4．創造力支持

在不同文化和情形下對創造力進行支持存在著困難。除了其包含的風險，創造力對原創性的依賴還反映了另一個問題：創造性的事物都是原創的，但反過來卻不一定成立！即原創的東西不一定具有創造性。創造力不僅需要原創性，還需要靈感和恰當的想法（Runco & Charles, 1993）。這也再次說明了文化的重要性，因為文化決定了創造者認為什么樣的理念才是恰當的。然而原創性帶來的問題就更多了，原創的東西總是稀奇古怪，有時甚至離經叛道（Plucker & Runco, 1999），在課堂上，原創的東西也許會出人意料且打亂教學計劃。這些出乎意料的因素使創造力很難得到支持，尤其是教師想讓20或30個學生共同完成一個任務的時候。

誠然，諸多社會環境都需要包容力，例如，教育工作者應當包容學生出人意料的創造性想法。但包容力具有個性化，創造性的獲得有時需要一點時間才能形成（Runco, 1999b），因此需要耐心。創造性的東西也可能難以捉摸，更極端一點也許就是令人心煩意亂（Rothenberg, 1997），因此個體也需容忍這些情緒。最后，也許能產生創造性產品僅僅是因為使用了特殊的戰略路徑（Runco, 1999c），這其中可能也需要包容力，正如J．亞當斯（1986）所說，一些策略只有在特定的文化環境中才能形成。在西方文化中，多半難以支持延緩決斷、輕視想法和問題，或者考慮不成熟和偏離理性的選項。所有的文化中都有禁忌，我們在考慮問題時會自動回避，但一些文化禁忌卻又可能和原創力相關，顯然，這就又回到了創造力是否違背常理的問題了。