22. 創造

創，做敢于突破自我的人

《說文》：“創，刅，傷也?！苯鹞南笠粋€躺著的人，手上腳上都有小豎，表示一個人受了創傷。本義：創傷，傷口?！犊滴踝值洹罚骸啊睹献印穭摌I垂統。又傷也。”

從本義引申開來，“創”有“突破”的意思，所以凡事有所突破也可以稱為“創”。

教育具有創的意義，每個人的成長都是從與過去告別開始的，延續慣性不是成長，而是重復。每一次的個體成長都可以看成是創造，每一次的創造又都建立在破的基礎上。

孩子的成長不會像宣傳得那么羅曼蒂克，也沒有想象得那么美好，而是充滿著各種沖突和糾結，甚至會有情緒和焦慮。

孩子不會天生就聽話，不聽父母的教導不是孩子在與父母對抗，而是孩子很難與過去脫離甚至訣別。

他們每次和父母的沖突就是一次對過去自我的沖擊，會形成一定的“創傷”，而后續的對“創傷”的修復與再平衡就是成長。

如果沒有新的滋養，“創傷”就是傷害，教育就是帶領孩子撬開過去的“堅冰”，形成新的“冰層”。成長就是一層層新的“冰層”疊加與交錯的狀態。

創，還有開始的意味。創作為開端，是必經的過程，其一旦開始了就會有新的生長。

父母學習家庭教育的過程就是系統反思自己過往的成長經歷并探尋更好的教育孩子的方式的過程，開啟學習就是開啟和過去的對話，就是開啟改變。為了家庭，每一代父母都應該從學習開始，做幫助孩子勇于改變自我的引路人和自我生命的突破者。

造，圍繞目標培養新事物

前面談了“創”字，有開啟和突破的意思。但僅有突破作為開始還不夠，還需要有新的建設，這就需要造。

《說文》：“造，就也?！毙温曌帧１玖x：到；往某地去?！犊滴踝值洹罚骸啊兑住で浴反笕嗽煲病！?/p>

造是創的目的，只有打破、告別、突破，沒有建設、產生、成就，那么打破就是破壞，就是傷害。

造，有方向。在“創”的時候就應該有方向，否則不知道從什么角度開創，就會犯盲動主義的錯誤。

很多時候，因為對現狀不滿意，不少人都會急于擺脫現狀，草率地“開創”。如有人對婚姻不滿，就快速離婚，然后開啟一段新的感情，他以為打破舊的關系，開啟一段新的關系，就能有新的生活，其實不然。因為這類人對前一段婚姻認識不清，新“造”的婚姻生活，并不會從根本上解決問題，生活沒有發生根本改變，不幸還會到來。

教育孩子也是如此，有父母覺得生養第一個孩子沒有教育經驗，再生一個就能解決在教育第一個孩子的時候遇到的問題。殊不知，這樣反而會給自己增加新的壓力，給問題的解決帶來未知的變數。因為不是有了第二個孩子，父母的教育能力就會自然得到提升。

我們只有對以前的人、事和發生的問題進行充分的反思才會產生新的目標，這樣的新目標也才會合適、恰當，由此開啟的新生活也才是自己真正想要的、適合自己的，否則就有可能是“造”。造，有過分折騰的意思。如果目標不清、思路不明，所做的一切可能就僅限于“折騰”，這在教育改革的宏觀與微觀層面屢見不鮮。