二、永遠先做最重要的事情

自從步入高中，我的作業沒有一天全部完成過，這讓當慣了“好學生”的我非常焦慮。每節課下課，老師都會布置作業，我每天做作業都是按當天課表的順序，我想把老師交代的每項作業都認真完成，可后來發現即便我不睡覺，開夜車，不預習也不復習，也不可能做完老師的作業啊。我的時間有限，往往顧得了前面顧不了后面。往往做了練習冊沒有做卷子，老師恰恰講卷子不講練習冊，這樣的事情時有發生。老師講的我沒做，自然就跟不上老師的速度，一堂課就這么荒廢了。

下課同學們聚在一起聊天，一問，原來大家都一樣，都寫不完作業啊！當時作為班干部的我立馬去找老師討論：能不能給我們減少點作業啊，時間根本就不夠啊，您上課講的習題我們都做不完啊。老師聽完我發的牢騷，笑著對我說：“你做不完，是因為你每件事情都花費一樣的精力去做?！薄半y道每件事情認真做還有錯？”“事情分輕重緩急，每天的學習任務也是一樣，第二天課上講的重要，就要先做，那些不著急的可以放到后面去做。好好安排就不會做不完。”

老師的話讓我醍醐灌頂，我再仔細回想以前的學習狀態，因為沒有好好管理時間，我永遠都圍著那些緊急的事情團團轉，老師要收語文作業，我就趕緊做語文作業，上課要講數學題，我就趕緊做數學題，常常忽略了更重要的事情。如果我能按照老師所說的，把學習生活中的所有事情都系統化，分清楚輕重緩急，做事有前后，就不會那么被動了。即便是每天的作業，也可以分成類別，根據輕重緩急來安排前后順序。例如明天老師上課要講卷子，而下周才講習題，那么我就應該先做卷子，習題可以放到后面來做，這樣就會兩不耽誤。有了這樣的思路，我重新安排了我的學習計劃。

我將一天需要完成的學習任務，按輕重緩急，分為A、B、C三部分。A類，屬于最重要、必須完成的任務，例如各種考試的復習、明天老師上課就要用到的習題和卷子等；B類，屬于一般性的任務，重要但是不那么緊迫的事情，例如一些基礎知識的擴展和延伸，詞句段落的積累，錯題的整理等；C類，屬于可以暫時放一放的任務，例如學校臨時舉辦的會議、電話、課外書等。然后運用二八法則，對每天時間進行有效分配。把80%的時間，分配給最重要的20%的任務；把20%的時間，分配給80%的一般任務。這樣一來，我只要完成A類和B類的任務，就完成了80%的學習任務，而C類，如果有時間就做，沒有時間放一放也不影響整體。

對于高三復習來說，如果每天A類的事情占用了大部分時間，再去做B類事情壓力就很大，所以我常常在一段時間內，幾個任務一起進行，來提高單位時間利用率。例如要下載視頻資料，下載的時間會比較長，在這段時間里，我就回復郵件、查找其他的學習資料、背背單詞，等到下載完成了，其他的任務也完成了。除此之外，為了節約時間，能簡化的學習步驟我就簡化，例如整理筆記的時候順便就把課本也看了，不要單獨整理筆記，然后再看書補充筆記。

按照此方法實行一段時間后，我發現，在學習時間比以往減少的情況下，成績卻穩步上升了。即便沒有做完作業，我也把握了最重要的部分，不再慌張了。一直到高三畢業，我都堅持每天先做最重要的事情，這能讓我在繁雜學習任務面前保持清醒的頭腦，有條不紊地、高效率地利用時間。