大海初中畢業回村當農民勞動，或天天和村中人一起上山干各種農活，或給家里的豬打過豬草，或給家里擔當起上山割草草柴，讓他的母親，每頓為全家人作飯有柴燒，把生米能做成熟飯，把家里處在困難時期的窮日子，能進行下去。

大海在這一段，處在農村困難的時期，他和一般村中青年人不同的是，他對音樂方面有一定的愛好，為學音樂，曾處處求懂音樂老師的人教他。也想把他所學習到的一點音樂知識，能有一個用武之地。他當時想當上村中小學，吃工分的音樂老師，沒有這種機緣。

但他卻總想，過一回當音樂老師的癮，如果他到村小學求管教學的校長麻皰，給他說說，他能答應，能真正走進教室，給小學生把音樂課上好，對于他來說，那就是石破驚天的大事。

那是夏天的一天下午，大海背著背籠，上到村北近的矮山上，胡亂割了很少的小野刺兒，裝在背籠里，用背籠上面的麻繩系好，背籠頂上一小盤，也不能系得特別緊，他覺得他的母親看見了，覺得他割的剌兒少，沒有好好地在山上割剌兒。大海背著一小盤刺兒，背回到了他家的小院子，攤倒在小院子，以東的紅土色的墻下邊，曬干了，那就是做飯的好柴，雖枝子細得如麥桿一般，曬干后，當大海的母親為家人做飯，把這樣細的刺兒放在灶洞里，同樣能發出紅火色的火焰，他的母親坐在鍋門前，一個四方木堆子上面，把風箱的桿子，拉得格外的長，鍋洞里的火聲呼呼地叫。這么一年上山給家里割刺兒的事情，卻在平常的勞作中，放射出它另外的一種實在的光茫。

大海將刺兒，倒在院子東墻下邊，回到正房以西那間小屋內，找到了一本歌曲，拿在了手上，出了正房門，心里美美地，想到村小學，找麻皰校長，聯系能給學生上一節音樂課。

還沒有走到小院子南面的樓門前，偏大海的母親，卻走出正房門內出來。

大海的母親，對大海產生些懷疑，剛才大海去西屋子時，那急急的腳步聲，就聽見了。大海的母親當時坐在以東的那間小屋內，正在為大海納布鞋底。

大海的母親心想：今天下午，這大海怎么回來得這么早啊？現在啥時候，太陽還高著。唉，這大海總不好好給家里干活。他一天想什么呢？總是想沒有用的東西。什么時候，才能長心啊，知道給家里好好做活，上山的時候，多割些刺刺柴，讓大人也為他少操些心。

大海的母親，這樣想的時候，她從小屋一條木凳子上起來，還輕輕地說：“讓我到外面，看看這大海，到底割了多少剌？”

大海的母親，就慢慢地從中間房子那個小木門出來了。

門外是道長長的走廊，走廊下邊，有五六層小臺階。大海的母親站在走廊上邊，一眼就看到了小院子東邊墻下邊，大海今天下午割的剌多少，像五六小抱，怎么就割了，那么一點點刺兒，這娃給家里做啥，這么不踏實？

大海的母親就對，剛要樓門近前的大海喊道：“大海，你到哪里去？”

大海只好站住了，對她母親說：“我到村小學去一下，那個村小學的校長，讓我到學校去，說有些事情。”

大海的母親聽了，根本不相信，有些嘲諷地說：“你是農民，做你的活，你和人家不是一個級別的，你怎么總想到人家學校那兒去，人家是什么人，你是什么人，你還想爬高樓門兒。”

大海聽了沒有言傳，大海的母親，因為沒有多少文化，她只知道大海，生活在這么一個普通人家，那些所謂村中的好事情，怎么會到你跟前來的？你能爭取來嗎？有什么好事，你去求人家，也不是白求的嗎？大海的母親，還不能真正了解，一個人如果愛上了什么，比如說音樂這樣的事情，雖然音樂門坎很高，那是藝術的殿堂，雖然難似上天，沒有一絲路子，但如果稍能了解藝術的真諦，需要多少年的努力，或說需要一生為此而努力，但也一定要試著，向那個藝術之美的前方走去，那是走一步，就會進一步的。對于初學音樂的人，越是感覺它的艱難神密，越想往那個大門里進，這對于大海來說，那是一件了不得的大事啊！

母親對大海愛好音樂方面，也能理解到，完全是兩回事。

母親又說：“大海，我不說你什么，你今天下午，給家里割了多少刺兒，你沒有給隊里上工去，專門上山割刺兒柴，供鍋灶煤柴，你割的這么一點點，如何能供得上，家里做飯燒柴呢。”

大海向他母親說明：“媽，我今天下午割的不多，明天下午，我上山割刺兒柴時，一定要多割些！”

大海的母親卻說：“你這娃用的心思，不在給家里割刺兒柴上邊，不知道你一天把心，都用在什么地方？凡正你看著辦吧，你也不小了，家里沒有柴燒了，這全家人的飯，如何能做得熟？不能光指望你大一個人，全家八口人啊，你弟兄四個，你是老大，你能為家里多出些力才好，你那幾個弟弟還小，總不能讓他們上山去割刺兒柴。”

大海聽著母親說的，這一切發牢騷話強調的話，覺得有理，他也知道給家里，好好上山割剌刺兒柴，但他心中，也有一種對音樂的愛好，千萬百計想去做些與音樂有關的事情，音樂對大海的好處，他的母親是無法知道的。

大海求母親：“媽，人家村小學校長，讓我到那里去下，我現在就去。”

大海的母親，有些無可奈和地說：“你現在長大了，大人如何能管住你呢？你去吧。”

大海本來要很快地，想從樓門沖出去，恨不得一下子跑到村東邊的那個小學，從那個大門進去，再走進那個管教學的副校長辦公室，當面向他求，給學生上一節音樂課，能教上一首兒童歌曲。他常以往從村中出來，走在上山的路時，哼唱的啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……唱那歌時，他好像真的變成了，那個賣報的小童一樣，雖然風里來雨里去，有那么多，不比別人的知道的艱難之處，可是，他還能讓他快樂，還用歌聲歌唱他的賣報生活，像是他在為人世，再做一種很有意義的事情，還有他自己，所表達出來的自豪情感。大海一想到，他到村小學，給小學生上一節音樂課的事情，他的心情就變得不一樣了，像和村中一位女演員在一塊兒，倚在麥垛上面，談唱秦腔唱眉戶的樂趣，那女演員對大海眉飛色舞，音樂，把大海和前面的一種多少，數不清的人間萬象之美，都能聯系在一起。

大海站在門前，聽見她母親說的，有些熱嘲冷諷的話，也就是不想同意大海去村小學，也就是等于松口，同意了，大海就能從小院子南邊，這個小樓門走出去，到村小學找那位副校長了。

大海從他家的樓門出去，所謂樓門是兩頁小木門，門頂上邊，用了一上面村子里磚瓦窯燒的小瓦，色道猶如晴天時候，蔚藍色的天空，那樣潔凈的純藍色。兩頁小木門，先是關著，大海出去的時候，手放在一頁上面，向外推了一下，發出一種吱嚀一聲，小小的清亮之聲，猶如一小節清流那樣，流過的水聲。

大海從樓門出去，沿村子一條向東去的路，直向村小學走去。

路上，大海總在心中想著，如何給村小學的學生們，上好一節唱歌課。他想的是教那一首歌曲，這個想好了，就教賣報歌。

賣歌是誰作曲的呢？這個也要向小學的學生們講一講。

云南玉溪人，生于昆明，原名聶守信，字子義（亦作紫藝），中國音樂家。

大海給學生介紹聶耳呢？學生不知道，大海一定會問：“小同學，你們經常唱的義勇軍進行曲，你們知道誰作曲的呢？”

全班的小學生，望著這位站在講臺前的大海老師，一雙雙灼亮的眼睛，望著大海，他們從來沒有想過這個問題，這首歌，他們常在廣播里聽到過。

聶耳小時候就愛好音樂，這是怎么一回事呢？

有沒有小同學見過笛子、二胡、三弦、月琴呢？

村中的小同學，一定會在冬天晚上，看過村中劇團演腔秦腔戲，看見過樂隊里隊員們，有一個吹笛的人，是何人？就是大海。有兩位拉二胡的樂隊隊員，坐在樂隊時里拉二胡。

這怎么給小學生說明白呢？大海記起他曾聽過的二胡曲，比如說江河水、山村變了樣等。從那二胡發出的柔柔和和的樂音中，就會知道二胡是怎么一種樂器？如果同學不知道，大海還會啟發小學生：

村中劇團隊員，河南、三星那兩位嗎？小學生用稚嫩的聲音說：“認得。”

“對了，你們為村中劇團演戲時，伴奏的樂器就是二胡，一個用馬尾做成的弓子，有一桿如小柱子一樣，下邊插在一個圓圓的筒子中間，一邊圓筒面上，蒙著有花紋的蛇的皮做成的，那做二胡琴筒上面的的蛇皮，想到那蛇死了之后，把它的皮卻獻了出來，那些蛇們，為了世人能聽到二胡發出來的聲音，竟是從蛇皮上面發出來的，這讓大海有點感慨。

大海講上面的聶耳，對音樂的愛好，是想通過聶耳，能在很小時候，就學習會了四種樂器，如果他不愛音樂，怎么能去學習這四種樂器呢？

學習樂器有什么好處呢？就像愛好文學的人，學習語言一樣，能培養對語言的感覺。語言從哪兒來的呢？語言從人們彼此交流中，讓語言才出現在現場，語言發出了聲音，才讓語言有了生命，才有了語言的存在。樂器呢？通過它奏出來的樂音，讓人領會人們曾經感受到的感情，比如高興了，因為一件什么事情，讓人高興。樂器發出了聲音，和人們之間講話時，所交流發出的聲音是一樣的。會不會演奏一種樂器，千百萬次地去接觸它，去和它說話，去觸動它，才讓它最后能發出那么感動人的樂音，這也許就是聯系的神奇作用。這有點像一個人找好朋友，找到了好朋友，又說又笑，這也是為了讓一個人，不論大人，或是小孩子成長之路，走得更有意義些。

大海還想為同學講講聶耳，為什么叫他聶耳呢？

大海，如果你走進了教室，這時候由你上音樂課，你一定會給學生聶耳名字的來歷。你問班上小學生，都一定會說不知道。

你一定會給學生講這傾聽的好處。什么叫傾聽呢？就是專心致志聽他人講話。聽他人講話，你才會從他人講的內容中，學習到很多對自己成長有益的東西。但我們一般人，聽對方講話，根本沒有聽到，還說他聽見了。聽見和沒有聽見，這對于一個人成長來說，所起到的作用，是各不一樣的。不在于聽對方，講話內容的聲音，主要是培養我們的專注力，一個人有了專注力，何愁他的學習不進步？何愁他所做的不論任何事情，都有成功的可能性。

我們聽歌唱家唱一首歌曲，為什么唱得那那么好聽？有唱節奏歡快的，能讓從地上跳起來，想跳個舞。或說像見到一個親人，有多少話想對親人說過夠。

歌唱家歌唱得好聽的原因之一，就是專心，才能把歌曲唱好聽。

看過地區劇團那些演奏員沒有？比如一位鎖納吹奏者，吹百鳥朝鳳，那種入神的狀態，像是世界上別的都沒有了，都消失了，他的心耳，完全在所吹出來的每一個聲音中。

聶耳原來并不叫這個名字，在一次音樂晚會上，聶耳能摸仿各種不同人的聲音，聽音能力很強，一個單音能聽，兩個音合在一起能聽準，并且能說出是什么音，三個間、五個音、七個音合在一起，都能聽得清楚。從此以后，聶耳那些音樂方面的好朋友，送給他這樣一個名字，聶耳。

大海還想讓學生，一定要知道義勇軍進行曲，是聶耳作的曲子，田漢作的詞。

特別是最后的旋律及詞：冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！

音與音之間，從低音5到中間1，只是四度音程，卻把中華民族前進的力量氣勢，完全表達出來了。

所有中國人，都是這樣腳步一致，要永遠向前進，不管在戰爭年代，誓死保衛我中華，還是和平年代，為了建設好我們偉大的祖國，那種每一個中國人前進的腳步聲，永遠向前前前進，從這一首歌曲中，對我們每一位中國人，大人小孩都有一種激勵作用，從這首中國人的國歌聲中能得到。

這是大海當時，在到學校的路上，想到了如何給學生介紹耳耳時一時聯想到的，他主要想到的還是向學生教唱賣報歌，節奏簡單些，學生容易學得快些。

大海沿村子向東一條街道，一直向前走去。

走著走著，就到了村小學。

村小學門口，沒有安什么大門，有一個通道，地面是土泥的，和村中的小土路相同。

進去以后，挨著通道的土墻壁，向東是一排平房，不像現在全是樓房，那時全是土瓦房子，一小間一小間。

大海到了中間一小間門前，門開著，向里望了一下，麻皰正在。

因為麻皰是村小學，管教學的校長，大海想給學生上一節音樂課，還必須要他同意。

大海先叫了聲：“麻皰哥？”麻皰點了點頭。

麻庖趕緊見是本村人大海，心中一定有疑問：這大海到我這里來有什么事情？沒有什么事情呢，他也不會找我來的。

大海先開口說：”麻皰哥，我想給學生上一節音樂課，你能不能給安排一下？”

麻皰不自然地笑了一下說：“現在這會兒老師都，在上他們的課，不能把人家上課的老師，趕出去一個，讓你來上音樂課。”

“麻皰哥，我就上一節音樂課，我主要看我給學生，能不能上得好？”

“那這樣，等下課后，我去和汪智老師商量一下，她是五年級的語文老師，最后那一節語文課，不讓她上，還不知道她能接受不能接受？”

麻皰先有驚訝之感，心想：這大海怎么這么可笑啊，你又不是我們村小學的老師，為什么要給我們學生上一節音樂課，怎么還有這么一種人存在？這事，說與老師們聽，有的老師恐怕還覺得，當一名小學老師，不就是和哄人家娃差不多，特別本村的小娃們更是難管；有的還說過，當這老師，淘氣的小學生淘氣起來的時候，真不如到隊里去干活去。真讓他回村干農活，他卻又想到了，還是在學校當一個老師好，人不干重活好，人有時就這么奇奇怪怪的。

這給村小學上音樂課，我們也有一位汪智，也不是沒有音樂老師，怎么又冒出個大海，那么想來我們學校給這生上一節音樂課。

說著，村小學操場離南邊一排教室近的地方，有一棵樹身粗粗的大樹上，大樹上安有一個銅鈴，系有一條繩子，有一個老師，專門到了下課時間時，去站在樹下，拉著那樹上的銅鈴搖幾下，按下課的節奏聲搖的，下課了，下課了，銅鈴響的節奏聲的意思就是這樣，班上教室的老師們，才向班上學生說下課，全班同學在班長的起立聲中，站了起來，又喊了一聲坐下之后，學生們一塊，蜂涌似的從教室走出來。

管教學的副校長麻皰，到了汪智的辦公室。

汪智個子不高，臉圓圓的，正青春，臉上也是紅撲撲的紅云般色彩，一雙大眼睛，略顯有沉靜，和對任何事，都有一種和他人不一樣的思考。

汪智趕緊對麻皰副校長說：“汪智，你知道大海吧？”

“知道。他就是村劇團樂隊愛吹子的那個么？怎么，他有什么事情？”

“我這樣給你說吧，我們學校，給學生上音樂課的事情，按理說來與他無關，可是他找我談過，給學生上音樂課的事情，我都拒絕過，可他現在又來了，又在我的辦公室來緾我，你說這如何辦是好？我想了想，你最后一節的語文課，讓給他，給學生上音樂課吧？”

王智卻回麻皰副校長說：“這不行啊！我這一新課，給學生講了沒有一半，學生正在學得有勁，如何停下來？給大海去上音樂課。”

“他只不過想看他，能不能把音樂課上得好，他是愛這個事情，你給想一下辦法？”

汪智卻說：“他大海給學生上音樂課重要，我給學生上語文課，就不重要？我倒想出了一個法子，你去找李秀秀吧，三年給一班班主任，她最后一節不上新課，是復習課，你去說說，看怎么樣？”

麻皰又只好，從汪智辦公天出來，到了李秀秀的辦公室。

李秀秀站在向南的小窗子前，桌子上面放了一大撂子，學生做的語文作業，她拿著一位小學生的語文作業，看學生造的句子對不對。

有一個詞是勇敢，有一個詞是幫助。

李秀秀想她給學生上果的時候，不斷地強調，讓小學生調動他們的各種感覺器管，視、聽、觸、味等，比如說勇敢，看在實際生活中，那樣一個人，那樣一件事，那一個地方，會認為這個人，是一個勇敢的人。

李秀委拿著一位小同學造的句子

勇敢

勇敢的海燕，在波濤洶涌的大海上飛翔。

又看了另外一位同學作業本上造的句子：

勤勞、勇敢是中華民族固有的美德。

李秀秀看了后，并不滿意，他以為學生不一定是自己造的句子，可能是從哪兒抄來的，她想讓小學生從生活實際中，從村里人平時行為動作中，去找勇敢的例子。

李秀秀想到了一年，夏天的一天中午，村子一位小學生在丹江河淺水處學游泳，后被一個大浪，趕到深水里，眼看就沒有命了，村中那位河南叔，勇敢地跳進丹江河，游深水中，把那個孩子撈上岸，救了這個孩子的命。

李秀秀還正在想著，以后如何把語語文課上好，不讓空洞，學生用手一下子能抓住它，清清楚楚地感受到，而不是離開生活實際，并不是在天上一樣遙遠，無處都有它的存在，好像語文的學習，不是他們熟悉的世界得來的，駕得那么遠那么空。

李秀秀正想著如何給學生上好語文課的事情，忽然，麻皰副校長來到了她的門前。

李秀秀一看見，就問：”校長，你找我有啥子事嗎？“

麻皰副校長用商量的口氣對李秀秀說：“李老師，有一件小事，你知道咱們村上那個大海吧？”

李秀秀一口肯定地說：“我怎么不知道，就是喜歡音樂那個大海，村子劇團在村舞臺演戲的時候，他在樂隊里吹笛子。”

“李老師，你說說，這大海好玩不好玩，他在村子里當農民，干他的活就完了。可是他卻想到我們學校當老師，他家在大隊干部中沒有得人的，按能力，當個咱們學校的老師也能當得了，你當得了，誰讓你當你呢？他當不上老師，又想到咱們學校，來試上一節音樂課，這事，實在讓我為他有些作難了。你這一節是自習課，就讓給他來上成音樂課，你看行不行？“

李秀秀聽了，和她的自習課發生了沖突，說：“那我的學生語文作業沒有時間做，這又怎么辦呢？”

“是這樣，以后，我讓學校里音樂老師上你們班音樂課時少上一節，這樣調換一下吧。”

李秀委覺得麻皰副校長，也有些極力支持大海在她們班上一節課，就說：“那這節課就給他吧。”

麻皰副校長有些感謝地說：“那就這樣說定了，我去給大海說說，就讓他到你們班上，給學生上一節音樂課吧。”

說完，就從李秀秀辦公室，到了以北那一排平房，中間那一個辦公室。

大海這會兒，還正想著：這一回，我給村小學的娃上一節音樂課，這么一個愿望，一定能實現了。他并且親自給班上的老師說。時間怎么慢啊。正想著，麻皰副校長就進來了。

麻皰副校長并且客氣地對大海說：“我到李秀秀說好了，這一節上課鈴一響，你就到三年級一班去，給學生上音樂課。”

大海心中涌出一種感激之意，涌出一種幸福的感覺，像是母親過年做年飯，商洛并不產大米，不知從哪兒得到的大米，竟做的是白米干飯，舀好了一大碗，大海真的端在了手里，那盛米飯的碗外面，還保有一種溫熱氣。困難年代，過年能吃上一碗白米飯，這讓大海會是多么欣喜啊！

麻皰還對大海叮嚀說：“大海，三一班學生年小，不可教多么難的歌曲，教一首這個年齡階段的學生適合唱的歌曲。”

大海向張副校長說：“我也給學生教七奏復扎，變化曲折的抒情歌曲，也很好聽，恐怕這樣的學生，很難學會，出力沒有效果，就給他們選了一首聶耳的賣報歌，這個你說行不行？“

麻皰校長自己先啦啦啦哼唱了一遍，笑著說：“這個行。”

上課鈴響了，大海走進了南邊的一排平房教室，三一班的教室之內。

大海一進教室，那些班上的小學生，很多都認得大海。

坐在門前第一排桌前兩個小男孩子小聲地你給我說，我給你說：“這進我們教室的這個大什么來了，他不是我們學校的老師，他到我們教室，不要給我們上課。”

另一個說：“看樣子，是要來我給我們要上什么課。”

正說著，李秀秀進來了。

李秀秀站在講臺側一些，先把全班同學那可愛的小臉蛋望了一遍，然后才慢慢地說，每一個音，都讓它盡量清楚，能進入小學生的心中。

李秀秀用她那班主任權威的音調給她們班上同學說：“給大家介紹一下，或說不用我介紹，大家都會知道的，他們家住在那里，你們路過他家門前，都能知道的。

冬天村劇團在那個舞臺上演節目的時候，你們的父母親或爺爺奶奶帶著你們看演出，那舞臺東邊樂隊里那個吹笛子的人，是哪一個？”

那小同學，對證一下，看了一下大海，就和站在黑板前的這個人一模一樣。你們不認得他，樂隊里有一個響亮的笛聲，一定會聽到的，那就是這位張老師吹出來的。我說的意思，大家不要以為，這一節本來是自習課，我們要做語文作業，如何又變成了還不知道上什么課的內容，我對你們強調說一下，這一節，就由這位張老師給你們上音樂課，上音樂課的時候，不能做語文作業，學習一定要求專一，教育的道理，就在一個專一，我以往常要求你們做到這樣，這一節上音樂課，也應是這樣。班長給我看看，哪一位不好好上音樂課，胡亂講話，胡打胡鬧，就給我把名字記下來，看我如何收拾你們。明白沒有？”

教室一片小同學的回老師話的聲音。

李秀秀對大海說：“張老師，你來給他們上音樂課。”

李秀秀從教室門內走出去，因她在的辦公室去了，一定又要批改語文作業本，做她要做的實事去了。

大海站在了講臺上面，一本正經地給全班學生說：“

這節我給大家教唱一首歌曲。”

“什么歌曲？”

小學生都搖頭。

“不要急，是這樣一首歌曲，歌名是賣報歌，我先給大家唱一遍。

啦啦啦我是賣報的小行家……

大海試唱的時候，全班的小學生，聽了后，一定覺得好聽，正是年齡階段愛唱的歌曲。

像這賣報的事情，農村的小學生還根本不了解。

大海一點一滴地啟發小學生，增加他們的直覺能力，也就增加了理解能力。

大海把歌詞給學生啟發性地講了一遍，還把這首歌詞抄在了黑板上。在黑板用粉筆寫字的時候，那粉筆尖像會說話一般，發出一種神奇美妙的聲音，這種聲音能人心，像是大海自己從心中發出來的聲音一般，合在一起像是這全班同學，此時坐在教室里，有相通的感覺，一個音符和一個音符連接起來，就有了這么好聽的旋律，有的比如一個5，同音進行，那是對先開始的那5的一種加強，同音持續進行，555 555 再來一個3到5的進行，只是一種三度音的距離，卻那么好聽，這里面的學問實大得很。

大海先自己給全班同學把這首歌曲示唱了一遍，然后，他教一句，小學生學一句。連連教了五六遍，然后大海讓全班同學示唱了一遍，全班同學竟會唱了，且唱得整齊。

大海聽學生齊聲唱歌的時候，他的心情如花兒開放一樣開心。如他上小學的時候，開學要給學校交一元學費錢，他無法交得起，后來到了他的爺爺，他的爺爺答應給他這一元錢，卻還對他說，這要等兩天，這兩天是怎么一回事？今天，明天，過了兩天之后，大海到了他的爺爺的屋子。

大海站在了爺的爺爺屋中間那個大長柜子前，和你的爺爺說話。

”爺爺，學校要我快點交學費？”

大海還以為，他的爺爺又要說向后推的話，可是這一回竟爽快的說：“好吧，爺爺給我娃拿錢。”

爺爺的那長柜子邊上那一格子上邊，掛著一個大銅鎖，那個大銅鎖，有一個長鑰匙，向里面捅幾下，木銅鎖就打開了，然后，揭開楚柜蓋，拿出一個小錢包，是用做的一種小布包，里面最多有十元錢，是大海的三叔給他的爺爺奇的零花錢。

大海的爺爺，慢慢地細細地，從錢包里面，找到了一元錢，給了大海的手上，說：“這一元錢給我娃，給學校交學費吧。”大海當時從他的爺爺手中，接到了這一元錢，當時他的心情是怎么一種高興啊。

一個小學生，一轉眼就是一個青年人了，總還夢想著能在村小學上一節音樂課，這么一個愿望，好久都無法實現，可是今天下午，時間到了，經過了一定努力之后，怎么一下子就成了，大海用上一年級時，學校要他交學費，他的父母親當時沒有一元錢，給他的爺爺說了之后，他的爺爺給了他，這他拿著這一元錢交父給了學校的一位，戴近視眼鏡的大高個子李老師，李老師接過他給的一元錢，往后就沒有聽見那李老師讓他交學費之事，沒有那一種壓力，他的心情當時是怎么一種高興啊。以這件的事情高興，說明大海在村不學上了一節音樂課的高興應是相通的，還要超過小時候給爺幫助交一元錢學費的事情，還要高興多少倍啊。

大海讓全班同學唱了一遍之后分了清楚到底是不是教室每一個小學生都學會了，他讓一組組去唱，也看見了有一個胖胖的男孩子，它還沒有學會。

大海對那位男同學說：“你唱一下這首歌曲？”

那男同學站了起來，看他的臉上表情，還很重視唱歌，也想把這一首歌曲唱好。

小男同學唱的時候，竟不能像別的同學唱得一句一句的連得很清楚，他把節奏唱得亂了，有些結結巴巴。大海還給他示范著唱了幾遍，啟發他：“你細細聽？聽到沒有?你如果沒有聽到，說明你還不用心，你如何能聽到，那你一定要用心，這叫世上無難事，只怕用心人。”

大海看了那男同學一眼，那只是一位三年級小學生，臉胖胖的，頭發向上挑著，眼睛大大的，能看出正是少年時最可愛的時候，大海自己覺得，這小男同學怎么這么可愛啊，就想把這小男同學引到自己家中，母親做了什么好飯，也給他舀上一大碗。

大海上音樂課的內容很多，總想給這個小學三年級階段的學生，把所學習的歌曲，每一句歌詞，每一個樂句，如何教給學生唱得合作曲家的意思，還有跟這小學生在一起的時候，他也以為他就是他們欺中之一個了。

一節課，怎么這么短啊，大海感覺還有沒有給學生上夠的感覺，卻下課的鈴聲響起來了，那鈴聲的節奏是下課了，下課了。

然后我向全班小學生說：“下課。”

有一個小班長女學生，用極清亮的聲音喊道：“起立！”

顯得那么神圣，有一種儀式之感，全班小學生從后到前排每一個學生都嘩地一下，站了起來，還能用尊敬的眼目光望著大海，大海也以戀戀不舍愛慕的目光，望了一下全班同學，輕輕地說了聲“下課。”

全班小學生紛紛從教室出來了，也是下午放學的時候到了，紛紛地向學校的大門路道走去。

些時，大海覺得，他就是這個村小學的一位老師，一位能教了音樂的老師。

他收獲的是什么？他聽到小學三年級學生唱歌時，發出發出那種奶聲的童聲，是那么純正啊。

他們能不能記得，村中還有一位愛好音樂的大海，當年還不是他們老師，卻如肌似渴到他們學校，求管教學的副校長，上了一節音樂課。

大海到教室給三一班學生上音樂課時，那麻皰副校長那一會兒在想什么心思呢？

他一定會想到：這大海，一個農民的兒子，怎么就和別的人不一樣。人家種地就種地，也沒有別的什么想法。可是他卻不是這樣，怎么這么愛好音樂，竟是整天當農民種莊稼一般，把它當成一件大事去做，這人以后，還想在音樂方面以音樂為生嗎？這人也不透，小時候都是同村人，或是同班學生，可是長大后，像鳥兒一樣，翅膀根子長硬了之后，就會飛到他所要的那個神圣地方，多么難，一心一意想到那里去，這也許就是一個有好想法的人，不同于別人的地方。他為了上這節音樂課，求過我好多次，真是有好的想法，竟成實現，今天下午，以底把這件事給做成功了。

大海從三一班教室出來的時候，麻皰校長還在他的辦公室南邊的桌前小椅了上面坐著。

大海到了他的小屋時，麻皰問他：“上得怎么樣？”

大海充滿信心地說：“上成功了。”

麻皰校長又給大海說了一下他功勞：“為了能讓你上這節音樂課，我去和李秀秀商量，李秀秀讓了些，以后學校音樂老師上音樂課時，少給他們上一節，把那一節自習還給他們。”

大海聽林皰校長說到了李秀秀幫他上成功了音樂課，本來寫到了村小學這一段時，我想再寫了，沒有想到了這里后，又有幾位，其中之一就是李秀秀又來到了大海的面前，要我寫寫她，還有村里王支書等人，還有這個村小學的一些記憶的小事，要我繼續寫下去。

親愛的讀者朋友，那位李秀秀到底和大海之間還有些什么故事，要知后事如何，且聽下文細講。