李如，是小林老師曾帶過的一個孩子，長得很清秀，只是常常喜歡愣神、發呆。李如一、二年級時，小林老師從沒見過這個孩子的媽媽，她的生活里一直只有她爸爸出現在學校。直到三年級，她媽媽出現了，是一個漂亮的女人。

直接出現在了小林老師的辦公室。小林剛下課，在走廊里迎到了走出來的同事，一個文質彬彬戴眼鏡的男老師。

“王老師，去食堂吃飯去啊？”小林打招呼。

“啊，你們班有個家長來了。”?王老師說著腳步停下來。

“家長？沒有家長和我聯系過要來啊？”小林愣了一下。

“這個家長好像有點……有點……有點與眾不同，你有點心理準備吧。”王老師吞吞吐吐地提醒著，小林加速了回辦公室的腳步速度。

辦公室里，果然有一位穿著藍色襯衫，梳著短發的女人，看上去很美麗。

“您好！請問您是？”小林急忙走進辦公室。

“林老師，您好！我是李如媽媽。不好意思老師，孩子都讀到三年級了，我才見您！從孩子上幼兒園開始，我就一直在外地工作，五、六年了才回來。感謝您這幾年對李如學習上的關心。”李如媽媽看到小林進來，急忙站起來很客氣。

“李如媽媽您請坐，您客氣了！都是本職工作。”

“林老師，知道您認真負責。我接下來的話不是說您不好啊！現在作業留的是不是太多了？李如這幾天連續寫到晚上十一點，昨天晚上寫到十二點，我都快瘋了。”

“李如媽媽，目前作業不多啊，昨天數學老師留了一頁練習冊，昨天的語文作業，我留的是寫一頁小方格的生字組詞，英語老師留的是讀一遍英語課文。每天作業量大約差不多，寫作業的時間正常也就是一個小時左右，寫到那么晚，是孩子哪里有不會的地方嗎？如果有知識點不會的地方，告訴我們，我們給孩子輔導，還是寫作業時注意力不集中，磨蹭了？”小林分析著。

“你不能這樣說孩子，孩子沒有故意的心。”李如媽媽不高興地站起來。

“李如媽媽，您別激動，我們這不是在找問題嗎？然后幫助孩子解決問題嗎？”李如媽媽的話和反應，讓小林有點莫名其妙。

“孩子沒有錯。”李如媽媽眼睛瞪得很大。

“李如媽媽，那您是覺得現在這樣的作業是留多了是嗎？如果您有什么好的建議也可以說說？”

“我是覺得作業沒有什么大用，說心里話，我也不覺得學習有多大用，我家三個孩子都沒上中學，但是我兩個哥哥在外面都掙大錢了。這天天這么寫作業，孩子也受不了啊？你們三大主科老師天天合計一下，一個人留作業就夠孩子寫的了？”

林老師聽著李如媽媽的話和觀點，越來越吃驚。“李如媽媽，作業是對一天學習的鞏固復習，您放心我們每天留的作業都是適當的，不會成為孩子們的負擔。關于李如作業寫得晚的事情，我給您兩個建議，第一，我找孩子談談，了解一下李如寫作業的情況，然后有針對性地幫助孩子，第二……”

“不是孩子的問題，就是作業太多。”沒等小林說完，李如媽媽就不耐煩地打斷了。

“李如媽媽，我第二個建議就是，如果您真覺得三科作業多，那么您可以根據孩子實際情況，自主選一部分作業來寫。”林老師，無奈地建議著。

“那不行啊，如果您們還留，全班都寫，只有我們不寫，那李如學習不是會落下了嗎？我是說你們就干脆一天留一樣作業。全班孩子都一樣。”

“對不起，李如媽媽，您的想法可能無法代表全體家長的意見，另外每科每天留適當的作業，用來鞏固復習是對學生學習有幫助的。請您放心的是，我們作業量不會很多。還請您理解學生的正常學習。”小林終于明白了剛才王老師吞吞吐吐囑咐她“與眾不同”的意思了。

“那我今天再觀察一下李如的作業量？”

“李如媽媽，您看這樣好不好，今天放學我陪李如在學校寫一天作業，我看看孩子到底哪里用了時間？”李如媽媽點點頭。