秦川在知道天神小學生作業(yè)的本事后，一直在學習在研究。雖然作業(yè)后面沒有標準答案，但他可以通過題目猜的。特別是選擇題，四選一，25％的正確答案。
閱讀理解更好。其中有一篇講的是歌聲安撫人心力量的方法。
上面說靈為人化。化靈之后，忘卻了人生的美好，才會轉化為惡靈厲鬼。而歌聲是沒有種族限制的，可以引出其心中的美好，從而安撫靈。
沒法子，紅衣，老女鬼。園子都栽了，秦川當然不會莽，沖上去死磕什么的，很可能會栽。如果園子是傳說的女文才，她至少還是個“文才”，有法術的。秦川有什么？小學生作業(yè)一本。
既然小學生作業(yè)帶他進入了這個陌生的世界，他當然要相信它了。唱歌如果不行，再想辦法，直接上去莽，是不起作用后的最后選擇。打流浪餓鬼是因為他真的不知道是鬼，不是他就是莽的。
他深吸一口氣，微微閉上了眼睛，聲音輕輕吐出。
叮--
是配樂，樂聲傳出，包圍了空間。小學生作業(yè)本竟然還有配樂功能。不過也正常吧。
不正常的是，小學生作業(yè)一發(fā)功，他仿佛一下子真就成可歌唱家，他的心沉入了進去。略帶傷感的前奏，讓他鼻子一酸。
這首歌似乎就是為他而寫的。
什么靈？什么園子大小姐？全都不存在了一樣。
存在的只是他與她。
那時候，兩人互相被對方吸引。
帶著單純和天真。
兩人享受著朦朧的初戀美好。
還有……
那個青澀的蜻蜓點水般的輕吻。
甜美依舊。
可惜，人總是會長大的。物質是一道不可彌補的裂縫，讓兩人漸漸遠離，終于不再見。
一切畫面在他眼前都變得清晰起來，他的眼睛抑制不住有些濕潤。
開口輕唱，聲音變得有些沙啞：“明天你是否會想起，”
“昨天你寫的日記？”
“明天你是否還惦記，”
“曾經(jīng)最愛哭的你……”
沙啞的聲音帶著淡淡的悲傷，聽上去讓人心莫名一揪。就好像這不是歌，而是傾述的情書。
這歌聲從宿舍中傳出，傳到那些放學后社團活動的少男少女們。
不少人停下手中的事情，傾聽著歌聲中不一樣的味道。
“咦？好像是校園歌曲？”
“音樂很好聽。”
“這聲音好有感覺，聽得我心里莫名的難受。”
“我怎么從沒聽過這首歌？”
“……”
秦川已經(jīng)完全沉入了自己的情緒當中，他忘了他是來干什么的了。他閉著眼睛，回憶著當初跟她在一起時的點點滴滴，卻知道再也回不到以前的時光。
那個曾經(jīng)的同桌，第一次的相見，是她拿起了自己的作業(yè)本……
“老師們都已想不起
猜不出問題的你
我也是偶然翻相片
才想起同桌的你
……”
唱到這里，秦川終于控制不住自己的情緒，眼淚奪眶而出。
初戀永遠是美好的。
雖然有心保有這份美好相忘于江湖，但正因為保有，她才深埋于自己的內(nèi)心深處。
喚回的記憶不僅是靈的，還有他自己的。沒人會沒有記憶，埋藏的深沉，只因為不愿忘記。
那是他的青春啊……
他繼續(xù)往下唱：
“那時候天總是很藍
日子總過得太慢
你總說畢業(yè)遙遙無期
轉眼就各奔東西
……
誰娶了多愁善感的你
誰安慰愛哭的你
誰把你的長發(fā)盤起
誰給你做的嫁衣
……”
唱完最后一句的時候，秦川已經(jīng)淚流滿面，直直站著，緊緊閉著眼睛。
他并沒有動，可本應該熱鬧的足球場、籃球社、劍道社里再也聽不到半點聲音。
原本那些喧嘩的放學后社團組織變得一片寂靜。
這時候真的是像個鬼校園了。
片刻后，校園中隱隱傳出幾聲細微的抽泣聲。
就算沒有哭的人，也大部分眼睛通紅。
那一句：你總說畢業(yè)遙遙無期，轉眼就各奔東西。
唱到了所有人的心里。
特別是和國。在偏差值的制度下，真的是意味著畢業(yè)再也不見。
偏差值高的一小撮人升學，其他人回家，或者早早成為工人、農(nóng)民……
中學校園已然是他們的絕響。
“太傷感了，簡直唱到了我的心里。”
“嗚嗚，我第一次聽歌聽到哭出來。”
“誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣……一想起這句歌詞，我就忍不住流淚。”
“怎么有這么好聽的校園歌曲？”
“好聽是好聽，就是太悲傷了。”
“完了，完了，姐已經(jīng)淪陷……”
秦川不知道外面的議論聲，他用日語唱只是為了平復對面的靈，畢竟是紅衣，不降低她的怨氣，秦川可不想剛。
唱完，秦川平復了心情后，才睜開眼睛，擦干眼淚站起來，剛想努力帶出一點和善的微笑，與唱歌小女孩交流一下心得--比如咱們要唱就唱這樣的歌，你唱的太恐怖了。
秦川是真心不明白，自己國土上是什么雞兒情況，你們自己心中沒點兒逼數(shù)嗎？
這么作的？編這樣的兒歌？
想死也不要從娃娃抓起好吧？
真的活膩歪了，跳樓不好嗎？編什么靈啊，不害怕啊……你們能不能等我走后再作？等我回國了，你們再作，死勁兒作，往死里作。
現(xiàn)在，希望自己的校園風可以打動她。人生最美好莫過于求而不得。
她死亡的年齡正是小學堂的年齡吧。
同學們在學堂上聽課，自己卻再不可能成其一員，應該很懷念吧。
秦川的心中打著草稿……
但……
下一刻，雷鳴般的掌聲響了起來，久久沒有停歇，而且鼓掌的人就在秦川身邊，教導主任。
秦川的聲音本來就帶著一定的磁性，再加上小學生作業(yè)的加持，使其覆蓋了一重特殊音質，令他成功地用深沉的嗓子演繹出了畢業(yè)時最傷感的離別。足以翻出人心深埋的回憶，靈的，人的。
而且比起靈來，大活人更容易受到感染。
心中的惶恐，害怕等情緒，全都被驅散一空！
教導主任不僅想鼓掌，在鼓掌，他更想與人聊一聊他的同桌的那個她。
豈可修!太感動了！