一大早，忠勛表弟，在區(qū)中學教師食堂吃過早飯，騎自行車，到了大海住的樓門北邊。

大海知道今天表弟會來的，起來后早早開了樓門關子，門不打開，從樓門外，向內喊時，小屋在南院子，會聽不見。

忠勛弟推著自行車，從樓門進來，心想:我專門約大海，去師范學校去找邵老師，大海不知吃早飯沒有？不會不去吧。

忠勛弟經過南院子以西的墻下邊，靜靜地躺著一長塊大白石頭，忠勛弟走到它的跟前時，它聽到了走路的腳步聲，那長白石頭，像是見過這位忠勛表弟的，一定會默默地不出聲說：“有些事情，不知道到底會不會成功？但人應做到的事，事在人為，人首先要為事，所渴望能有一個好的結果，也就在其中了。”

表弟看了一眼那一塊安安的長白石頭，覺得那長白石頭為他說每一句話，都記在心中了一般。

忠勛弟來到了門口，小門開著。

忠勛走進屋內，大海和英子都剛吃過早飯。案板放著剛剛吃過的飯碗，還沒有洗。有兩個小白碗，放在案板上邊，白碗是那種如白玉一般的碗，碗面圓圓且有些深，給人一種純潔之美感。

正說著，大海的三弟來了。

三弟叫了聲忠勛，問道：“怎么，你和我哥要到城里去？”

忠勛弟說明：“我想引大海，去到師范學校見當年教過我的邵老師，那人特別是一個熱心腸的人，看人家認識的音樂界的人多，能不能幫助在商洛找到一份工作？”

大海的三弟笑著說：“忠勛，依我的看法，你和我哥用不著去找邵老師，去也是白去的。”

忠勛卻說：“為什么會這樣說呢？”

三弟又堅持自己的看法說：“你不相信，你們找了以后，再看我的看法對不對。”

忠勛正熱情似火，想幫助大海找邵老師，沒有想到他的三弟竟如同澆了一頭涼水。

忠勛弟把大海的三弟瞅了一眼，還是把自己的看法說出來：“你主要是想的，大海找工作的事情是很難的，當然是難的，那怕只要一絲縫兒，我們也應主動的找人家，我們不找人家，那邵老師人家至少是音樂界的人士；如果不找，那大海哥就這樣一真呆在三間小屋內？”

三弟又用很平和的語調說：“忠勛，你想想一個師范學校的老師，不是什么政府的官員，給人說話能有多大的效力。”

忠勛弟不以為然地說：“每一個無論多么渺小的人，本身都有了不起的存在作用，他還有朋友，朋友的朋友還有朋友，說不定遇到了一個說話算數的人，就把大海的工作問題給解決了。”

三弟聽了，還是笑著說：“你和我哥，都是另外一類人，以為世界的事情，任何人，都能站在你們一起，你們想要的，都會幫助你們，還是要看你們跑的，最后一個結果，那是最有力的說明。”

忠勛著笑著說：“找工作雖然說難事，可是我們總從不好的一方面去想，那不是反把我們難倒了，我和你大哥就是不這樣看，我也是為協助大海，千難萬難，一定要幫助大海，找到一個與音樂有關的工作。”

忠勛的話，也讓大海的三弟對些事的看法，有些動搖。

三弟還對大海說：“哥，你和忠勛到城里去，把我的自行車騎上去，就在院子里放著，我先回村北父母親家里去，有點事。”

大海感激地說：“好！”

三弟向小門外走去。

忠勛對英子說：“姐姐，我和大海哥現在就去城里去，早點去，早點回來。”

英子笑著說：“我在家里等著你們，盼望你們回來的時候，給我?guī)硪粋€好消息。”

大海和忠勛從小屋子出來，看見三弟的自行車停在小院子以西那塊長白石頭近前，推了自行車。

大海和表弟騎著自行車，經過了不到一個小時，就騎到了地區(qū)師范學校邵老師辦公室門前。

他二人把自行車停在了邵老師門口。

忠勛弟引著大海走進了邵老師辦公室，邵老師正在。

邵老師，這時候像有五十歲左右，有些像村子里農民的臉色，曬太陽曬的多，臉黑黑的，整個人臉上的表情，給人一種溫和之感，有助人為樂這樣一種品德。

這位邵老師，有助人為樂品德，這是如何一種說法。

按理說，邵老師和忠勛表弟，是一種師生關系，忠勛都已成長為一名中學老師。這種師生之情，隔得有好多年了，可是邵老師和忠勛表情這種師生之情，不因為時間久遠，依舊還能認忠勛這個學生，忠勛也夠大膽的，竟給邵老師說大海在音樂學院學習的事情，渴望得到邵老師一些幫助。

邵老師，先讓忠勛和大海，坐在一進屋內以西放的一道長紅沙發(fā)上。大海坐在上邊的時候，沉得因騎自行車趕路身體里的疲勞之感，一掃而空了。

忠勛向邵老師先說：“這就是我給你以上說過的大海。”

邵老師臉上露出溫和的微笑，給大海的感覺，如同真正遇到了自己人，把大海看成一個音樂行里的人一般。

邵老師緩緩地對大海說“聽忠勛說了，你在音樂學院作曲系學習作曲，把人都嚇了一跳。”

大海聽了，都沒有勇氣面對邵老師，這么一句夸獎的話，他只知道，他是在一種誰也體會不到的何等困難的境遇里學習，整天為錢而發(fā)愁，如何能安靜下心來學習音樂，從個人來說起步和別的學員不一樣，也能學習到了一些音樂方面的知識，但比起社會的需要來說，特別那些已經在這一個行里的人們來說，總覺得什么都沒有學到，就是學習到了，你在門外，可已經在這門內的人，那一個都比你強。

大海這時候，對邵老師，也不是能真正了解，從忠勛弟講的，人家是地區(qū)師范學校的音樂老師，那不是一般中學音樂老師，也不是小學音樂老師，總覺得人家是一個本地區(qū)的音樂方面的專家。

大海內心想的是：這位邵老師，是不是有神通廣大，能向音樂界介紹一下我，給我找一個與音樂有關的工作，這是我真正內心的一種愿望，對于大海來說，一時想找到音樂方面工作，可是這個愿望，對于大海來說，它是了不起的，堅信會慢慢地變?yōu)楝F實的！

當忠勛引著大海一塊到邵老師屋內，邵老師雖然沒有對大海說一句什么話，就一下子能判斷出忠勛引的這個青年人來干什么來了，一定想讓我?guī)椭沂裁匆魳贩矫娴墓ぷ鳎夷苡惺裁崔k法，我一個普通的老師，只能給人家領導說說，也起不到多大的作用，但忠勛給我說了，我也為了這個師生情，試一下。

忠勛這時候，因為他并不了解現實世界的情況，不是你學習什么音樂專業(yè)，社會就給你立即提供一個用武之地，天下的事情，不能一下子讓你達到，必須給你一個考驗很久之后，讓受意志如一把刀，在磨刀石反復的磨礪之后，才有可能給出你一點光亮，讓你堅定地相信，希望就在眼前，但還一定再加一把力！

大海天真地想讓邵老師了解自己的樂感，他從帶的一個小提包里，取出兩本在音樂學院學習過的教材，一本是視唱練耳教材，一本是民歌教材。

大海先拿著視唱練耳教村，是很厚的一本，是五線譜的視唱譜子，大海拿在手上的時候，有一定的重量之感。，他在音樂學院學習上視唱練耳課的一些片段還歷歷在目。

大海從農村來到了音樂學院自費學習作曲，學習作曲并不只是學習作曲方面的專業(yè)課，一些基礎方面的課也要學，如民歌概論課，如視唱練耳課也要學習等，這作曲是一個音樂的大廈，是要經過很多基礎課支撐的。如果一個學習作曲的人，樂感不好，談何作曲。

大海這時候，為了讓邵老師了解自己的樂感好不好，他拿著視唱練耳教材，對邵老師說：“邵老師，我給你唱視唱練習曲？”

邵老師笑著說：“好！”

大海把他在音樂學院，跟視唱練耳老師學習過的視唱曲子，給邵老師唱了幾條。

大海還唱的是，音樂學院學習的固定調唱名法。

邵老師聽了以后，連聲說：“不錯，不錯。”

大海給邵老師唱視唱的時候，在音樂學院上視唱練耳課的教室里，大家一起唱一條視唱，當時感受到一種音樂的美，這視唱譜子這么好聽啊!

大海這時候，當著邵老師面，唱了幾條視唱譜子，這讓大海忽然記起了，他在音樂學院學習的一些有趣的故事。

大海當時在音樂學院作曲系自費學習作曲課，按音樂學院教務科要求，辦了聽課證的，交了學費的，就那幾門，別的是不能亂聽的。到音樂學院很多地學員，一般都是省市歌舞團的專業(yè)創(chuàng)作人員，都覺得能到音樂學院學習，機會難得，都想多學習一些。有的課，沒有經過教務科同意，就進到教室聽課，一般進去的學員，時間長了，跟上課的老師，混的熟了，上課老師不反對，但教務科要查課的，沒有聽課證的，就被趕出教室。

關于不合法聽課的故事，大海當時在音樂學院自費學習的時候，干過不少，這種行為的人，也不是大海一個。

學習音樂的課程，有一門課基本樂理課，不管學習任何音樂專業(yè)的，這是一門基礎課，以為基本樂理課，這有什么了不起的？不是這么一種說法，音樂學院老師上的基本樂理課，卻真是把一個愛好音樂的人，真正領進音樂大門的課。

音樂學院有一位葛老師教基本樂理，上他的這門課的時候，很多學生都去聽，教室坐滿了一大教室。

大海覺得他基本樂理，以往并沒有系統學習過，他想打游擊聽這位葛老師的樂理課，這門課沒有給教務科辦學習手續(xù)，進去聽，按原則來說，是不合法的。

第一次聽葛老師的作曲課，是在北大樓三樓一個大教室。

大海向一位聲樂系的女學生打聽好的，是在走廊上，遇到了一位陜西西安的女學員。

大海向那女學員打聽：“這一節(jié)，你們在這里上什么課？”

“上基本樂理。”

“我沒有辦這門課的手緒，能不能進去聽一下？”

“我也沒有辦，別的系學員進來聽課的多的是。”

經她這么一說，大海也狀起了膽子，走進了上基本樂理的教室。

大海沒有別的學員那么理直氣壯，他進去的時候，坐在教室最后一排。他沒有給音樂學院教務科辦學習手緒，沒有給音樂學院財務科交錢，選擇教室后邊坐位，聽那葛老師講樂理課，只要能聽上，那真是一件大幸運之事了。這位老師的樂理課，大海堅持聽了一學期，幸運的，是教務科沒有來查過課。

那位教樂理的老師，在大海的感覺中是怎么一位老師呢？

個子高，身體筆直，像白楊樹身那么筆直。當時給學生上基本樂理課的時候，還是一位青年老師，他臉色白皙，講課愛講笑話，當然都是基本樂理課有關。

大海當時能堅持把這位老師講的基本樂理課聽完，當然還有不少別的系的學員，也聽他講樂理課了，這位老師他是知道的，他就是沒有趕那些打游擊聽他課的學員。

記得有一回，葛老師站在教室進臺前，他給同學講樂理中的什么叫調式、音階、調、調性作了嚴格的區(qū)別和講述。

葛老師給學生上課的基本樂理書的作者李重光，是反強調音樂的調式基礎，而否定音樂的調式基礎，是現代形式主義無高調性音樂的特征。

這位葛老師不同意李重光的只強調調式，他本人倒很喜歡用無調性創(chuàng)作音樂作品。

葛老師給學生正講著，按了一下桌上的錄音機，有一首大提琴獨奏曲響了起來，大提琴發(fā)出的聲音，像大提琴演奏家馬友友演奏的的一樣好聽，每一個音，都好聽飽滿，而且聲音中，有一種說不清的什么東西，是一鐵鉤子嗎，能把人的心給鉤住，讓人說不清因為什么而感動著，一定因為有一個人，因為人世間的一場什么事情，跌倒在地上，而有一位陌生之人，從他身邊經過，而毫不猶豫地將他扶起來，并且對他說明，人生得失等等，一陰一陽，這都是正常，好比有白日，必然有夜里，白天就是在夜里滋生出來的，應感謝那些給過你一定的困難的人，是他們給了你人生真正的動力。

大約有十分多鐘時間一首大提琴曲，放完了以后，葛老師問教室里的同學說：“你們知道這是那一位作曲家創(chuàng)作的大提琴曲？”

教室里同學此時靜得無聲，他們響應了葛老師的提出的問題，這首大提琴曲子，是哪一位作曲家創(chuàng)作呢？在哪兒聽見過嗎？沒有。今天還是第一次聽見的，新鮮有趣味，給人以強大的精神鼓勵。

葛老師問了教室里的同學后，沒有一個能回答。

葛老師又問教室里坐的同學，沒有一個回答。葛老師這才指著他本人，笑著說：“這是我創(chuàng)作的無調性大提琴曲。”

這位教樂理的老師，他在音樂創(chuàng)作方面，想打破有調性的創(chuàng)作思維，他想無調性創(chuàng)作音樂作品，這無疑是一種創(chuàng)造性的思維。

葛老師上課的時候，還給同學講過他在農村勞動過，插過隊，知道農村農民的生活狀況。他總對學習音樂的同學說：“音樂這個專業(yè)，外行人，因為沒有什么學問，實際上學問大得很，基樂學院的教授們一輩子都在研究這幾個音，怎么組合一起好聽，音程遠近高低等對表達感情都不一樣了。小三度柔和，大三度明亮，大二度小二度同樣都是二度，但情感是不一樣的。

葛老師還對學生說：“音樂不能只紙上談兵，就是要多聽音樂作品，古今中外都要聽，聽得多了，樂感就會好起來的。欣賞音樂，是什么意思，就是等于和好朋友聯系，聯系得多了，朋友之間感情就深厚起來了。你對音樂有了感情，你對你的周圍的世界，你對的身邊的親人朋友有了愛的感情呢，你還怕不能創(chuàng)作出好的作音樂作品嗎。”

大海在音樂學院學習期間，還接觸到了一位省來之北方的一位省歌舞團專業(yè)作曲的。這位老師姓李，名為曲，身材魁梧，說話充滿熱情，與人交談內容多的事情都是作曲。

作曲系有一位何老師，講作曲課講得好，學生都特別想聽他的作曲課，那何老師，本人在二十歲的時候，就創(chuàng)作出音樂作品，被全世界的音樂愛好者喜歡，可以這樣說，這世界的一類人，就是特殊材料構成的，比如莫言，他來到世界上，就是為了文學而生的，以文學為他的生命。有些演員，就是為了舞臺而生的，他的生命光彩在舞臺上能充分的綻放出來。

李為曲呢？他從北方來到了南方的音樂學院，他和大海的心愿是一樣的，他也想在音樂學院，多學習一些作曲知識，為了提高他作曲的本領。當時到音樂學院的省市歌舞團的專業(yè)創(chuàng)作人員，工資不高，他們在音樂學院學習費用生活費用，都是緊緊張張，不敢多花一元錢。為了這音樂，他們舍不得離開音樂學院，能和音樂在一起，能聽音樂學院老師老師上課，那就是人生一種皆大歡喜之事了。

李為曲聽音樂學院作曲的學生，給他講，何老師的作曲課講得好，學生能容易理解作曲的真諦，容易在作曲方面的學習上路。

李為曲也到過大海住的宿舍里，和大海談論過作曲，他為了上大海了解他作創(chuàng)作曲子，當時是用錄音帶錄的，還用錄音機，讓大海聽了他創(chuàng)作的音樂作品。這就是說，李為曲老師，雖然也在音樂學院作曲系進修學習作曲，可是人家才真是為了提高作曲的水平，并且都會作曲了，都有一定的作曲的基礎，大海連人家的作曲水平五分之一也沒有。

學習作曲的人，都有對學習作曲的癡迷，大海和李為曲都是這樣。

李為曲給大海聽了他的曲子，大海情不自盡地說：“真好聽！”

李為曲也略知大是從農村到音樂學院自費學習作曲，他從他自己情況知道大海是怎么一種困難，他每月有人給工資，大海這時候，沒有人給發(fā)工資，全憑借錢來堅持學習的。

李為曲知道大海學習情況艱難，卻對學習作曲如此家好，他是走過來的人，知道要想在作曲方面有些成就，是很難的，學習了作曲，一輩子恐怕都沒有一首音樂作品能打得響。

李為曲給大海說：“大海，我見議你到戲劇學院學習戲劇創(chuàng)作，也比學習作曲強得多。比如說會寫小說，發(fā)表小說作品，發(fā)表了，讀者都能看到，可是你創(chuàng)作了音樂作品，給人看，有幾個看得懂嗎？音樂是聽覺的藝術，需要耳朵好，作曲家辛苦地創(chuàng)作一音樂作品，還不是音樂作品，只有經過樂隊演奏，或是歌唱家演唱之后，音樂作品才有了生命了，這是要花很多錢的，你創(chuàng)作了音樂作品，你能請得了樂隊為你演奏音樂作品嗎？能請到著名歌唱家演唱你的音樂作品嗎？如果要做到這一點，前提是你一定要有很多錢，可是實際上你有錢嗎？……

李為曲還對大海見議的地說：”你聽我的話，不要在音樂學院學習作曲了，到戲劇學院學習戲劇創(chuàng)作，以后出路大得很。”

大海這時候，還沒有經歷過到社會上去找工作之苦，還不知道到了社會上，需要作曲人員多，還是需要會樂器的人多，或是搞戲劇創(chuàng)作寫小說，實際上讀者需要的受眾面多。

但這時候，大海無論如何要讓他把學習作曲扔掉，又找別的大學去學習文學，大海還真舍不得，是有一種心疼。

李為曲因為到過大海住的宿舍，給大海聽過他創(chuàng)作的時樂作品，關心過大海以后出路問題，這讓大海記住了這位李為曲老師。

這里有一件大海和李為曲聽作曲系何老師作曲課的事情。

這小說中的人物一個接一個就給召喚出來了。

教務科有兩位科長，一位姓嚴，一位姓趙，嚴是正科長，趙是副科長，在音樂學院進修學習的學員，由嚴科長說了才能算數的。

大海對這音樂學院教務科兩位科長臉混熟了，大海因為是農村的農民，第一次到音樂學院教務科聯系學習作曲時，他是經歷了一種怎么被拒絕。

那一年春天開始的時候，村北公路的麥田的麥苗都長出地面腳面高了。春天的太陽，每天從村東邊山凹里升起來的時候，把他的有生命能量的光，照在麥苗上面，那麥苗就一天天節(jié)節(jié)高地長了起來。

大海這時候，住在農村一間土房屋子，屋北是一片湖水，平時湖面上，總有村中姓盧的一家人養(yǎng)的鴨子，大大小小成百只，在湖水面上，盡情地游泳，當你看到這些鴨子，在湖水中游的時候，你的心中有一種自由的意念滋生在心中，這鴨子是怎么有意思呢？這鴨子突然然變成了天空上能飛的大鷹，想飛到那里就飛到那里去。好比大海個人變成了一只大鷹，他也長上了大鷹的翅膀，他要飛到藍天，去摘當天幕上，那一朵白云，他要飛到音樂學院，作曲系老師講作曲課的過教室，聽作曲系的教授講作曲課，那時候，他一想到學習作曲的時候，想到了作曲能表達人類豐富的感情，當然還以快樂為方，音樂藝術中，含有所有藝術都有一種游戲的說法，那是藝術的最高境界，把功利二字，先放在一邊。那時候，他想的，如果能讓實現作曲的夢想，正坐在音樂學院作曲的教室里，聽上作曲系教授時作曲課，對于他來說，就是一件人生幸運之事了。

那年春天開始的一天早晨，大海從村子里出發(fā)，坐汽車，坐火車，經過了一個晚上的長途火車，到了音樂學院在的那個城市，八點鐘上班的時候，在大海來到了音樂學院大門前，他想進到音樂學院大門內聯系學習作曲之事。

大海來到了音樂學院大門的時候，先看見有音樂學院的牌子，他確信，他找到了他晝思夜想的音樂學院近前，在大海心中也是神話般的音樂學院，也可以說，是音樂的殿堂的地方，現在就在近前。

大海在村子里時候，在家里，有一位朋友和他談起，以后能到音樂學院學習作曲的事情，那時候，以為沒有什么可害怕的，沒有什么不敢去的地方，只要想去，就能到達。那時候，在那個小屋子里，和村中一位朋友談起對到音樂學院學習作曲之中，完全是心中神話故事一樣有魔力，能說得眉飛色舞，捧腹大笑，說到了和他感興趣的事情時候，比找到了愛人還覺心情舒暢。

那時候，在農村的時候，大海的膽量像雄獅一樣，正如行澤東一首詩中描述那樣，敢上九天攪月，敢下五洋捉鱉。可現在到了音樂學院門口時，他才感到自己是何等渺小，被音樂學院的音樂氣勢給震住了，竟望而卻步，不敢向前大膽地邁進一步。

大海這時候，真有些曹雪芹紅樓夢中描述的劉姥姥一樣，引著外孫子小板兒，到了榮府大門兩個石獅子前，見那簇簇的驕馬，別嚇的不敢過去。

劉姥姥見到了鳳姐后，竟有些張不口，但是張不開口，到這里來又是為了什么。只因他老子娘在家里連個吃的都沒有著落，所以不得不向鳳姐張口了。

大海這時候，到了音樂學院大門前來干什么來了，這個音樂學院大門口，與大海早有個約定一樣，一定要一到這里，才會讓他以后人生命運，真正得到改寫，如果沒有這一次會面，也許他會一輩子只能呆在農村了也沒有什么本錢，要到在城市去尋求發(fā)展。

大海站在音樂學院大門前，就聽到了院子內，有音樂學院彈琴唱歌的聲音，那歌聲是宛轉入云宵，對大海來說，那是他第一次聽到的音樂之聲，在鄉(xiāng)村里，恐怕一輩子都不聽能到，像音樂學院那樣真正的音樂聲。

大海越是聽到了音樂學院傳出來的音樂聲音，他的心里越是不安，心中對音樂學院，這個他心中的音樂殿堂，越是有一份崇敬的心情，像是一位漂亮的女子，走近她，卻不敢去拉一下她的手，去真正觸摸一下她的身任任何部分，還不是一體的，還是隔開一定有一定的距離的。

大海心中的想法，是要到音樂學院來聯系學習，能在音樂學院作曲系學習作曲，可是卻不敢進去，不能向前邁出那么一小步，他到這里來做什么來了？

大海覺得他到音樂學院聯系學習作曲之事，確實難度大，可是難度大，他就算了嗎？有那么一瞬間里，大海確實想到了，他自己完全是和他自己開了一個大玩笑，到這里來干什么來了？早知是這樣，還不如不來為好，上不能上，下不能下，不知如何是好。

大海的心稍柔軟一些，被眼前的景象嚇住，轉過身子到火車站，坐火車回家，他要實現到音樂學院學習作曲的事情，也許只能到此就結束了。

大海轉而間，想到了他曾經在農村時，讀過紅樓夢里的句子，像劉姥姥一樣，如果不說，到這里來做啥子來了，所以只得說了。

大海見從音樂學院走出來了一位，穿著紅滑雪衫的大學生，戴著一副雪白的近視鏡，雖然是一個男大學生，臉上雪白的像一個女大學生一樣，有一種柔情似水之感。

這位大學生向從大門出來，從大海面前經過，如果大海不叫聲他，那他一定就走到大街上去了。

大海當即對大學生說：“我想問你個事，請你幫助我說一下？”

大學生站住了，這個一站，說明大海對他說的話起了作用了，他站住了。

“什么事？”

“我想到音樂學院作曲系自費學習作曲？”

“你只要讓音樂學院的老師，給你幫助一下，這事就百分之百就成功了。”

這個大學生給大海說了這個話后，就從大海面前走過去了。

大海知道了他要在音樂學院能自費學習作曲，假如說，他能認得音樂學院的老師，這事情就好辦得多了。但他如何能認得上音樂學院作曲系老師呢？

人生的路是一步一步地走出來，是從沒有路的地方去出來的，好比說，他從家來音樂學院的時候，還不知道音樂學院是個什么樣子，打算到這里來，只要開始起步，就慢慢地來到他的身邊。

大海重新鼓起了勇氣，向音樂學院大門口走去，門口有個傳達室，門前站著一位張師傅，模樣兒給人一種親切慈愛之感。

大海當時并不知道這個偉達室工作的師傅姓張，以后也知道了。

大海問道：“師傅，我想到音樂學院聯系學習作曲，找什么部門起作用？”

張師傅給大海指了指前面不遠一座教學大樓，說：“你看到了沒有那北面的教學大樓沒有？”

“看到了。”

“一樓有個教務科，你去找教務科嚴科長，給他說就能行。”

大海就往里面走，走到了教學大樓向里進的一個大門前，教務科嚴科長走了出來，正從自行車棚內，推著自行車，已經騎了自行車，南邊不遠的偉達室那位張師傅，還給大海用手指著，大海和嚴科長離得很近，嚴科長一年三百六十五天，都是和外地來音樂學院求學的人打交道，一眼就能看出這位大海，是想到音樂學院學習音樂，立即從自行車上面下來，推著自行車，停下來和大海說話。

大海也不知道如何稱嚴科長，只是趕緊把他帶的一張村里子的證明信給了嚴科長看，嚴科長接過拿在手上看了一眼，說：“好笑，一個農村的農民，都想到我們音樂學院來，我們這么一個大的教學樓，我們沒有地方，無法安排你的學習。”

大海還想給嚴科長說些，我是如何對學習作曲的愛好，是想以后，學習到了作曲知識，為我們國家的農民創(chuàng)作一首歌曲，或說，你能同意讓在音樂學院作曲系學習作曲。總之無論說什么話地，都不起作用。

就這么回去嗎？回去了，想實現到音樂學院學習作曲的夢想，那就真的沒有一點希望了。

嚴科長又對大海說：“你去找找作曲系主任，看看他們對你的學習是什么年看法。”

嚴科長給大海說了這些話之后，就騎自行車，從音樂學院大門出去，回他家去了。

大海第一次到音樂學院聯系學習作曲沒有成功。過了一年之后，大海又來到了音樂學院，直接找了管教學的陳院長，渴望能在作曲系自費學習作曲，陳院長簽了字，讓教務科按進修學員辦理學習手續(xù)。

大海到了教務科辦公室，里面坐了倆科長，一位嚴科長，一位趙長科。

大海把陳院長批條，給了嚴科長，嚴科長看了后，還是不給管理，又說：“陳院長是胡弄，一個村子里的農民都能到音樂學院學習音樂，這還是個什么音樂學院了。”

趙科長也說：“這完全是胡弄。”

趙科長說這話的時候，那臉上的表情很不好看，立即起了一層冷清的陰一般，那種口氣完全是嘲諷。

越科長把大海這個人面容完全記下了，他是一心一意想在音樂學院學習作曲。

那大海也把趙科長給記下了，他當時說的那話，讓大海聽了實在不舒服。

大海又找了一回主管教學的陳院長陳院長堅定地說：“我再給教務科打電話說說。”

大海聽到了陳院長這句話后，他的心才安一些。

陳院長是怎么一個模樣？中等個子，臉胖胖的，眼睛大而有神光，也是一位我們國家的著名作曲家，他內心有一種柔軟心腸，特別是對普通人有一種關心。

如果沒有陳院長幫助，大海是不可能在音樂學院學習的。

大海到音樂學院辦理進修學習手續(xù)時，教務科兩位科長當時拿了一定的力氣進行攔阻，最終，見大海真心想學習作曲，還是給大海打開了這面，能讓大海在音樂學院自費學習作曲的大門。

大海到了正式能在音樂學院作曲系學習作曲，和教務科長打交道的多了，也真正混熟了。

話說那天下午，李為曲也到何老師上作曲的教室打游擊聽課。

大海也到了何老師上作曲課的教室，聽何老師講作曲課。

大海當時坐在教室里，聽何老師講作曲課，如果教務科長查課，沒有趕他，他就是大幸運了，他當時以為聽上了何老師的作曲課，以為就能把作曲的秘密得到了手，如果少聽何老師一節(jié)課，就以為少了很多。

那節(jié)何老師音樂課，教室的學員坐得滿滿的，實際上作曲系學生只有兩三個，作曲進修班學員占一部分，另外就是混著的，打游擊聽課的人不在少數。

何老師講了沒有五分鐘課，忽然，教務科副科長走到教室里，何老師立即停下講課。

就是那位趙副科長嚴說：“聽課的學員，把聽課證拿出來？”

趙副科長站在講臺前，看著坐在教室學員的動靜，有聽課證的學員安靜，他們合法坐在教室，聽何老師講作曲課，可是沒有辦聽課證的學員有二十多個，一聽副科長要看聽課證，都紛紛地站了起來，向后門出去了，其中，還有那位李為曲老師，個子高大，起身出教室的時個，把身子彎著出后門的。

趙科長看見了大海，大海也看了一眼趙科長，趙科長立即會知道，大海是沒有辦這一門聽課證的學員。大海沒的打算出教室，他想把這一節(jié)何老師的作曲課聽完。

親愛的讀者朋友，那位趙科長到底趕大海出教室沒有？未知后事如何，且聽下文分解。