2000年夏天，我已經(jīng)上六年級了。剛報名時就聽說，這一年，是曾教過我們的王老師和景老師要教六年級，只是不知道教的是一班還是二班。我在心里求佛保佑，讓景老師和王老師教我們二班。結(jié)果這兩位老師都沒教我們。

可一切似乎上天早已有了安排，教我的，是兩位學識淵博、和藹可親的老師，沒過多久，我便很喜歡這兩位老師，為他們豐富的知識而贊嘆，對他們的教學和人品佩服得五體投地。

這一年的班主任雖然是語文老師，可因為數(shù)學老師年紀大了，語文老師對他很恭敬，有什么重要點兒的事總讓數(shù)學老師來決定。這一年選班干也是由數(shù)學老師來選的。通過投票選舉，我依然是班長。數(shù)學老師笑呵呵地說：“現(xiàn)在我們請班干部上臺向大家講幾句話。”幾個班干部高興地走上講臺，老師說首先由班長發(fā)言。可我的臉卻一直發(fā)燙，雖然很想對大家說幾句話，最終還是沒有說出口，沒有害羞，只是從未對大家發(fā)言過，不敢。

語文老師姓張，年紀輕輕的，個子不高，卻也是一臉的英俊，能寫一手漂亮的字，如果說景老師的字是堅韌清秀的，那么張老師的字就是柔美無暇的，可以說字如其人，或人如其字吧。如果說景老師是外柔內(nèi)剛的，那張老師就是外剛內(nèi)柔的，他們的字剛好顯示出他們內(nèi)在的一面。他能有一股無窮的魅力讓學生喜歡他，敬佩他。第一節(jié)課他就微笑著對學生們說：“我也只大你們幾歲，平時你們可以把我當成你們的大哥哥，有什么事，什么話都可以對我說，有什么問題都可以拿來問我。但在上課時就要求大家守紀律，如果上課時有人不守紀律的話，該怎么懲罰就怎么懲罰。‘要自由，得自律’，你如果不想讓老師管你的話，首先你得自覺遵守紀律。做什么事情都一樣，等以后你們進入社會后也一樣，你想要自由，你首先得遵守法律。現(xiàn)在我們是在學校，只要你們不違反學校、班級紀律，老師也不會樣樣管著你們。像我從小到大，都是班干部，小到組長，大到班長。從來沒有被誰管過，為什么？因為我守紀律，不用別人管。所以大家要記住：‘要自由，得自律。’”

“張老師真好。”

“真好。”同學們你一言我一語地小聲說著。

為了提高課堂氣氛，張老師每節(jié)課都帶了一摞新本子來上課，用提問的方式，誰積極回答問題，誰回答得正確就能得到一本新本子。課堂一下子活躍起來，大家都爭著搶著回答問題。農(nóng)村的孩子，一分錢對我們來說都是那么重要，對于我來說，得到本子除了可以節(jié)省錢，更是一件光榮的事，所以我每次都很積極地舉手回答問題，時間久了，我的八寶盒旁已有了好厚一摞本子，老師想得很周到，一天獎勵一種本子，回答出問題的同學不再用買本子了，數(shù)學本、語文本都有了。

張老師修改作文更是細致入微，學生們的作文本上到處是紅色的修改符號和字，然后把寫得好的選出來讀給大家聽，這天老師有感情地讀道：

《我的姐姐》

姐姐已經(jīng)去逝很久了，可我還在一直地夢見她。在夢里，姐姐教我做作業(yè)，她還是那樣，像老師般的耐心和慈祥；在夢里，我和姐姐拉鉤鉤，說好以后不再去河里游泳，因為那樣很危險；在夢里，我叫姐姐回來讀書，可她只是默默地搖頭，說是一切都晚了，我聽了心痛地說：“不晚，姐姐可以從初一讀起啊，一切還來得及。”可她還是沉默著，看不出她的傷心，但我已心痛得從夢中醒了過來。一切都只是夢，這漆黑的夜里，什么也看不見，只聽得家人睡覺時的呼吸聲和野外蟲鳥的嘰嘰聲，我的眼淚一次次地流濕了枕頭，弄濕了頭發(fā)，因風干而感覺緊繃的臉再次被淚水軟化。為什么只是個夢？如果是真的，姐姐就可以完成她學習的夢想；如果是真的，姐姐就會陪著我，繼續(xù)教我做作業(yè)；如果是真的，就不會有那么多的眼淚和遺憾。可為什么這就只是個夢？“姐姐，你能走進我的夢，為什么就不能走進我的生活？”我放聲痛哭和吶喊，為什么會這樣？為什么一個如此年輕的生命就這樣悄無聲息地離去？

那時正值暑假，姐姐正好小學畢業(yè)，她和弟弟都去了外地，跟爸媽在一起，可我卻自告奮勇地要求留下來看守家。當姐姐的同學來約我們一起去云南打工時，我是那樣的高興，因為我們可以掙錢了。十二歲的我很少進城，還不認識去火車站的路，這天，堂姐剛好要進城，我便跟著她，請她送我到火車站，這樣我便興高采烈地坐著火車到了爸媽這里找到了姐姐，姐姐聽了我的好消息，并不像我一樣高興，她只是沉默，也許因為我的高興，我已不愿去揣摸姐姐的心思，最終她還是決定要去打工了。

母親把我們送到家里跟朋友們匯合，可云南的老板卻說不要我，因為我太小了。我不過只比姐姐小兩歲呀，我感到失望和無奈。

這天，我們送姐姐上車，一路上她一言不發(fā)，卻對我和弟弟說：“你們要好好讀書，爸媽不供你們，我找錢來供！”當時的我是如此的笨，竟看不出姐姐的心思，還一味地埋怨自己不能去掙錢了。

可萬想不到，第三天就傳來了晴天霹靂的消息：姐姐給老板家洗凳子時掉進河里淹死了！傳消息的是我的同學，也就是姐姐同學的妹妹，她傷心地哭著，她不會說假話，母親過了幾分鐘才嗚咽地哭泣起來，而我卻只是靜靜地看著他們，我沒有傷心，也沒有流淚，別人不知道我是一個怎樣的人，連我自己也不認識自己了。

直至今日，當看到別人跟自己姐姐在一起嘻笑打鬧時，我想到了跟姐姐在一起的每一件事，我們一起采藥、放牛、讀書、唱歌、寫字、擔水，當時并不覺得快樂的事，現(xiàn)在對我來說卻是那樣的珍貴，我多么希望那消息只是一場夢，至少夢醒后姐姐還可以跟以前一樣站在我面前。多少次，我流著淚問：老天爺，你為什么要帶走我的姐姐，帶走一個如此年輕的生命，她還只是一個只為他人著想而放棄自己夢想的可愛的女孩，為什么？為什么老天爺要這么不公平？為什么帶走的不是我，只要姐姐能回來，我愿意死的是我。姐姐，你回來，你回來呀！多少次，走在放學的路上或是在寧靜的山坡上，我呼喚著她，希望她能出現(xiàn)在我面前，多少次在夢里，我緊緊地拉住她，不讓她離開，可她卻流著淚不舍地隨風飄去，我哭喊著追呀追，追到世界昏暗的盡頭，心痛得從夢中醒來，再繼續(xù)默默地流淚，我只能流淚，不能有一點聲音，因為家人的心只剩一層薄薄的膜覆蓋著，稍有觸碰就會破裂開來。

一切都是我的錯，為什么我要留下來，然后跑去那么遠找姐姐？如果我不去找她，她也不會去打工，不會就這樣離去。

“你們要好好讀書，爸媽不供你們，我找錢來供！”這句話成了我的座右銘，每想到這句話，我就會告訴自己，一定要努力！

大家靜靜地聽著，而我只是趴在桌上流淚，很多同學也感動得抹眼淚，張老師眼里禽著淚花說：“這篇文章里沒有一句病句，標點符號也用得很好，最可貴的是它完全表達出作者的真情實感，可謂是感天動地泣鬼神！真的很感人。”老師把本子給了我，我擦了擦眼淚，打開看著，難得這篇文章不是滿本子的紅，除了后面的評語，文章里還牽出“年青”這兩個字，并在一旁解釋了“年青”、“年輕”和“青年”這三個字的區(qū)別。張老師總是這樣認真仔細，平時上課就喜歡舉一反三，以一及十，比如讀到“的”字的時候，老師就會告訴大家“的、地、得”的區(qū)別和用法，同學們都認為老師學識淵博，什么都懂，什么都會。因為老師的一絲不茍，我愛上了寫文章，平時就算老師沒布置作文，我還是一有空就寫，（事實上我的課余時間真是太多了除了下午放學后幫著父母做些力所能及的事就沒什么事可以阻止我寫作的熱情了。）寫了一篇又一篇，寫好了就給老師看，他總會不厭其煩、認真仔細地閱讀和批改。我不得不承認，從那時開始我才真正地愛上文字，而不是像之前那樣一切都只是為了學習。一位好的老師，他不只是傳授給學生書本上的知識，他的一言一行都影響著學生的一生。

這一天下午每個同學都得背完課文才能回家，老師才“背書開始！”一聲令下就有好多同學圍上去搶著背，我一向不喜歡爭，便坐在位置上等，可是這樣等也不是辦法，得到什么時候才能回家，靈機一動想到了一個辦法：“張老師，可不可以默寫？”

“好啊，都能默寫了，肯定能背，你上黑板來寫吧。”于是我便到黑板上一筆一畫地寫著，我并沒有因為要趕時間快速地寫，而是像老師那樣一筆一畫地寫著。等寫完后，老師仔細地檢查著，看看有沒有寫錯，結(jié)果老師滿意地笑著說：“回家吧！”我高興地背上書包準備回家，這時一個胖胖的男同學叫道：“老師偏心，班長不用背就可以回家，我們不服！”

“人家都能默寫了，而且連標點符號都沒錯一個，還會背不來？你自己趕緊點吧，不然就別回家了！”老師說。

“不行，老師偏心，我們不背了！”他調(diào)皮著說，故意給自己找理由。

“好吧，好吧，王小艷，你來背給大家聽聽，讓他心服口服！”老師無奈而又對我信心十足地說，于是我又背了一次才回家了，不過我沒有因此而感到委屈，老師的滿意表情讓我無比開心和滿足。

一個晴朗的下午，張老師給大家上體育課，因為太熱了，大家都出了一身汗，老師就買了幾十根冰棒分給同學們。同學們吃著又甜又涼的冰棒，都說張老師真好。我也很感動，正想著要怎樣回報老師。沒過多久，中秋節(jié)快到了，幾個班干就跟我商量湊錢買月餅送給兩位老師。于是班上的同學有的拿五毛，有的拿一塊，就是沒錢的同學也會把自己身上僅有的一兩毛錢拿出來。最后湊到了十多元錢，同學們拿到店里買了月餅。中秋節(jié)要放假，所以就提前送給老師。上課了，老師走進教室，勞動委員把月餅送了上去。“老師，這是我們?nèi)嗟男囊猓埬障隆！睆埨蠋煾袆拥脦酌腌姏]說出話來，“你們還是孩子，沒有錢，以后不要再這樣浪費了。但老師還是很高興，謝謝你們！這是老師上課以來收到的第一份，也是最珍貴的禮物。”大家看到老師感動成這樣，都很高興。（1）班的同學知道后，第二天也買了月餅送給他們老師。

有一顆感恩的心是多么可貴，但在現(xiàn)在，很多老師只注重書本知識的傳授，而忽略了道德品質(zhì)的教育，更為嚴重的是有的老師自身的素質(zhì)修養(yǎng)不夠，他的言行影響、傷害著孩子。社會的美好未來就靠當下青少年來創(chuàng)造，青少年美，未來就美；如若青少年缺乏道德素質(zhì)的修養(yǎng)，未來社會只會變得現(xiàn)實，那就無所謂美好，社會的詞典里將不會有雪中送炭、善良、關(guān)愛、感恩等這些詞。俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，對孩子的教育，就像播種，那么我們?yōu)槭裁床槐M我所能多種一些良善的種子呢？

提到良善，我曾經(jīng)問自己，父親到底算不算善良的人？別人有求于他，他絕對毫不猶豫地答應(yīng)，自己的活不干也要先做別人的事，這樣的人按理說是善良的。可對母親卻很殘酷，不僅傷害著母親的心靈，還常對大打出手，打起來毫不留情。好幾次吃著飯，一句話不對就動手。摔碗割傷母親的手腕，把裝著菜的鍋砸在地上，踩成幾塊，吃著飯時隨手拿起鏟子就朝母親身上打去，用皮帶大鞭大鞭地抽打母親……這一個個情景永遠在我的腦里揮之不去。