第一章 教學信息化創新應用制度構建

第一節 制度建設的意義及概要

在全校專業建設、人才培養工作中推進教學信息化創新應用工作，是一項涉及面廣、工作難度大的開創性工作，無模板和經驗可以借鑒參考，需要在實踐中探索、在實踐中完善、在實踐中創新。與傳統的專業建設、課程建設、教學理念、教學環境、教學管理、學生管理、教學評價、教師考核、學分管理、經費管理、激勵政策等相比較，教學信息化創新應用都存在不確定性和特殊性。需要學校層面根據教育信息化工作的特征、特點，統籌謀劃，圍繞提高人才培養質量的根本任務，秉持發展的理念，頂層設計系列制度與方案，以保障和促進教學信息化創新應用工作的有序、有效、可持續深入，并取得實效。

一、放眼未來，戰略定位

以教育信息化帶動教育現代化，是破解制約教育發展的難題、促進教育的創新與變革、提高教育教學質量的重大戰略抉擇?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。2012年，教育部出臺了《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，對教育信息化發展進行了系統規劃與部署。學校領導層敏銳地感知到信息化將會對教育教學產生重大的影響，教學信息化可能成為學校實現質量提升、特色發展，甚至變軌超車的有力途徑。為此，2014年9月，學校將“教學形態信息化創新應用”工作作為未來3～5年的“三項重點工作”之一。以多年的高職課程改革為基礎，加強互聯網信息技術在課堂教學、實驗實訓、技能考核等方面的研究和實踐，探索建設能夠體現高職教學特征、符合高職學生認知規律、滿足高職學生學習需求的在線開放課程和現代化課堂。

2015年3月，李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上提出制訂“互聯網+”行動計劃，也證實了學校的戰略定位完全符合時代發展；學校教學信息化工作近幾年在全國高職院校領先的事實也進一步堅定了我校推進教學信息化創新應用工作的步伐。

二、頂層設計，系統規劃

領導重視是工作推進的根本保障，學校黨委明確要求裝備管理部、教務處等教學形態信息化創新應用工作牽頭部門制定專項工作方案，學校黨委召開專題會議研究審議，并于2015年初以學校黨委和行政部門聯合發文形式發布了《關于印發<寧波城市職業技術學院教學形態信息化創新應用工作方案>的通知》（以下簡稱《通知》），確立了“加強教學形態信息化創新應用是現階段教學創新、內涵建設、快速提升辦學實力與影響力的有力舉措和有利時機”的指導思想；確定了“通過3～5年的努力，運用現代互聯網信息技術創新和改造課程教學形態的氛圍基本形成，實施慕課、翻轉課堂等混合式教學的課程達到80門，產生8～10門在區域在線課程平臺具有引領效應、3～5門在全國知名在線課程平臺具有一定影響的在線課程，使教學形態信息化創新應用成為學校辦學的新特色、新亮點”的工作目標；提出了“分類實施，抓好重點”“項目引領，點面結合”“循序漸進，穩步提升”“校企合作，打造精品”的工作原則；還制定了工作內容、工作重點，并明確了責任分工和保障條件建設。《通知》要求各教學單位認真學習領會其指導思想和工作要求，并根據實際制定本單位教學形態信息化創新應用工作方案，進行細化落實。

教學信息化作為學校未來發展的戰略重點，在學?！笆濉币巹澲幸沧鳛橹攸c，以保證其持續發展?！笆濉币巹澾M一步明確其發展目標、建設任務和保障條件，實現教學信息化在“十三五”期間應用拓展、質量提升、優勢保持，并要求學?！督虒W質量提升“十三五”行動計劃》和《智慧校園“十三五”規劃》兩個子規劃要響應和支撐學?！笆濉币巹澲薪虒W信息化的發展規劃與部署。

《通知》還明確指出相關職能部門和教學單位要充分發揮各自的主觀能動性，形成合力，協同推進教學形態信息化創新工作。學校成立工作領導小組，下設辦公室，作為領導小組的辦事機構，具體負責協調和推進工作；各教學單位建立工作小組，行政部門主要負責人擔任小組組長，明確具體聯絡人員，形成院?！半p工作組”的體系結構；聘請校內外專家，成立咨詢指導專家小組，對教學形態創新工作進行全面的咨詢和指導。

三、建立機制，有序推進

教學形態信息化創新應用工作方案提出了“項目引領”的原則，并在建設內容和建設任務中提出了精品慕課、校本慕課、混合式教學三種建設項目。為順利推進信息化教學項目，確保工作方案既定目標順利完成，學校專門制定了《寧波城市職業技術學院教學形態信息化創新應用項目管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》）。

《管理辦法》對建設項目提出了要求，包括慕課項目的總體要求、內容要求、資源要求、知識產權要求、混合式教學的教學模式改革要求、教學資源設計制作要求、課程教學活動設計要求、課程考核方式改革要求等。

《管理辦法》對建設項目立項進行了規定。具體要求包括：項目負責人具有足夠的教學經驗，項目具有信息化教學特色，授課比例不得少于總課時的三分之一，建設團隊結構合理、分工明確，團隊成員必須實際參與項目建設與應用等。引導和鼓勵各類精品課程時，重點改革與建設課程、網絡資源共享課、精品視頻公開課、合格課程評估優秀課程積極申報。同時，對申報的課程類型進行了一些規定，對于申報校本慕課建設項目的課程，原則上應為大類平臺必修課程、專業必修課程和重要的專業選修課程，對申報混合式教學課程建設的課程類型不做限制與要求。為提高教師參與的積極性，對于參加申報但未立項的項目，如該項目通過教師團隊的建設后，確實達到相應的建設驗收標準并已在進行教學應用，學校也可通過后期資助的形式對該課程給予認定。

《管理辦法》對項目檢查、驗收進行了嚴格規定。為加快項目建設成果的教學應用，所有建設項目建設周期均為一年；本著“可檢驗、有檢驗、有獎勵、有懲罰”的原則進行建設期的管理工作；項目檢查分為抽查、中期檢查和驗收，檢查結果與經費下撥、項目提升建設掛鉤。

慕課項目的檢查驗收：要求提供全程原創視頻等相關教學資源，教學資源和視頻技術指標應符合國家資源共享課和視頻公開課相關要求；中期檢查時，需要提交項目進展報告、基本的課程視頻、教學資源（根據開發計劃表要求）；驗收時，需要提交項目總結報告、課程網站、建設的課程資源（含課程標準、課程設計、課程教案、考核方案等）、完善的課程視頻、完整的教學資源、學生學習效果評價研究、課程質量分析報告等。

混合式教學課程建設項目的檢查驗收：要求開展混合式教學的內容應達到總課程的三分之一，提供混合式教學所需的教學資源，有一定量的原創內容，教學資源和視頻技術指標應符合國家資源共享課和視頻公開課相關要求；中期檢查時，需要提交項目進展報告、基本的課程視頻或視頻鏈接（完成率達到50%）、數字學習平臺課程網站、學生學習效果研究等；驗收時，需要提交項目總結報告、建設的課程資源（含課程標準、課程設計、課程教案、考核方案等）、完善的課程視頻或視頻鏈接、數字學習平臺課程網站、學生學習效果評價研究等。混合式教學課程圍繞教學理念、教學內容、教學方法、教學手段、考核方式等方面綜合考評課程建設成效，包括教學評價、受益分析、教學特色、教學研究等。

《管理辦法》還對項目的經費支持額度、下撥形式、使用辦法等進行了規定。

四、加強保障，重在應用

教學形態信息化創新應用工作，“創新”是前提、手段，“應用”是目標和工作的初心。通過創新引導教師將現代信息技術應用到課堂，實現“互聯網+”理念與現代高等職業教育理念的融合，構建信息化的教學和現代化的課堂；通過教學信息化的應用，改變我們傳統的課堂，優化教師的教學手段與方法，提高學生的學習興趣，增強教師的教學效果，提升教學質量，更重要的是通過教學形態信息化創新應用轉變教與學的方式，把以教為中心轉變成以學為中心，讓學生在泛在學習中成為學習的主體，學會自主學習，適應終生學習。因此，學校要圍繞教師和學生兩個主體，加強教學信息化推廣應用的保障措施。

學校制定了《寧波城市職業技術學院在線開放課程管理細則》，從教師和學生兩個方面調動教師開展信息化教學和學生進行在線學習的積極性。

教師方面，通過課程建設項目經費投入、教學工作量計算、教研工作量認定、教學獎勵、職稱評審、聘崗聘級、培訓交流、教師評優推薦等措施激勵教師積極參與教學信息化創新應用?！秾幉ǔ鞘新殬I技術學院教學形態信息化創新應用項目管理辦法》規定，對精品慕課、校本慕課和混合式教學建設項目的每門課程分別給予10萬元、5萬元和1萬元的建設經費支持，對獲得寧波市慕課聯盟、浙江省精品在線課程和國家在線精品開放課程立項的課程給予配套提升的建設經費支持?！秾幉ǔ鞘新殬I技術學院教學形態信息化創新應用工作方案》《寧波城市職業技術學院在線開放課程管理細則》《寧波城市職業技術學院教學工作量計算與核定辦法》對首輪實施教學的教學形態信息化創新應用項目給予教學工作量上浮認定；對開展線上線下結合的O2O混合式教學課程的線上教學課程按線下課堂教學課時給予計算認定；對在校外公共在線課程平臺開課的教師，根據開課平臺等級、選課與參加考試學習者人數、在線輔導等情況給予在線課程開課工作量認定。根據《寧波城市職業技術學院教研工作量計算辦法》《寧波城市職業技術學院師生技能競賽管理辦法》，對參與教學信息化課程建設、信息化教學比賽和信息化教學成果評比獲獎的教師，按照建設和獲獎的級別、等級給予教研工作量認定和獎勵。另外，學校還把教學信息化創新應用工作列入教學評獎、職稱評審、聘崗聘級、教師評優推薦等文件中，全方位激勵教師投入該項工作，為教學信息化創新應用工作的可持續發展注入活力。

學生方面，以學分為紐帶，通過學分認定，認可學生通過在線學習獲得的學分。引入國內知名在線課程平臺通識課，作為學校公共選修課的補充，對通過考核或獲得課程證書的學生進行公共選修課學分認定；鼓勵學生在線學習在線課程平臺的專業課程，并根據課程類型進行課程學分認定或部分認定；對本專業必修的課程，為保證教學質量，通過在線考核或獲得課程證書，可作為免修條件，但必須通過學校組織的考試才能獲得課程成績和學分；對本專業選修的課程，通過在線考核或獲得課程證書，可根據課時學分進行直接認定。與此同時，為鼓勵更多學生參與在線學習，對工作開展初期的2～3個學年中學生通過在線學習獲得的學分還有一定比例的上浮鼓勵。