兒童各領域發展地圖

小明媽媽在了解兒童做游戲的原理后，非常努力地跟小明做手工、玩手指操，玩各種能夠鍛煉其精細動作的游戲。結果快3歲的小明每次出去都不愿意跟其他小朋友玩。

小明媽媽很苦惱，這到底是怎么回事呢？怎么育兒中的問題一個接一個呢？

其實解決問題就好像挖寶藏。只在一個地方不停地挖土，恨不得挖個幾十米，結果只挖到一小塊金子。時間就那么多，整片區域的寶藏都被你放棄了。

當你發現其他人挖到了跟你不一樣的寶藏的時候，你就開始羨慕、嫉妒、焦慮、后悔。

如果只盯著孩子的一個問題不放，家長可能就會陷入恐慌和焦慮；但如果退后一步，看到兒童全面發展的系統，你就可以在其他方面培養孩子，兒童各領域的發展是相互促進的。

這里有一個例子想分享給大家。有段時間糖豆脾氣很暴躁，一言不合就大叫，起初我和老公各種教育她說：“不可以這樣大叫，特別沒有禮貌?！苯Y果糖豆說：“我就沒有禮貌！”叫的聲音更大了，然后大哭起來。

我陷入了困境，但還是仔細分析了一下，可能是最近我和她爸爸比較忙，帶她出去玩的次數少了，她有情緒了，又不懂得如何釋放。于是，我帶她出去滑滑梯、奔跑。沒想到效果顯著，不到3天，她的情緒就緩和多了。

這給了我一個啟示，兒童的發展領域是多方面的，如果在一個方面教育孩子發現用處不大，可以看看在其他方面能做些什么。

這就引出了支撐家庭游戲力系統的另一個地圖——兒童各領域發展地圖，它是對兒童游戲發展地圖的補充。結合這個地圖可以查漏補缺，促進兒童全方面發展，不再讓孩子受困于某一個具體能力，不再讓家長糾結于一點而看不到全局。

在這里我給出概括后的兒童發展領域地圖，家長有了這幅圖，就有了對孩子全面了解的可能性。需要說明的是，該地圖只是起指引作用，家長要根據自己孩子的具體情況培養孩子。

由上圖可以看到，兒童發展領域可以分為6類：認知發展、個性發展、社會性發展、大運動發展、精細動作發展和語言發展。

其中大運動和精細動作發展是生理基礎，在兒童1歲以前，我們也更關注大運動和精細動作發展。

認知發展決定了其他領域的發展。認知發展涉及低級認知過程，即感知覺，感覺和知覺是嬰兒1歲前需要重點發展的領域。另外，認知發展還涉及高級認知過程，包括記憶、思維和想象力等。

個性發展體現了每個人與生俱來的差異性，包括氣質、性格、興趣、需要、情緒情感等。

社會性發展可以歸結為自我意識和社會交往2個層面。自我意識包括自我認知、自我評價與體驗、自我調節與控制3個方面。自我意識影響著孩子如何了解自己、評價自己、調節自己。社會交往層面最初涉及依戀關系的建立，慢慢發展到人際關系的建立，比如建立友誼。隨著孩子長大，社會交往逐漸深入，孩子之間又會存在競爭和合作的關系。

語言作為一種重要的媒介，其發展非常特殊，與其他方面的發展相互促進，相互影響。

為了方便大家理解，我把這6大領域進一步拆分成了16大能力。

根據側重點的不同，我將促進孩子這16大能力發展的游戲分別放在了兩本書里。

具體某個能力如何通過游戲的方式提高會在各個章節介紹，家長到對應章節查看即可。

了解兒童游戲發展地圖和兒童各領域發展地圖僅僅是個開始。

請看下面這個場景：

一個20個月大的孩子正蹲在地上專心致志地看著什么，他發現了一件大事：螞蟻搬家的秘密！

焦急的媽媽跑過來拉起孩子就走，說：“你怎么這么不懂事？我們馬上就遲到了，快點走！”

結局可想而知，孩子哇哇大哭著被媽媽拽走，媽媽也很抓狂。

媽媽們聚在一起就會開始抱怨，“我們家的孩子最近越來越淘氣了。”“你們家還好，我們家孩子總是打人，愁死我了?！薄班耍@都不算什么，我們家孩子啊，最近都不跟我說話了?！?/p>

到底是孩子的問題層出不窮，還是孩子缺少我們的關心？

按理說，每個大人都是從嬰兒慢慢長大成人的，應該能理解孩子，可事實是，孩子們沒有辦法理解大人的那些規矩，大人也沒辦法理解孩子的那些想法。因為當“孩子國”的孩子慢慢長大，進入“大人國”后，就會忘掉一些“孩子國”的事情。大人和孩子之間時有沖突發生。

我們已經了解了兒童心理學家們精心研究的成果，即兒童游戲發展以及兒童各領域發展的規律，那么，我們該如何用這些知識養育孩子呢？

讓我們回到開始那一幕，孩子正在專心地觀察螞蟻，媽媽焦急地拉起孩子就走。

家長要試著去理解孩子，首先確認孩子處于哪個發展階段。一兩歲的孩子對螞蟻搬家感興趣太正常了，這個年齡是感知覺發展的重要時期，孩子對細小事物格外敏感。另外，這個年齡段的孩子對時間沒有很好的覺察能力，不是很理解遲到是什么意思。

我們再試著從媽媽的角度考慮。媽媽帶著孩子出來玩，看到早教課上課的時間到了，自然很焦急，恨不得讓孩子立馬去上課。

家長與孩子發生了沖突，該如何化解呢？

我也曾經生拉硬拽孩子，發現根本行不通，除了孩子大哭、自己崩潰之外，毫無作用。

后來我就學聰明了，孩子不配合無非是他有自己的需求，他天然的好奇心驅使他想看看螞蟻們到底在干什么，而且這個年齡段的孩子特別容易被新鮮事物吸引，注意力比較容易轉移。

于是我好奇地與孩子一起觀察，說：“哎呀，這些螞蟻要到哪里去啊？”

寶寶意識到我也在觀察螞蟻，并沒有排斥，我緊接著說：“媽媽發現有的螞蟻寶寶跑得很快呢，媽媽猜它是要去上課吧，看起來螞蟻寶寶要遲到了呢，是不是遲到了就沒有小餅干吃了呀？”

寶寶立馬說：“我要吃小餅干。”

我接著說：“那我們也像小螞蟻一樣跑起來吧，到了上課的地方就有小餅干吃咯?！睂殞毩ⅠR跑到我前面去了，我們最終沒有遲到。

當然這只是我的一種解決方案，并不適用于所有孩子，但這說明對孩子來說，游戲是處理問題最好的方式。

總結一下剛才的解決方案，有以下3個要點：

首先，加入孩子的活動，跟孩子建立聯結，不要跟孩子站在對立面。

其次，根據平時對孩子的觀察，用能吸引孩子的事物來設計一個有趣的方式。

最后，與孩子溝通并解決問題。

那么，我們如何掌握這樣一種能力，能夠隨時隨地用孩子喜歡的方式化解沖突，提高孩子的能力，并且擁有良好的親子關系呢？

接下來的章節會介紹家庭游戲力系統，教家長如何創造性地設計親子游戲。每個孩子都是不同的，沒有一種方法適用于所有孩子，家長掌握了游戲力體系，才能以不變應萬變，跟孩子一起快樂成長。

在這個信息時代，家長們也很忙碌，親子時光更顯得彌足珍貴。家長學再多的育兒知識，在跟孩子的相處中若不知道如何運用，這些知識也沒有實際價值。游戲是最好的媒介，以做游戲的方式陪伴孩子是一種高質量的陪伴，是將高深莫測的理論應用到實踐的最好方式。讓我們從“知道”到“做到”，通過游戲走進孩子的世界，跟孩子成為好朋友，輕松地引導他成長。