

湖涂成天如此疲憊的回到家中，他的母親看著孩子累成這樣，不免有些擔心。又因為工作原因，沒法去實地考察，只能趁著買菜期間去永健家聊一聊兩個孩子的狀況。

成天到底都干了些什么，能累成這樣？

永健的家里人也覺得事有蹊蹺，孩子什么時候這么愛學習？而且整天就只和湖涂待在一起，為什么不叫上其他的朋友？

覺得找時間應該去那山上看看。

2月58號下午。

永健的母親買了些補充體力的點心，去往那個山頭看望兩個孩子。幸虧那天湖涂正處于休息期，才得以繼續維持那個謊言。

胡昊在觀察永健的時候，已經見過他的家人。為了調查所需要的信息，特意對他父母兩人的氣息進行標注。

當注意到永健的母親來了，直接躲藏起來。求千緣試著交談幾句，就說是剛認識的朋友，從隔壁城鎮來旅游的。

胡昊在空間的背后將一切都看在眼里。