第二節(jié) 教學(xué)環(huán)境智慧化，保障教育教學(xué)方式創(chuàng)新

一、智慧教室，支撐信息技術(shù)與課程教學(xué)融通

隨著微課、慕課的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)方法改革的興起，師生對(duì)多媒體信息化教學(xué)環(huán)境的要求也越來(lái)越高。目前，國(guó)內(nèi)高職院校的多媒體教室多為簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境，有多媒體計(jì)算機(jī)作為教師機(jī)，也有液晶投影儀、投影屏幕、中控系統(tǒng)和音響設(shè)備等，但存在著無(wú)法實(shí)現(xiàn)交互、設(shè)備配件更換成本高等問(wèn)題。多媒體教室作為高職院校最直接、最主要的信息化教學(xué)場(chǎng)所，對(duì)其環(huán)境和設(shè)備進(jìn)行合理的改造，建設(shè)能感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具、促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧教室，已成為學(xué)校信息化發(fā)展的迫切需要。

智慧教室是一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并集環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、自由拼接和互動(dòng)、智慧教學(xué)、視頻錄播、資產(chǎn)管理及遠(yuǎn)程控制于一體的智能化教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用智慧技術(shù)，支持智慧教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)教室的智慧管理。智慧教室核心設(shè)備主要有智能網(wǎng)絡(luò)中控、物聯(lián)網(wǎng)核心系統(tǒng)設(shè)備、高清自動(dòng)跟蹤攝像機(jī)、高清音視頻編碼器、互動(dòng)投屏器、大屏顯示終端、分組討論系統(tǒng)設(shè)備、智能聲音系統(tǒng)、互動(dòng)直播預(yù)覽終端等。高職院校在智慧教室的建設(shè)過(guò)程中既要考慮成本，又要兼顧實(shí)用性和易用性，要根據(jù)不同課程體系的差異性分層分類、按需建設(shè)。

近年來(lái)，學(xué)校投入100多萬(wàn)元完成了8間智慧教室的升級(jí)改造工作，為信息化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的環(huán)境支撐（見圖2-2）。這一方面滿足了教學(xué)內(nèi)容多樣化的呈現(xiàn)和運(yùn)作，另一方面也能輔助師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程的智慧化，并將這個(gè)過(guò)程拓展延伸到課前課后。只有這樣才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式，突破時(shí)空界限和教育群體的限制，支持教師開展混合式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研修等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，支撐學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。

二、虛實(shí)一體，提升教育教學(xué)質(zhì)量

從現(xiàn)代教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素來(lái)看，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是智慧教育的基礎(chǔ)要素。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教室設(shè)計(jì)，適應(yīng)教學(xué)的個(gè)性化需求，支持更為開放的情境式、探究式、討論式、翻轉(zhuǎn)式等模式的課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為推進(jìn)教學(xué)改革、推動(dòng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

為使信息技術(shù)在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)中的支撐和引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮，高職院校還應(yīng)積極探索建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。可根據(jù)本校實(shí)際，打造數(shù)字化技能教室、大場(chǎng)景虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、互動(dòng)體驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等；積極探索綜合應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，開展安全、經(jīng)濟(jì)、離線的操作技能訓(xùn)練、考核和鑒定；積極探索具有職業(yè)教育特色、滿足在線學(xué)習(xí)需要的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，打造3D全景慕課；基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，利用視頻技術(shù)、傳感技術(shù)等搭建實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，再現(xiàn)真實(shí)操作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程會(huì)議、遠(yuǎn)程互動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高端培訓(xùn)、會(huì)議、論壇的同步教學(xué)與互動(dòng)，以及與企業(yè)、外場(chǎng)的實(shí)時(shí)視頻教學(xué)與互動(dòng)。中外合作專業(yè)可通過(guò)外方課程的實(shí)時(shí)視頻或錄像方式，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)與互動(dòng)。

學(xué)校近年來(lái)積極探索虛擬仿真系統(tǒng)在教學(xué)、培訓(xùn)和技能鑒定等方面的應(yīng)用，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的信息化，提高實(shí)踐教學(xué)的效果和效率。以正在建設(shè)的智慧旅游實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目為例，它突破傳統(tǒng)旅游教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的單一功能，緊密聯(lián)系“智慧旅游”發(fā)展趨勢(shì)，融入行業(yè)最新技術(shù)和真實(shí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供更貼近旅游行業(yè)發(fā)展實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)條件，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。它是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的綜合性培訓(xùn)基地。項(xiàng)目引入先進(jìn)的以軟件管理為主的自動(dòng)化管理模式，將以人為本的傳統(tǒng)智慧旅游經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)交互式的代理性經(jīng)營(yíng)模式。學(xué)生不但可以通過(guò)平臺(tái)模擬傳統(tǒng)智慧旅游的經(jīng)營(yíng)，還可以通過(guò)系統(tǒng)直接接觸真實(shí)智慧旅游，實(shí)現(xiàn)真實(shí)經(jīng)營(yíng)、自主創(chuàng)業(yè)的功能。對(duì)于用戶體驗(yàn)，該項(xiàng)目擺脫了傳統(tǒng)智慧旅游以接待為主的模式，提倡智慧服務(wù)，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)智慧展示推銷產(chǎn)品；通過(guò)智能職能問(wèn)答、線上預(yù)定的方式預(yù)定產(chǎn)品；通過(guò)在線監(jiān)管、無(wú)紙化操作和移動(dòng)體驗(yàn)提高服務(wù)水平和豐富用戶感官體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)旅游智慧化。改變傳統(tǒng)職業(yè)教育先有職業(yè)，再教授技能的單一被動(dòng)模式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)習(xí)有效技能，再根據(jù)所學(xué)技能去匹配現(xiàn)有職業(yè)或未來(lái)新型職業(yè)的主動(dòng)多樣性模式。利用信息高速通道，為建立我校教學(xué)活動(dòng)與職場(chǎng)活動(dòng)實(shí)時(shí)對(duì)接提供了可能，緩解教師對(duì)虛擬仿真資源認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)設(shè)計(jì)能力低下等問(wèn)題，破解虛擬仿真教學(xué)資源存在的應(yīng)用性、教學(xué)性、必要性、教學(xué)設(shè)計(jì)四大難題，為實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用發(fā)揮作用。

三、教育技術(shù)中心，服務(wù)信息化教學(xué)有效運(yùn)行

為了更好地發(fā)揮智慧教室、智慧實(shí)訓(xùn)室的功能，需要重點(diǎn)破解的難題是如何提升師生的信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)能力，有效地將信息技術(shù)和課程融合。大多數(shù)學(xué)校采用培訓(xùn)的方式，手段和對(duì)象都比較單一，效果難以保證。學(xué)校應(yīng)該把智慧教室、智慧實(shí)訓(xùn)室等環(huán)境作為師生進(jìn)行多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的場(chǎng)所。學(xué)校不僅要培訓(xùn)師生正確使用一些軟硬件設(shè)備，還要給予技術(shù)支持與服務(wù)，讓師生在掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，了解信息技術(shù)在教學(xué)中能夠提供的幫助，在教與學(xué)的實(shí)踐中能解決實(shí)際的問(wèn)題，這樣才能充分調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性、積極性，提升師生的自我發(fā)展能力，使教學(xué)形態(tài)信息化創(chuàng)新應(yīng)用工作得到深化。

2015年7月，寧波市高校慕課聯(lián)盟（NBOOC）正式成立，我校為聯(lián)盟唯一一所高職院校副理事長(zhǎng)單位，并成為NBOOC教育技術(shù)支持中心的建設(shè)單位。以此為契機(jī)，學(xué)校加大投入，完成了寧波市高校慕課聯(lián)盟教育技術(shù)支持中心的建設(shè)，其包括錄屏區(qū)、傳統(tǒng)錄制區(qū)、虛擬錄制區(qū)、研討編輯區(qū)、辦公研討區(qū)和成果展示區(qū)等功能區(qū)塊，面向聯(lián)盟成員提供全方位的慕課建設(shè)服務(wù)（見圖2-3和圖2-4）。教育技術(shù)中心能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)管理服務(wù)，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供完備的軟硬件設(shè)施和技術(shù)支持，保證信息化教學(xué)活動(dòng)的順利開展。中心定期對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，以充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用，從而滿足教學(xué)、科研等的需要。中心更是體現(xiàn)超前服務(wù)意識(shí)，把更多、更好的多媒體教學(xué)資源提供給教師和學(xué)生，為教師和學(xué)生提供耐心、仔細(xì)、周到的服務(wù)，從而達(dá)到最佳的服務(wù)效果。中心通過(guò)傳統(tǒng)的面授方式與新型的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式、實(shí)踐操作方式、微格教學(xué)培訓(xùn)方式等開展信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)師生信息化素養(yǎng)的提升，為學(xué)校順利開展“慕課”、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)信息社會(huì)的要求。