序一 為兒童福祉

加強(qiáng)全球?qū)和年P(guān)注，為兒童創(chuàng)造適合成長(zhǎng)的環(huán)境，愈來(lái)愈成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。在每一個(gè)政治、社會(huì)和教育的議程上，早期幼兒教育與照顧應(yīng)該是一個(gè)高度優(yōu)先的事項(xiàng)，以確保每一個(gè)兒童在家庭、社會(huì)和早期教育上也得到最好的開(kāi)始。故全球不同國(guó)家的學(xué)者和專家也提倡政府在制定政策時(shí)應(yīng)保障兒童權(quán)利，聯(lián)合倡議有關(guān)政策發(fā)展把幼兒發(fā)展和教育納入聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的策略，并希望其成為2015年后全球關(guān)注目標(biāo)。根據(jù)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?、美?guó)芝加哥大學(xué)教授詹姆斯·赫克曼（James J. Heckman）的實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)幼兒教育是最具經(jīng)濟(jì)效益及高效的勞動(dòng)力發(fā)展，在幼兒教育中每投資1美元有7美元的回報(bào)。因此，幼兒教育可說(shuō)是教育與社會(huì)發(fā)展的起點(diǎn)，為進(jìn)一步的教育與未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠下重要的基礎(chǔ)，正如這本書(shū)的思路“幼兒教育的頂層設(shè)計(jì)·人類發(fā)展的根基工程”。

這本書(shū)的第一章“幸福，從幼兒教育開(kāi)始”，從理論層次先讓讀者了解到幼兒教育是每一個(gè)人終身幸福的源頭事業(yè)，以及整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的奠基工程，讓讀者了解教育的起點(diǎn)及終極目標(biāo)，加強(qiáng)讀者對(duì)兒童的意識(shí)，重視幼兒教育的重要性。繼而在隨后的章節(jié)，深入淺出地介紹“全能寶寶”體系，立體且全面地展現(xiàn)全能寶寶管理系統(tǒng)，寓理論于實(shí)務(wù)，具體呈現(xiàn)給讀者。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，這是一本值得參考的教學(xué)用書(shū)，既詳細(xì)且清晰地以表列舉每一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)階段的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)，又全面地說(shuō)明環(huán)境空間布置、班級(jí)管理、班務(wù)計(jì)劃實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)示例、生活常規(guī)訓(xùn)練及全能寶寶成長(zhǎng)檔案等。而書(shū)中亦詳細(xì)地以表列舉出每一個(gè)環(huán)節(jié)的教師行為規(guī)范，將規(guī)范要求及相應(yīng)的禁忌行為清楚列出，不但值得教師參照，也值得家長(zhǎng)及幼兒教育管理者參照。當(dāng)然這本書(shū)也值得政府決策者參閱，因?yàn)橛绊懼鴥和砷L(zhǎng)與發(fā)展的體系不只是家庭和學(xué)校的體系，社會(huì)體系對(duì)幼兒教育與照顧的關(guān)注也十分重要。

當(dāng)然國(guó)家就是整個(gè)社會(huì)體系。本人很高興看見(jiàn)2013年11月中國(guó)國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在訪美之行中，于華盛頓出席中美兒童早期發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)話會(huì)時(shí)表示，中國(guó)政府會(huì)積極借鑒各國(guó)有益經(jīng)驗(yàn)，探索一條符合國(guó)情的兒童發(fā)展之路，努力切斷貧困代際傳遞，把兒童發(fā)展置于優(yōu)先戰(zhàn)略位置，為未來(lái)積累豐厚的人才和人力資本。本人更欣然看見(jiàn)中國(guó)幼教同仁為兒童福祉努力耕耘，為兒童幸福成長(zhǎng)之路努力播種。希望這本書(shū)能將幸福的種子散播，帶動(dòng)中國(guó)幼教發(fā)展。就讓我們一起悉心栽種幸福的種子，讓每一顆種子都能夠茁壯成長(zhǎng)。

孔美琪

世界幼兒教育聯(lián)會(huì)主席