這李秀秀和大海之間有何緣分？大海在進入青春時，李秀秀曾經是，大海暗戀過的對象，她就是那一輪天上的明月，大海多少次站在他家的小院子，正好天黑了，東山的高處天幕上邊，大約離開山巔有兩三竿子多高了，大海凝望著這一輪明月，圓圓的，那么明亮，宛若像一個女娃子的眼睛，還要透明透亮。大海把這輪明月，當作那女娃子了。

大海和李秀秀的緣分，是從這里開始的。

大海上小學的時候，李秀秀和大海同班，那個教室是古老的房子，房頂上的瓦是明代的瓦，柱子上面有各種復扎的畫，騰飛的龍形。教室門，向東開著，門前，就是一個四方形的操場。李秀秀坐在中間朝窗子的那張桌子前面。

大海好多回，偷著眺望李秀秀的臉，臉盤圓圓的，像那一輪圓月般的圓。臉色，又像白玫瑰般的白。她的雙眼，像村中那汪清泉水般透明透亮。她的頭發是那種短短的小方形。

有一年六一前，學校要求全校每一個班，最少要拿兩個節目。

校長召集全校老師，開迎六一的會議上，問大海的班主任：“趙老師，你班上能拿出文藝節目嗎？”

趙老師先有些猶豫了一下，然后回應校長：“能行！”

“排什么節目內容？”

“排一個保衛祖國領土完整，解放臺灣的節目。”

校長說用強調的語氣說：“那我就記下了。”說著，校長稍低著頭，手中拿著一支紅筆身子的鋼琴筆，用力地寫在了，工作手冊上面。

校長又問了幾個老師，同樣把老師說的，排的節目的內容，記在了他的工作手冊上面。

此時，校長心中想的一定是這樣想的：六一快到了，我們這么一個大的小學，在縣上，也是掛得上，有一定知名度的小學，怎么六一連個節目都沒有演的？小學生盼望過六一，竟沒有小學生，自己演的節目呢？今天這個會議，和老師們專門商量，六一如何慶祝？文藝節目方面，看來各班，都有一些愛好文藝的學生，沒有什么問題的！

校長說了散會二字后，全校來校長辦公室開會的男女老師才各人的辦公室去。

大海的班主任，趙老師的辦公室，在操聲以東，靠南最近一小間，小門開著，向北開有一小木窗子，趙老師從校會議室回來，坐在他窗子下邊的小椅上面，還在想著，校長對六一節目的要求，他給校長答應了，打算排一個解放臺灣的節目，用什么形式呢？

最好是合唱，需要一個男聲領唱，最后再找一個女同學，然后再找上七八個同學，一起學習合唱的歌曲，這就有點意思了。

趙老師先把李秀秀和大海，叫到他的辦公室。

他們倆個到了，趙老師辦公室小門前，喊了聲“報告？”

趙老師親切地說：“進來。”

他們倆個進到門內后，站在了趙老師辦公桌側面。

趙老師對他們說明情況：“六一很快就來到了，咱們的跟前了，我們班上，要拿節目參加學校的慶六一，打算排一個合唱，李秀秀，讓你給先唱幾段，然后別的學生唱，我覺得你的聲音清亮，能給我們這個節目，增加亮度。”

李秀秀聽了后，想了想班上會唱歌的女學生中，還有一位拜花民同學。

季秀秀忽然說：“老師，我唱歌還沒有，拜花民唱的好，就讓她唱吧。”

趙老師聽了后，一時沒有表態，她這說法，班主任趙老師的想法，完全不是一回事，我一個班主任，難道還讓一個小同學，給左右了嗎。

趙老師心想：這是小學生么？她必定站在，小學生的角度看自己，我聽過李秀秀同學唱過歌，她唱歌能唱高，而且歌聲中，有一種純真打動人的地方，我過一會兒再去給她做做工作。”

趙老師又給大海說：“男聲里面，你來領唱，你不要怕難，歌不會唱，我教你們，能學得會的，用是咱當地的眉戶調，這個男領唱交給你吧？”

大海、李秀秀，都還沒有答應趙老師，他要是一下子按趙老師說的去做，那李秀秀說不定下去后，還會罵他。

不過，大海是很愿意當這個男領唱的，主要想學習眉戶唱腔。

大海聽到了趙老師說到了眉戶，他在村子里，聽到過那些村中劇團的演員們，唱過眉戶，他曾想學會唱眉戶唱腔，覺得好聽，就想找個懂的老師，一句一句教他，誰知班主任趙老師，竟會唱眉戶，這讓大海有些驚意！

大海還想到：我除過跟趙老師學習，會唱這，六一合唱的眉戶曲調，能不能以后，求趙老師再教我學習些眉戶，不知趙老師能答應嗎？看趙老師對我們臉上有些嚴肅的表情，有些不那么好接近，這個想法，不一定能實現。

趙老師心想：我這班主任，當的是啥班主任，這么小的同學，都不聽我說的，這怎么說服他們，把這個合唱領唱的事情接受下來呢？如果我們班上，少一個節目，那校長過后，開慶六一總結的會議上，他對我會說些什么話呢？一定會說，別的班都排了節目，偏趙老師班上就沒有節目上，這是為什么呢？這肯定是，這個人消極。趙老師這時候，還是一位青年班主任，還處在二十五六歲，這樣一個年齡段，才從陜西師范大學畢業，分配到了這個山區的街道的小學，還處在一腔子對教育的熱情，一定在全校，不能落后于全校任何一個老師！

趙老師稍一泄氣，如藍球本來氣足的，突然放氣了，癟了下來，那藍球還是個藍球嗎？趙老師，你是學校的老師，五年級一班的班主任，你還是給學生教語文的，你對一件小事，就能把你給難倒了嗎？不能難倒你！一件事，應有幾千種幾百種辦法，一條路上走不通，再換一下別的路子，看走得通不？

趙老師對這兩位同學說：“你們先回班上去，我在別的時間，再來找你們。”

這倆位同學回到了自己的教室。

趙老師，為了組織班上的同學，唱好那個合唱，六一還有兩周，利用早讀課時，找了一個很靜的地方，從校大門出去，向北有一片小竹林，就在小竹林近前，一塊小場，練習唱歌。

參加合唱的同學，有十多個，趙老師讓每一位同學單獨唱了一下，覺還是大海和李秀秀唱得好，讓他們先領唱，一個男聲，一個女聲，先分別唱一段，然后大家一塊兒唱。

趙老師教的歌詞，有一句是：誓死解放我臺灣，有一種堅強有力之感。

李秀秀唱她那一首唱腔的時候，大海聽著聽著，覺得李秀秀唱的，很有一種力量，很有一種意志，就是中國人，對實現中國領土完整，統一，那種堅定的信念，覺中國人，就是只想，做一件什么事情，前方無論有多大的困難，也能戰勝，中外一切反動派，都一定會失敗在中國人手里，唱這首歌曲的，卻只是一個小學生，當時不過十一二歲。

趙老師聽了每一位同學，唱了段眉戶唱腔后，用手向空中說了一個停字，那個手落下來的意思，像一首歌曲，停在了最后一個音上邊，似乎明白了一切，他要尋找的好聲音，就是大海和李秀秀。

趙老師果斷地說：“李秀秀，趙老師認為你，唱歌唱得好，你就擔任主唱吧。”

李秀秀把趙老師看了一眼，覺趙老師這么信任她，就大膽地說“好！”

大海也說了一個好字。

趙老師教參加合唱的同學，每一位同學，都跟上趙老師教一句學一句，大聲地唱著。

這天是一個晴天，東邊山凹里，一輪鮮紅的太陽，冉冉地升了起來，先在一片淡淡的云里面，露出了一道紅云一般大小，以為就這么些許的微紅嗎？過了些許時間后，就全部呈現出來了。

太陽的紅光，染紅了整個校園，柒紅了大海班上這些學習合唱小同學們。大海看了李秀秀的臉蛋上面，她是雪白色的臉，卻也染上了太陽般的紅色，格外的俏麗，雖不向李秀秀說她臉是如何好看，大海也許會說，東邊山上升起來的太陽，多么圓多么紅，李秀季的美，也許就是輪鮮紅的太陽，給映照的結果。

大海的班主任趙老師，大海凝望他的時候，總會見他的老師臉上，回應他們小同學，臉上浮現出來一絲絲淡淡的微笑，這一時刻，他的這敬愛的老師，在為了少年的他們，正付出陪伴，除給他們教語文外，還用音樂，來滋潤他們的心靈，讓這些少年們，也許到了老的時候，總記著他們少年時，遇到的趙老師。

那天早晨的太陽出來之后，大海他們這些練習合唱的小同學，近前這一片綠竹，有一棵格外高，竹身上的太陽光，在它的身上閃著綠光。

這一棵竹子一定對大海說：“大海啊，你們跟老師學習，這首解放臺灣的眉戶唱腔，一定要好好地唱啊，這可是難得的學習機會啊。唱歌的時候，會讓你的心靈，保持在少年的瞬間記憶中，你覺到沒有？

大海問：“我能覺到了什么？”

那棵綠竹哈哈地笑了一下說：“覺到你自己的存在沒有？覺到李秀秀，就在你的心中存在著，在哪兒存在著？那個地方還存在嗎？那片竹林多少年之后，還長在那里嗎？你們的趙老師還是那么青春模樣嗎？一百年之后他到哪兒去了？那片竹林那一片平地，還在那兒嗎？好那天早晨的太陽，還在那兒，照著那片竹林嗎？你們這些小同學，早已成了大人的模樣，也許為了一種，有價值的事情在努力著，風里來，雨里去……“

大海還想聽那竹，再給他說些開導的話，那竹卻一句不講了，只有一陳微風輕輕地吹來，大海覺吹到了他的臉上，也許是李秀秀，用小手把他的臉摸了一下，如同太陽照在臉上那種暖熱。

以后，每天早自習時，就是當時學校，給學生一段讀書的時間，趙老師進教室門前，看了一下全班同學，從前到后，像那些唱歌的十多位同學，就在他的心中裝著一般，班主任，全班每一個同學，排合唱的同學，都和趙老師之間，聯系進如此緊密，合為一體的，你中有我，我中有你。

趙老師輕輕地說道：“唱歌的同學，去竹林前練歌！”

有的同學，還一定想到：趙老師天天早上，讓我們去唱歌，不讓我們上早讀，我們到這學校干什么來了，這以后考試語文，能考好嗎？

有的同學也會說：“我們去跟趙老師唱歌，會豐富我們的學習，你一定能體會到了吧？什么體會到了？比如說，你在你家，你的母親，為你烙了一塊白面饃，遞給你的手上，你咬了一口，白面饃的香味，通過你的牙齒，那香味是不是就浮現出來了，如水流一般，向泥土里，慢慢地滲下去的。“

大海聽到了趙老師，要他們去竹林前唱歌，他覺得他像正在做什么大事，并且是趙老師，和這些小同學一起去做。

大海聽到了趙老師喊他們唱歌的同學去唱歌，他倒有一種說不出的高興，這種高興，是聽到了唱合唱的同學的歌聲中給他的，這種影響心靈的歌聲，它像的音符中，像是精靈變的，有一種特別的魔法，像讀過的西游記中所寫的奇特的東西，孫悟空有金箍棒，如來佛有咒語，音樂和這些都能聯系得起來，少年時，唱一首歌曲，或聽一首歌曲，讓少年的大海和那些小同學，獲得的快樂是那么多。

大海這時候，雖然還是一位五年級的小同學，卻對班上的李秀秀同學，總有一種喜歡，喜歡這樣說還很抽象，有這樣一些情形，是不是合喜歡的說法呢？

大海晚上，睡覺的地方，很多時候，是跟爺奶奶睡，睡在一個長長的土炕上邊。有幾回，他的爺爺奶奶都起來了，他去還被被子蓋著全身，心中有一個同學的畫面，非常清楚，能讓大海看得見，像是他的父親過年時，買的一張年畫，有面有一位好看的女娃子，卻是李秀秀，像月亮一樣好看，大海看見了，那是李秀秀，不想要讓李秀秀走開，這樣的畫面，出現過很多次。也是年少的大海，在心中想來的，可是當他真正如同從夢中醒過來，卻并沒有出現李秀秀，也許李秀秀正在她的家里，或到別的什么地方去了。

街上逢集的時候，大海還有意到街上穿行，想看見李秀秀。

大海在的村子向南，靠那條丹江河最近，走在街上時，如果心忽然一靜，就能聽到丹江河水流響聲，一個樂句接一個樂句一般，合在一起，就是一首故鄉丹江河的歌曲。

村子的街道，不算長，只是一條小街，街道當時還是泥土面的路，街兩邊卻有國家的商店，日常百貨用品，還有一家國家辦的食堂、理發店、鐵匠鋪等等。小街四面，都有參差的連綿起伏著的山，圍繞著這條小街一樣。

這一條小街，每隔一天逢一次集，四面八方山以外的農民，都到這一條小街上來趕集，街上走動的人，還來來往往，你的肩膀挨著我的肩膀上面。鄉下的女娃子，還有本村的女娃子，都會因為一件什么事情，走在這條街道上。大海曾經有好多回，想在街上遇到小學同班的同學，最想見到那位李秀秀。村子里人當時形容女孩子的漂亮，就會吐口而說，那個女娃子長得“親”，這一個親字，和漂亮是同一義，也就是說長得好看，看了以后喜歡，像是欣賞一件藝術一樣，從那個對方中，來肯定他自己，以滿足視覺雙眼看到后的快樂之感，那一時現實的生活，猶如重新得到了改變。或說風景這邊獨好。

有一年夏天一天早飯之后，村中南街上逢集，那天是一個星期天。

那一天早飯后，大海的母親沒、安排讓他給家里打豬草干些什么農活，大海當時心里想的，到村街上轉轉，他最想見到的人，你猜是哪一個？卻是他的小學五年級同班同學李秀秀。

大海家門口，有太陽光，悄悄地早早地伸進來了。大海從家門口，要向外走出去的時候，他的母親問道：“大海，你到哪兒去？”

“我去街上轉轉。”

大海的母親知大海，是想到街上看熱鬧，看好街上的人，逢集的時候，比以往人都格外的多，也是什么都不為，就是鑒次臉，就說：“到吃午飯的時候，可別給忘了？”

大海不要讓他的媽媽為他而操心，用聽話的口氣說：“我轉一會兒就回來了。”

大海回答了他的母親這一句話后，就大步地向南面街道走去。

這一天早飯后的太陽，在大海的心中，總認為它如何那么紅？大海全身都被染成了紅亮亮之色，少年臉蛋格外變成了有紅云一般，他此時心中涌出一種他這個年齡階段人的奇怪的心理，他在渴望什么呢？很小，很小，只是在街道上，只是遠遠地看見了李秀秀同學，就比什么都要高興了。這種高興，像那中秋八月十五的一輪月亮，他站在他爺爺奶奶小院子，一起賞月，把手莊重地向天空伸去，把好個圓月摘到手上了，月亮像一個人一樣，長著雙手，也許就是李秀秀變的，摸著大海的手，這讓大海感受到一種月，帶給他的溫暖，月的一雙明明亮亮溫溫暖暖的手。

大海大步地到了村子南街上，街上人這么多啊！大海向村西街走去，走不動，有時候，他覺他是從人的身子下邊，鉆下去，如同夜里向前走路一般，從擁擠的人群縫隙中穿行到中街后，人漸漸地稀了起來。

大海渴望的美妙的事情出現了，天啊，李秀秀竟向我走過來了。

我不想遠離開這里，走得很慢很慢，生怕她從一邊走過。

我遠遠地早早地看清了她雪白的臉，眼睛一閃一閃的，像丹江河流水的小浪那般純潔，她的臉雖然小小的，卻和圓月的形狀如此相同。

大海只是一個小學五年級的學生，對這位走過來的李秀秀竟這么愛慕，只是為了看上一眼，或最好能和她說上幾個字的話，就如同經樓夢中那個小板兒，劉姥姥引他進城，從鄉村要到城里去一回從來沒有去過城里，是個啥樣子，一點不知道，現在就跟著他的外婆，很快能到城里去，如何不高興。有這么一個原因，劉姥姥向他說什么，他全答應。大海只要李秀秀過來，他和她能說上一句話，就是很高興的一件事情了，他慢慢地移動腳步，走得很慢，等著她的到來。

時間如流水般地不停地向前流動著，轉眼前，好多時間，就這么過去了。

大海盼望著，李秀秀走到了大海的跟前。

大海輕輕地對李秀秀說：“秀秀。”秀秀也輕輕地問：“大海。”

還要再說些什么，卻沒有再說，只是兩個懵懂少年。大海卻從李秀秀叫他的名字時，心中涌動出一種對李秀秀的親切之感，舍不得讓快地到別處，能在這里和他多呆一會兒，他收獲的同學之情也許會像那汩汩的泉水一樣更豐盈。

李秀秀和他說了兩個字的名字后，就向東走去，大海真想轉過身子向東走去，他到這里來，就是為了聽到李秀秀親口說的，神話一般的，非常充滿力量的兩個字，是他的名字：“大海。”

李秀秀當大海的面講了大海兩個字后，大海覺得他的心中有大海，經常在涌流，給他大海般的人生力量，讓他在人生每一個階段，都充滿大海的力量，大海般的意志地，堅定信心，相信人生充滿無限的希望，只要一步一步地向前走去，就像來到街上，見到親愛的同班同學李秀秀一樣。

大海五年級的班上的班主任，趙老師，有一天讓大海到他的辦公室去一下，說有一件什么事情。

那是下午第一節課后。大海到了趙老師辦公室門前，給趙老師喊了一聲：“報告。”“進來。”大海聽到了趙老師親切的聲音，就在這進來二字之中。

大海不知有什么事情，當趙老師只對他說，讓他到他的辦公室來一下，大海心里默默地想到：是不是要找我什么過錯之處？為什么班上這么多同學，都沒有讓到他的辦公室來，偏讓我到他的辦公室來，這是什么事情啊。

事情是這樣的，學校為每一個班買了一批圖書，者是適合這個年齡價段學生讀的，如安陡生的童話故事，如西臘童話故事，中國民間故事好多好多。趙老師相信讀書的好處，特別是在小學這一價段讀書，會對一生都會起到好的影響，在小學時還看不到這讀書有什么作用，到大了的時候，有一天，自悟出人生的道理，并且能用自己所學知識，實現他個人的價值，并對社會做出了貢獻，那時候，才明白，這讀書之事，是從小學能識字時就開始了，到了青年，到了中年，到了老年，讀書之路連系到一起，是一條連綿不斷地長長的讀書之路，特別不可輕視的，是小時候的讀書，對于一個人有多么重要。讀了書的人，不一定就比別人高明多少，至少，他遇到了困難的時候地，會哈哈一笑，明白了人生所有經歷，對于人的成長都有好處，或是當時多么讓他過不去，多么受人諷刺打擊，任你風吹浪打，無論你使出多少法力，讓他失敗，它就是永不言敗，跌倒在地上，忽地又重新站了真起來。而沒有讀過書的人，或為一件小事，以為那是天大的事情，和人過不去，和他自己過不去，這人與人之間，差別的這讀書方面的差別。

這位趙老師好多次在課常上，給學生講讀書的好處。他曾經給全班同學讀過一段，高爾基對讀書的名言：書是人類進步的階梯

趙老師給全班同學講這一句，關于讀書的名言的時候，全班同學當時不懂得，等到經歷了一定悅歷之后，才悟出，一個人要讀書，那還要從少年就開始。

趙老師心想的，讓小學生從小就開始讀書，這在熱愛教育的趙老師，是一件大事啊！

學校給了這么多新書，這讓誰給管理一下呢？趙老師，自然想到了大海，趙老師平時觀察中，發現大海這同學，應是一位愛讀書的同學，趙老師想讓大海給全班管學校給買的這一批圖書。

大海進到了趙老師辦公室，站在了一張紅色辦公桌子前，趙老師坐在辦公桌前一把小紅色椅子上，向北的墻壁上中間，有一個四方窗子，趙老師以往改作業疲勞的時候，就向窗外凝望，窗外有一棵桂花樹，八月桂花開的時候，那桂花的香味，就從這一個小四方小窗子透進來了，直沁趙老師肺腑。

趙老師平和地對大海說：“學校給我們班了一批好看的書，我打算讓你給同學負責借閱？”

“我怕管不了。”

“那位同學借什么書，你給登記一下，到時，我給你，發一個大本子。”

大海聽了不言語，又心想：這班上管圖書的事情，我要說，不管，真有些對不起趙老師，班上這么四五十個同學，趙老師都不找，就來找我，說明我能管好這個圖書。

趙老師還擔心，這大海同學萬一不想管這班上的這批圖書，還真有些作難，別的同學，趙老師在內心中進行對比，真還不如大海管上合適一些。

趙老師對問大道：“老師認為你合適，管這班上的圖書，因為你并且愛讀書，一定會愛護這些圖書的。”

大海緩緩地應道：“趙老師，班上的書，我給管了。”

趙老師聽到了大海說的話，有一塊石頭落地之感，這雖然是一件小事，可是要人干，這大海同學也是為了全班同學，也是幫助班任任趙老師，做好了一件小事。

大海從此給全班同學管學校發的一批圖書，有兩三百本，平時就放在班上最后面的桌子上面。

這給大海自己看書起到了很在的方便，他沒有經過任何人，曾帶過數本民間故事，回家計過，最后趙老師要清數，又放到了班上后面桌子上放的書中。大海每看一大撂一大撂的書，有真點像肌餓的人，看見了好吃食物，撲進上面。

這里說一個與讀書有關的小故事。

村中一位姓李的男孩子，比大海大一兩歲，他叫李智娃，只上了四年初小，因為家里困難，就不再上不了，就在家里給家里割柴，或在生產隊干活。

大海雖然在繼續上學，上小學上中學，總在不斷地求學，覺比不上他的。

大海和他比起來，他有些智力不如他的。

村北的柿子樹，到了秋天，遠遠地望那柿樹上的柿子，枝上掛著了一串串，大大小小的紅柿子，而且還有蛋柿。有一天早晨，到了吃午飯的時候，李智娃，一手拿了一根長長的竹桿，一手指了一大籠子蛋柿，其形狀，有的是那種四方形的大市子，還在大的圓的柿子，也有個小的蛋柿。大海知道李智娃與別的村中孩子不同之下，他發現了柿子樹上有蛋柿，有的還只是一半是軟的，他同樣用竹桿，夾了下來，裝在他的龍子里，提回家，在家里找過地方，放幾天，那硬硬的只有些許軟的蛋柿也變軟了，就真正變成了好吃的蛋柿了。這個過程，就是一個等待的過程，說明了什么事情，不能一時急于求成，一定要平靜下心情，等一下，這希望就必然基其中了。

這是一個困難的年代，當時農村還是吃大鍋飯時候，，天天上山干重活，可連個肚子也吃不飽。大海總記得，他母親當時，為全家人做的一大鍋稀玉米糝子飯，像渴開水，肚子為什么總感到有肌餓之感？所以當李智娃，秋天里，柿子紅了的時候，就去帶上竹桿，他很有創造性，竹桿子頭上邊，按有鐵鉤子，發現了柿子樹上有蛋柿的時候，就上到了樹上，那頂上細嫩枝上的蛋柿柿，就用竹桿頭上的鐵鉤一鉤，就夾住了，一節節把竹子移到手近前，拿下那蛋柿。村中一般不孩子，會上柿樹上的，上到了柿樹上，有的用手能摘到，而有的枝條細，無法上到柿樹上枝的近前得到它。

大海對這李智智這樣一個記憶，最一個最美的記憶了，是與村子里柿子樹有關，與一個甜甜的蛋柿有關系。

這李智娃的家，村中人困難，他的家還要更困難些，他讀了四年級學后，他的父親就讓回村子給家里干活兒。

這個李智娃，卻有一個比別的孩子了不起的地方，愛借書看，他向村中有書的人家里，求人家借給他書，他天生對書的理解力強，比如讀了一本民間故事書，竟能把故事情節內容記靈下來，給村中小孩子講，奇怪當時那么上村子小孩子，愿意聽他講故事，他講的故事，村中小孩圍在面前一個大圈，他竟很有興趣地為小孩子講，小陔子們聽得很高興的，似乎能聽得懂，在他講故事的時候，小孩子不時地發出陣陣笑聲。

大海還會編快板，有一回村公路，大海碰到了李智娃，李智娃對大海說：“你相聽快板嗎？”

大海應道：“聽。”

他講了一段什么故事？快板的內容很長，全是把他的爺爺什么事情，在他看來都是不合時宜的，大加諷刺，大海當時聽了，無法說的一種心境。都是人在成長的時候，曾發生過想起來，不那么讓人開心的事情。

等他大了的時個，大海如果遇到了他，和他憶起故鄉，憶起少年趣事，對于他當時編快板罵他人的事情，他定會說：“我那樣是不對的。”

這么一個認識過程，竟經歷了人生多少年之后，才把人對事物的正確認識提高了一個擋次。

這李智娃，小時候村中人，給他了一個梆子嘴，可見這個人語言才能是怎么一種高法。

有一回村子時作文比賽大海中學畢業了，人家只上過四年級，人家寫了一篇作文，竟張貼在區委門口，大海一個好待進了中學的門，寫的不如人家。大海當時從區委門口過去時，村子一些人對李智娃寫的一篇文章贊不絕口，對大海寫的給予了盡呢的嘲諷，當時大海真有些自感不如別人。

村中小學的一位平常的女老師，當大海回憶他去小村學給學生上一節音樂課，聯系到了這位李秀秀，大海的這個人生追夢故事如何向下去寫？到了當年村小學這里，好李秀秀進來了，本書的作者，不得不把他和李秀秀之間，到底有沒有什么故事發生，很多大方面的事情一件也沒有，透露一下，這李秀秀她的母親，和大海的母親關系好，可以說是知音朋友一類，無話不說，大海曾經讓他的母親，求李秀秀的母親，能答應，把李秀秀嫁給大海作媳婦，人家李秀秀當時根本沒有眺得上他。

寫李秀秀這一段時，等大海到了青年時期，人家在大隊有人幫助，到村小學當上了老師，他還村子當農民勞動，差距是很大的，之間并沒有什么事情多交流過。

這真是早被人遺忘了的存在故事，想想，一定要專心下來，也許有一些小事，還值得追憶，

從哪里寫起呢？想想，竟是村小學上五年級時，對這位李秀秀，還有一些微不足道的小事憶起來，為了讓一個人留下少年，為了讓他永遠有一顆童心，實現人自我的心靈解放。

小學五年級班主任趙老師，讓大海給全班管上了圖書。

有一天放午學之后，教室里只有大海，還有一位李秀秀。

大海本來放午學之后，還有一個愛寫作文的習摜，正在寫一篇我的故鄉的作文，就是教語文的趙老師解放給全班同學的一篇作文題目。

大海正坐在桌子前，開始在作文本上寫著，剛寫了一段話，我的故鄉南面一條丹江河，河水日已繼夜的用力流動著。

我想到了我的故鄉，最讓我想起來的，就是這一條從秦嶺深出流出來的丹江河。

大海正要再寫時，李秀秀突然站在了大海桌前。

“大海，你還不回家，你現在干啥？”

大海一本正經地說：“我正在寫，趙老師讓我們全班同學，寫的作文，我的故鄉。”

李秀秀說：“你寫的時候，多寫些，把咱們的小學校，同學與同學之間發生的小事，也記下來。

還有自己父母親，寫寫他們對你關愛的小事。”

李秀秀說的話，竟讓大海吃驚了，這那是一個小學生能說的話。大人總以為不孩子什么都不懂，實際上小孩子心靈在這一階段是，最干凈真誠最有靈氣的時候，也許能有創造的火花冒出來，大人千萬不可輕視小孩子智商啊。

李秀秀和大海說了這些話后，才轉到她要說的正題上，李秀秀求大海說：“大海，我想多借幾本故事書，帶回家讀？”

“趙老師說了，借的時候，一次只能借一本。”

“大海，是這樣的。你知道李智娃啊，他因為窮困，上不起學，現在家里勞動，最近一回，我母親引我到他家去，因為他家和我家有老親戚頭系。你能想到，那李智娃見我后，給我說了些什么話？他對我說，你能幫助我借幾本書讀讀嗎？”

“你看那一類書？”

“民間故事類。”

我覺好奇，他在家干農活，卻愛讀書，我問了他以上讀過的書，你聽他讀了什么書？有一本安陡生的童話故事，連丑小鴨那個都知道。他還給我我把他讀丑小鴨的童話給我講了一遍。

你大海愛讀書，安陡生童話故事讀過沒有？

大海心想：李智娃在村子里，他在那兒得到的這安陡生童話故事。

他是從村中街，那位中學李老師家借的。

讀這書不覺奇，他給我講了他讀丑小鴨的體會，真讓我也跟著有些收獲，這人有生命，這每一中國漢字是有生命的。

李秀秀還把安陡生丑小鴨那一篇給大海說了幾句：最后一句這樣說道：”在我還是一只丑小鴨的時候，我連做夢，也沒有想到有這么多的幸福！

恰同學少年，大海和李秀秀談李智娃讀丑小鴨的童話故事，還并不知道他們各人以后人生之路，如何要走一條丑小鴨變成白天鵝的坎坷曲折變化。沒有體會的時候無從說起，經歷之后，竟會有恍然大悟，原來每一個人都在故事之中，并且也一定是故事的主人。

李秀秀不斷地向大海談書的事情，他到底要求大海有什么事情？親愛的讀者朋友，未知后事如休，且聽下文分解。