2.3 科技語體的表達方式

表達方式是寫作者運用語言文字表達思想內容的一種基本手段，通常有記敘、描寫、說明、議論、抒情，前四種各有其特點、功能，屬于不同的思考類型，解答不同的問題，最后一種一般依附于前四種，不大可能單獨存在?？萍碱I域中，常用記敘如實地陳述事物的產生、運行過程，用描寫逼真地表現事物的存在面貌、狀態，用說明明白地傳授事物的概念、知識及操作方法、規則及技巧，用議論抽象地解釋事物存在、運行的原理、機制，用抒情直接地表達對特定事物的某種感情；這些都成為科技語體的表達方式。

2.3.1 記敘

1. 記敘的含義

記敘是把事物的前后經過記錄下來。記敘回答“進行著、存在著或發生了什么”“經過如何”“怎樣做”之類的問題，基本功能是“以事告人”，主要特點在于其內容的過程性，即一定的順序性、持續性或時間性。記敘是寫作中最基本、使用頻率最高的表達方式。任何事物都有一個由產生、變化、發展到結束的過程，運用記敘可以將這一過程如實地表達出來，這對先了解事物的現象，進而再探索事物的本質非常重要。記敘的對象可以指客觀存在的一切物體和現象，各個學科門類都可囊括其中，可以說科技領域的任何事物以及事物的任何方面都可以成為記敘的對象，因此記敘在科技語體中廣泛使用。

2. 記敘的要求

1）人稱要合適

記敘的人稱是寫作者記敘的觀察點（視點）、立足點，就是從寫作者自己還是從他人的角度來寫的問題，表示其以何種身份、從哪個角度來進行記敘，一般有第一人稱和第三人稱，第二人稱也出現不少。

第一人稱記敘是寫作者從當事人、見證人的角度，用“我”“我們”的口吻記敘其所見、所聞、所歷。“我”“我們”可以是寫作者本人，也可以是虛構的人物?？萍颊Z體中常出現“筆者”“作者”“本團隊”“本項目組”之類的稱謂記敘，這類稱謂顯然指寫作者，故也屬第一人稱記敘。一些學術論文、專著或教材，雖沒有或很少出現這些稱謂，只進行客觀記敘，但本質上也屬于第一人稱記敘，只是在形式上省略了罷了，這就如同語法中的省略主語句一樣。

第三人稱記敘是寫作者站在第三者的立場，從局外人的角度或口吻進行記敘，人稱常有“他”“她”“他們”“本文”“本研究”“本課題”等。這類人稱記敘中，有時也會蘊涵寫作者主體“我”，但形式上并不出現，實際上寫作者主體已經退居幕后，未介入被記敘的對象。

第一人稱記敘寫的是“我”的所見、所聞、所歷，顯得十分真實，而且是面對讀者記敘，具有真實可信、親切自然的優點；但由于記敘者是當事人，因而受到“我”的限制，記敘的對象只能是“我”的活動范圍以內的事物。因此，第一人稱記敘不便于反映廣泛的客觀世界，不便于表達復雜的事物，也不便于表述“我”以外的他人的思想認識。相反，第三人稱記敘能突破時間、空間的限制，可自由地展示，表現范圍廣泛，寫作較為自由、靈活，能把事物直接展現給讀者，但沒有第一人稱記敘那樣富有真情實感、親切自然，掌握起來相對來說困難一些。

這兩種記敘各有長短，寫作中要根據內容特點進行選擇。選定以后，通常應該保持不變。但有時為了避免只使用一種人稱的不足而同時取得兩種人稱記敘的效果，實際中還存在兩種人稱交替使用的情況，但不宜頻繁變換，即使變換，也應交待清楚，記敘的線索應該連續。

第二人稱記敘也是客觀存在的，是從“你”“你們”的角度或口吻進行記敘，有時是局部性的，有時是整體性的，有時還能達到第一、二人稱記敘難有的效果。例如：“當你走進鐘表店時，不難發現許多鐘表上的指針和鐘擺已經消逝，取而代之的是那些不斷閃爍的數字，這就是以液晶作為顯示材料的新一代電子鐘表。”“你想見識一下這個奇妙的球體嗎？容易得很，現代足球是由12塊黑色正五邊形和20塊白色正六邊形球皮縫合而成的。與足球不同的是，C60的結構是球形網籠狀的（C60的結構模型見圖1-2）。”

2）交待要明白

記敘通常涉及事件、時間、地點、對象、原因、結果等要素。這些要素通常是缺一不可的，缺少了會影響事物的完整性，進而降低記敘的效果。因此，記敘一定要做到清楚、明白，該有的要素一個都不能缺少，在要素不缺少的情況下，還要達到清楚、明白，不要含混。

3）詳略要得當

詳略得當就是要分清內容的主次，把握好記敘的快慢和疏密，分別采用詳敘或略敘，以突出重點，避免記流水賬式的寫法。疏就是粗寫，幾句話就上下幾百年，縱橫數千里；密就是詳寫，下筆千言，只寫一景一物，一細節一局部。記敘慢的地方通常是詳敘，記敘快的地方通常是略敘?？梢姡韬兔堋⒃敽吐浴⒖旌吐?，只是分析的角度不同，本質上是相同的。

記敘要做到疏密有致、詳略得當、快慢相間，首先要考慮主題表現的需要。用來表現主題的主要內容當然應該重彩濃墨，反之自然是輕描淡寫。其次要考慮讀者的需求，讀者未知、欲知、難知的內容，理應潑墨如云，洋洋灑灑；反之則應惜墨如金，濃縮精巧。這樣，記敘才能點面結合，既有深度又有廣度，進而獲得理想的表達效果。

3. 記敘的方式

記敘的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘，還有詳敘和略敘、總敘和分敘等。

順敘是最基本的記敘方式，是按事物發生、發展和結局的順序或時間先后的自然順序來記敘。其特點是來龍去脈清楚，言語的層次、段落與事物的發展過程相一致，符合閱讀習慣，但寫不好時容易平板、乏味。

倒敘俗稱倒插筆，是把事件的結局或事件發展過程中最突出的某個片段提在前面記敘，然后再從事件的開頭進行記敘。當然這并不是把整個事件倒過來記敘，否則就是逆敘了。其實，倒敘除了把某個部分提前外，其他方面與順敘沒有多少區別。倒敘的特點是能夠快速抓住讀者，引起讀者強烈的閱讀興趣；但不要刻意為了倒敘而倒敘，形成老套路。倒敘時，要注意過渡自然，界限分明，起訖清楚。

插敘是按表達需要暫時中斷原來的主線記敘而插入與之相關的另一事情的記敘。這種記敘可使言語表達更加充實豐富、曲折有致，但必須服從主題需要，不可喧賓奪主，節外生枝，還應承接分明，銜接自然，不要斷線。插敘與倒敘容易混淆，區別在于：插敘只是順序中的一個片段，不是全文中心事件的一部分；倒敘所述內容是整個事件中的一個組成部分或一個環節，有過渡文字（過渡段或過渡句）。

平敘也稱分敘，就是平行記敘，即記敘同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事情，通常是先記敘一件，再記敘另一件，正所謂“花開兩朵，各表一枝”。這種記敘運用得好，可以把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情寫得眉目清楚，有條不紊；但使用時除了必須服從主題表現的需要外，還要把事情發生、發展的起訖時間交待清楚。

補敘是對前面記敘過的內容加以補充、解釋。這種記敘文字較少，一般沒有情節，前后不必有過渡文字；去掉所補充的文字，前后內容仍可銜接起來。

詳敘是抓住事物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的記敘。略敘是對事件發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容進行簡略、概括的記敘。兩者相結合，使整個敘述有詳有略，疏密相間，形成記敘的起伏。

總敘是用簡潔的語言對事物的總體面貌作概括記敘，給人以一個總體的印象。分敘是對一件事情從不同方面進行記敘。兩者相結合，使記敘點面結合，粗細相間，快慢相宜，從而顯示出言語表達的廣度和深度。

在較為復雜的記敘類寫作中，各種記敘方式通常是混合使用的。

4. 示例

【1】

最早對月球進行探測的國家是蘇聯。1959年1月2日，蘇聯發射了第一個月球探測器“月球”1號。這個直徑約1米、重約1.5噸的球體與月球擦肩而過，拍下了世界上第一批從地球上無法看見的月球背面的照片。同年9月，“月球”1號進入日心軌道，世界上第一個人造行星就這樣誕生了。此后，蘇、美兩國先后發射了50多個各類月球探測器。美國“阿波羅”11號登月飛船的指令長阿姆斯特朗于1969年7月20日22時59分，第一個踏上了月球多塵的表面。這是人類與月球的第一次親密接觸。

（王小彬．科學百科［M］．北京：華文出版社，2009：174．）

【2】

1975年，一位年輕的化學教師對星際分子產生了濃厚的興趣，他就是英國蘇克斯大學化學系講師克羅托。

在當時的觀念看來，茫茫太空，一片荒涼，只能有簡單的分子存在，根本不具備形成復雜分子的條件。當時發現太空中最大的分子是HC6N，它由6個碳原子、1個氫原子和1個氮原子構成，形狀就像一條大辮子，較大的氮原子是辮子的根部。克羅托在實驗室里制備了HC6N，并測量了它的微波譜。然后請天文學家幫忙，看看太空中有沒有這種六個節點的辮子。根據克羅托提供的微波譜，天文學家很快在太空中找到了HC6N?？肆_托不肯罷休，于1977年，又制備了七個節的辮子HC7N，又在太空中發現了。據此微波外推，可以認定，九節辮也存在于太空中。到了1982年，他又推證出十一節辮。此時，克羅托已感受到了大辮子巨大的誘惑力。他看到一份報告上說，石墨電極之間高壓放電時，曾產生過33個碳原子構成的C33，便想象，渺渺星空之中，應該有長達三十三節的大辮子HC33N（多么大膽的想象！這就是創新思維！）。

（初玉霞．有機化學［M］．2版．北京：化學工業出版社，2007：10-11．）

例【1】講述了蘇聯、美國最早進行月球探測活動的有關事件、結果，告訴讀者一個較為清晰的探月歷程。例【2】較為詳細地記述了英國蘇克斯大學化學系講師克羅托，從1975年對星際分子產生濃厚興趣開始，探索太空中復雜分子是否存及其存在形態的前后經過，一直到大膽設想存在三十三節的大辮子HC33N，有很強的時間順序性（如關鍵年代1975年、1977年、1982年）、認知過程性（設想、實驗、實物）、結果遞深性（六節辮、七節辮、九節辮、十一節辮、三十三節辮），所涉及的事件、時間、地點、對象、原因、結果等要素交待非常明白。此兩例均是“以事告人”，即把什么時間發生的什么事情按一定時間順序詳略有度地表述出來，讓讀者增長了見識，了解到事情真相，因此在表達方式上屬于記敘，而且都是第三人稱順敘。

2.3.2 描寫

1. 描寫的含義

描是描繪，寫是摹寫，描寫就是把事物的形象（物質或精神實態）和特征具體、逼真地表現出來。描寫能把事物具體生動、鮮明清晰地呈現在讀者眼前，使讀者產生如臨其境、如睹其物、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺，寫作者通過具體、形象的言語寫人、狀物，把客觀對象寫得有聲、有色、有味、有形。其特點在于造型性和可視性，回答“什么樣子”“什么狀態”之類的問題，基本功能是“以形示人”。一般記敘文和文學寫作常用這種表達方式。描寫的對象可以指客觀存在的一切物體和現象，各個學科門類都可囊括其中，可以說科技領域的任何事物以及事物的任何方面都可以成為描寫的對象，因此描寫在科技語體中也廣泛使用。

描寫和記敘通常結合在一起使用，有時難以分開。二者區別在于：記敘著重對事物進行介紹和交待，使之清楚明白，告訴讀者存在、發生了什么；描寫著重對事物及其所處環境進行描繪與刻畫，使之生動傳神，歷歷在目，告訴讀者究竟怎么存在、發生著。

描寫的構成要素包括對象、視點、人稱、方法等。描寫的對象大體分為人、事、景和環境，感應于寫作者的不同感覺器官，本質上用來表述寫作者的各種感覺，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、幻覺等，也訴諸讀者的不同感覺器官而形成各種形象，如視覺形象、聽覺形象、嗅覺形象、味覺形象、觸覺形象、幻覺形象等。描寫的視點指觀察者的立足點，如方位、距離、角度、狀態等。描寫的人稱與記敘的人稱具有一致性：用第一人稱描寫，對象只能限制在“我”的活動范圍內，超出范圍的就不宜寫進去：用第三人稱描寫，對象不受時間、空間、心理、生理的限制，視點可以比較精確或者模糊，要求不那么嚴格。對于同一事物，由于視點不同，被觀察的對象就會呈現出不同的姿態、形狀。描寫的方法有概括描寫和詳細描寫：前者是用簡略的言語對描繪的事物稍加勾勒，寫出大致的輪廓，類似于繪畫中的寫意畫，粗筆勾畫，粗描淡寫；后者則是用較多的筆墨，細致入微地描繪某一事物，類似畫中的工筆畫，側重于局部或細節的刻畫。

2. 描寫的要求

1）目的明確

描寫一定要有明確的目的，為刻畫事物、表現主題服務。過分描寫、鋪陳均會影響內容的表達，甚至會走進為描寫而描寫的形式主義的死胡同里去。

2）重點突出

描寫要把握事物的獨特之處，有選擇、取舍，不要機械、瑣碎地表現事物的任何部分或細節。描寫如同繪畫，應事先理清脈絡，合理布局，由描寫的對象各部分自然銜接的順序，按照一定邏輯或順序，從整體到局部或局部到整體，一層層或一步步地來描寫。

3）形象逼真

描寫要形象清晰、鮮明生動、血肉豐滿、具體真實、感染讀者。描寫對象時，必須分清主次、突出重點，達到具體、形象；描繪對象的形態時，要冷靜客觀，除非表現或修辭需要，都要嚴格按照其實際狀況進行描述，排斥虛構和主觀想象，講求科學性，給人以真實感。

4）不落俗套

描寫時不能為了求生動而不惜照搬某種套路、范例，否則就容易落入俗套。古今中外那么多名著，能給大眾提供非常豐厚的寫作范例，但對其只應借鑒而不要機械模仿，寫作者要提高捕捉形象的能力，在寫作實踐中不斷創新求異。

3. 描寫的類別

（1）從描寫的風格分為細描和白描。細描使用大量絢麗的詞匯、生動的語句、貼切的修辭、斑斕的色彩對事物進行細致入微的刻畫。白描是抓住事物的特征，用質樸的語言文字，廖廖數筆就快速勾勒出事物的形象，實際上相當于以記敘的方式來描寫。

（2）從描寫的角度分為直接描寫和間接描寫。直接描寫又稱正面描寫，就是直接描繪事物的外貌（肖像）、內涵及特征（對于人物還往往輔以對其心理、言語和行動進行描寫）。間接描寫也稱側面描寫，就是通過對其他事物的描寫來映襯、烘托所寫的事物，或通過別人的評述來描寫事物，達到以虛寫實的目標。

（3）從描寫的對象分為對象描寫和環境描寫。對象描寫是通過對所描寫對象的外貌、行為（對人物來說還包括言語、心理、行動）等各個方面的描寫，勾勒、塑造、刻畫事物的特征、形象（對人物來說還包括性格），既要發掘事物的本質特征，使事物特征本質化，又要抓住事物的個性特點，使其個性化，做到共性與個性的統一，讓讀者認得、理解、體會，引起自然的愛憎。環境描寫是對描寫的對象和與之發生關系的外界條件如自然景物、社會環境的描寫，自然景物包括日月、山川、風雨、雷電、河流、冰川、花草、樹木等，社會環境包括政治、經濟、人文、建筑、住所等。

（4）從描寫的層面分為整體描寫和細節描寫。整體描寫是對在特定自然、社會環境和特定時間、地點中以對象活動為中心的整體畫面進行描繪，對渲染氛圍、鋪墊情節、刻畫對象起著重要作用，通常需要與多種表達方式交替使用。細節描寫是對事物、環境、場面等基本組成單位進行刻畫，如對對象、外貌（對人物來說還包括動作、神態、心理）及自然景觀、場面氛圍等細小環節或情節的描寫，對刻畫對象、組織情節、深化主題等相當重要。這就是“細微之處見精神”，表面看來無關緊要，但能以小見大。

4. 示例

【1】

烏龜的龜甲分背甲和腹甲兩部分。龜甲呈拱形，雖然很薄但非常堅固，它的跨度很大，包含許多力學原理。雖然它的厚度只有2毫米，但即使是一個成年人站在上面也壓不碎，用鐵錘來使勁砸，也不容易砸碎它。龜甲的這種特性引起了專家的興趣，他們便模仿它制造出了有“陸戰之王”稱號的坦克。

武器專家們從龜甲的特殊的結構中受到啟發，他們根據龜甲中的力學原理，制造出了世界上第一輛坦克——“小游民”。它以美國的一種履帶式拖拉機為基礎原形，車體和履帶被加長，并在上部的三角鋼架上鉚上10毫米厚的鋼板，形成烏龜殼形狀。“小游民”坦克誕生后，并沒有參加過實戰，但它的誕生卻是坦克史發展史上的一個里程碑。

（王小彬．科學百科［M］．北京：華文出版社，2009：128．）

【2】

大約幾百萬年以前，當地球還非常年輕的時候，地面上盡是高山和巖石，既沒有平地，也沒有泥土。大地上是一片寂寞荒涼的景象，毫無生命的氣息。

白天，烈日當空，石頭被曬得又熱又燙；晚上，受著寒氣的襲擊，驟然變冷。夏天和冬天相差得更厲害。幾千萬年過去了，這一冷一熱，一脹一縮，終于使石頭產生了裂縫。

有的時候，陰云密布、大雨滂沱，雨水沖進了石頭縫里面，有一部分石頭就被溶解。

到了寒冷的季節，水凝結成冰，冰的體積比水的體積大，更容易把石頭脹破。

狂風吹起來了，像瘋子一樣，吹得飛砂走石；連大石頭都搖動了。

還有冰川的作用，也給石頭施上很大的壓力，使它們破碎。

就是這樣：風吹、雨打、太陽曬和冰川的作用，幾千萬年過去了，石頭從山上滾落下來，大石塊變成小石塊，小石塊變成石子，石子變成砂子，砂子變成泥土。

這些砂子和泥土，被大水沖刷下來，慢慢地沉積在山谷里，日子久了，山谷就變成平地。從此，漫山遍野都是泥土。這是風化過程。

但是呀！泥土還不是土壤，泥土只是制作土壤的原料。要泥土變成土壤，還得經過生物界的勞動。

（高士其．細菌世界歷險記 菌兒自傳［M］．武漢：湖北少年兒童出版社，2009：249-250．）

例【1】對烏龜的龜甲從其各個方面如形狀、厚度、跨度、力學原理等進行了表述，還使用了夸張手法，將其栩栩如生、活靈活現地呈現給讀者；隨后對根據龜甲中的力學原理造出的坦克（“小游民”），從原形、構造原理、結構組成等方面進行表述，通過與前面對龜甲的表述的對照，將坦克的“形”生動形象地展現了出來。例【2】首先從總體上表述了幾百萬年以前的地球所呈現出的那種毫無生命氣息的荒涼寂寞的景象，接著以作者豐富的想象力、高超的語言藝術手法，形象生動地描繪了地球在漫長的歷史長河中因風吹、雨打、太陽曬和冰川作用，最終石頭從山上滾落下來、大石塊變成小石塊、小石塊變成石子、石子變成砂子、砂子變成泥土，以及砂子和泥土被大水沖刷下來慢慢在山谷里沉積，進而山谷就變成平地、漫山遍野變成泥土的風化過程。此兩例均是“以形示人”，即把事物的形態在基于客觀規律的前提下，按作者的感知和認識生動有趣地表述、描繪出來，使讀者能夠富有感想地、形象化地認識事物，因此在表達方式上屬于描寫。

2.3.3 說明

1. 說明的含義

說明是對事物進行客觀、科學、平實的解釋、介紹或闡述，即用簡潔的言語解說和闡釋抽象事理。其基本特點在于解說性，回答“是什么”“有什么”“如何辦”“怎么操作”“注意事項”之類的問題，基本功能是“以知傳人”，就是將有關知識、原理、方法、步驟、技巧、規定、要求等傳授或告訴給讀者，使讀者對所介紹的事物有清楚的了解、正確的認識，從中獲得知識。例如：“北京是一座擁有2000多萬人口的大城市”，是說明，而“北京這座大城市擁有2000多萬人口”，則是記敘，記敘一般與“是”字無緣。說明的應用非常廣泛，教材、詞（字）典、報告、產品介紹、使用說明、旅游指南等都離不開說明。在記敘類文體中，說明用來介紹背景、人物經歷、環境方位和物體的功能及使用方法等。在議論類文體中，說明用來交待情況、援用論據和作某種詮釋性的注解等?，F代科學的發展使說明的應用更加廣泛，說明在科技語體中普遍使用。

說明具有內容的科學性、言語的簡樸性和行文的有序性三方面特點。說明必須揭示事物的本質特性，符合客觀實際，分類清楚，種屬分明，給讀者以科學知識，這就是內容的科學性。說明的言語要簡潔、樸實，讓讀者用最少的時間，獲得最準確、可靠的知識，有時還可帶一點風趣，這就是言語的簡樸性。說明必須按照說明對象的特點和規律性，以嚴格的順序進行說明，即所謂的“言之有序”，這就是行文的有序性。

說明的構成要素包括說明的對象、說明的中心、說明的材料、說明的方法四個方面。說明的對象最多、最廣，理論上可以沒有限制，可以是具體的、抽象的，可以是事物、事理，可以是現象、觀念……，可以說客觀世界的任何事物都可以作為說明的對象。說明的中心就是根據行文的主題和目的，給說明的對象劃定范圍，確定說明的角度和重點，進而決定行文的內容。說明的材料是對說明的對象進行解說的事實依據或相關材料，必須真實、公正、全面，符合客觀實際，可以大致分為事實性材料和文獻性材料。事實性材料來自觀測、調查、勘測、挖掘、解剖、實驗、分析、體驗等實踐活動以及某種觀念、認識，文獻性材料來自收集、下載、閱讀、鑒別、對比、考證的相關資料、文獻，強調出版、憑據和引證出處。

2. 說明的方法

說明的方法主要有概括說明、描述說明、定義說明、詮釋說明、比較說明、比擬說明、分類說明、分解說明、引用說明、數字說明、圖表說明、舉例說明、故事說明等。

（1）概括說明是對事物作概括、介紹性的說明，是一種最為基本的說明方法。

（2）描述說明是通過對事物作一定程度的描繪來敘說事物，以增強說明的形象性，使被說明事物的形貌具體、特征鮮明。

（3）定義說明是用簡明的言語把一事物區別于其他事物的本質特性概括出來，將事物的屬性和種差清楚地表達出來，給讀者一個明確的概念。說明的這種下定義不同于議論時的下定義，前者在于增強說明的科學性和知識性，后者則在于增強論證的嚴密性和說服力，二者的出發點和歸宿不大相同。

（4）詮釋說明又稱解釋說明，是對事物的某種屬性進行注解、闡釋，比定義說明較為寬泛、自由，可從各個方面來注解、闡釋。有些被說明的事物雖然有了定義說明，但讀者還是不能明確理解，甚至會產生誤解，這時需要輔以詮釋說明來進行必要的說明。

（5）比較說明是將幾種有關的事物通過對比來進行說明，將這幾種事物的共同點和不同之處清楚地展現出來。

（6）比擬說明是借助擬人、比喻等修辭手法把事物的復雜性、抽象的內容寫得淺顯生動，通俗易懂，讓讀者較為容易地了解、理解、明白深奧而復雜的事物。

（7）分類說明是根據事物的性質、形狀、成因、功用等屬性的差別，把事物分為不同的類別逐一加以說明，使讀者先清楚地理解事物的各個類別進而再把握事物的全體。

（8）分解說明是把一個整體事物分解成若干部分，通過說明一個個部分，使讀者先具體地認識事物的各個部分進而再認識事物的整體。

分解說明與分類說明相似，但有本質區別。分類體現屬與種的關系，而分解體現整體與局部的關系；分類得出的一個種，必然具有屬的特性，而分解得到的各個部分，就未必具有整體事物的特有屬性。分類說明適于成類的事物，分解說明適于單一的對象。

（9）引用說明是用有關資料（如辭書、文獻、故事、名言、諺語等）來進行說明，充實說明內容，增強說服力和權威性。

（10）數字說明是用具體的數據來準確地說明事物，其特點是準確、可信，具有很強的說服力。很多事物是可以定量地說明其本質和特征的，因此數字說明的應用十分廣泛。

（11）圖表說明是借用插圖、表格進行說明，能補充文字或數學式等所不能表達清楚的問題，利于節約、活躍和美化版面，提高讀者的閱讀美感、興趣及效率。

（12）舉例說明是列舉有代表性的實例，把復雜的事物和抽象的事理說得具體實在，給讀者以真實感，并通過個別來認識一般，起到佐證作用。這種說明通常只有和定義、分類、分解等說明配合使用才能收到良好的說明效果。

（13）故事說明是通過引用具體的故事內容或其中的情節來說明事物，其特點是富有吸引力，能感染人。故事通常是歷史傳承下來的，其中往往蘊涵著某種深刻的哲理、道理，引用得恰當，能大大提升說明的效果。

說明的方法還有很多。注意，實際中僅用一種說明方法往往是不夠的，需要根據表達的需要并（混）用多種說明方法，最終才能清楚明確、恰如其分地達到說明的目標。

3. 說明的要求

（1）選準角度，突出重點。一個說明對象有多個屬性和層面，可以說明的方面有很多，而且還可以從多個不同的角度來說明，因此說明時必須明確要說明對象的什么問題或說明的重點是什么。

（2）區分種屬，顯示差異。說明必須符合客觀實際，做到概念準確、判斷恰當、分類清楚、種屬分明。

（3）把握關系，言之有序。說明需要準確把握事物間的關系，按照說明對象的特征和規律，以嚴格的順序進行。

（4）簡明通俗，條理分明。說明的言語表達應簡明準確、平實莊重、通俗易懂、條理分明，既不為感動人，也不僅僅為說服人，而是為了使人明白事理，獲得知識。

4. 示例

【1】

超精密加工就其精度量級而言，代表了發展的最高階段。通常，按加工精度量級可將機械加工分為普通加工、精密加工、超精密加工三種。隨著生產技術的不斷發展，劃分的界限也逐漸向前推移，過去所謂的精密加工對今天來說已是普通加工了。因此，劃分的界限是相對的，至今沒有一個固定的、準確的數字。超精密加工已進入納米量級的精度階段，出現了相應的納米加工技術。圖1-3顯示了各種機械加工方法所能達到的精度量級隨年代推移而不斷提高的變化趨勢。就加工精度量級而言，當前普遍認為：精密加工為1～0.1 μm，表面粗糙度Ra為0.100～0.025 μm；超精密加工的精度高于0.1μm，表面粗糙度Ra小于0.025 μm。因此，超精密加工亦可稱為亞微米量級的加工。

（李榮彬，杜雪，張志輝．超精密自由曲面光學設計、加工及測量技術［M］．北京：機械工業出版社，2015：7?8．）

【2】

老北京四合院的標準形式一般為三進四合院。這種四合院寬五丈（1丈=3.3333米），長八丈，位于街道的北面，坐北朝南，臨街五大間，開間每間一丈。

從大門進來，迎面是緊貼著東屋南山墻的磨磚影壁墻。在影壁的前面往左拐，是一個圓形月亮門，或四個并排的小門。進來是三間南房。與東邊的月亮門相對稱，西方也有一個月亮門，往里是一個一丈見方的小院。

通向里院的垂花門，正對南屋門，垂花門左右兩邊，直到兩邊的月亮門，是一溜墻，外院的南屋和里院的北、東、西房隔開，分成了兩個院子，外面的院落約一丈多，長三丈。

進垂花門，是一個木板屏門，因此望不見里院，一般由東西兩邊或者只東邊出入。過年或迎接貴賓時屏風才會開放。

里院是正方形，垂花門的門樓位于里院南面正中心的位置，另外有三間北面正房，各三間東西廂房。

垂花門與東、西廂房、正房之間，為曲尺形廊子，稱鉆山游廊。

正房東、西兩側各有一間耳房，耳房前各有一座一丈見方的小院。

另外在東、西廂房與游廊之間也有耳房，叫做“盝頂”，面積很小，一般是仆人住的下房或用作廁所。東邊的一間盝頂是廚房。

這樣一座標準的四合院，大約有9平方丈，包括外、里院以及四角的四個小院共6個院子。房間按照兩柱一檁的自然面積計算，共有17間。除去大門、二門不能住人的自然間，實際上有15間，總面積達200多平方米。

（曲小月．老北京皇都風貌［M］．北京：燕山出版社，2008：18-19．）

例【1】首先指出超精密加工的重要性，隨后給出機械加工按加工精度量級的普通分類，指出生產技術的不斷發展使得這種劃分的界限逐漸向前推移，過去所謂的精密加工在今天來說變成普通加工了，最后又給出目前的加工精度量級分類，其間還輔以插圖進行說明，將超精密加工的有關知識、現狀客觀如實地表述出來。例【2】詳細描述了老北京四合院的總體大小、結構與組成，然后按一定的走向對其具體結構、組成、大小等進行更為細致的描繪，從表面上看似描寫，但并未加進作者的主觀情感、認識，而完全是客觀陳述，是什么樣子就寫出什么樣子，因此這里沒有將其列入描寫。此兩例均是“以知傳人”，即把有關事物的知識客觀、準確地表述出來，傳授給讀者，讓讀者增長知識和學問，因此在表達方式上屬于說明。說明在科技語體中大量存在。

2.3.4 議論

1. 議論的含義

議論是通過擺事實（事實材料）、講道理（邏輯推理）來判明是非，闡明寫作者的立場、觀點、主張和態度，表明贊成什么或反對什么，肯定什么或否定什么。其基本特點在于說服性，要回答“為什么”的問題，基本功能是“以理服人”，以概念、推理、判斷等邏輯形式直接對客觀事物進行分析、評論或證明。

議論的要素有論題、論點、論據、論證，回答議論什么、有何見解、有何依據、如何證明方面的問題。

論題是議論的對象，規定、限制議論的范圍和重點，決定議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內容、組織結構的中心線索。

論點又叫論斷，是議論的見解及對論題的回答，即寫作者自己的觀點或主張，是議論（論證）的核心，在全文居于統帥地位，一切論據、論證都要為證明論點服務。

論據是議論的依據，是寫作者精心選擇出來的用來證明論點的確鑿、充分、典型的材料、事實或道理。論據有事實性和理論性兩類：前者是現實的、歷史的客觀事實和可靠的統計數字，是對客觀事物的真實描繪和概括；后者是來源于實踐并被證明、檢驗過而斷定為正確的觀點，包括科學概念、原理、常識，經典論述、權威言論、成語警句，公理、常識、公式，法則、規律，法理性條文（如國家憲法、法律、規章制度），等等。

論證是議論的方法，是用論據證明論點的邏輯推理的方法和過程，要求嚴密、合理，解決論點和論據的一致性問題，揭示論點和論據的內在聯系，證明論據得出論點的必然性。論據是因，論點是果，論證是方法，論題是核心。

2. 論證的要求和方法

論證的要求：論點正確、深刻；論據真實、充足；論證合理、嚴密。

論證的方法：歸納；演繹；證明（例證、引證、對比、類比、比喻）；反駁。

歸納法是通過對若干個別事例的分析和綜合，概括出一個反映普遍規律、共同屬性的結論的論證方法。其特點是從個別到一般，反映客觀事物中存在的個別與一般的邏輯關系——個別中含有一般，一般要靠個別來表現。歸納法有很強的說服力。

演繹法是根據已知的一般原理推導關于個別事物的新結論的方法。與歸納法正好相反，演繹法是從一般到個別，依據的是理論論據，如科學原理、定理以及名言警句等，與所要證明的論點之間有必然的聯系。

例證法是用真實事例作為論據進行立論。引證法是通過引用經典名言、科學原理與常識等作為論據來證明論點。對比法是將兩種不同事物或情況加以對照、比較，突出差異從而證明論點。類比法是運用類比推理的形式進行論證，特點是用已知事物的某種屬性的真假來證明另一種類似事物的某種屬性的真假。（這是一種從個別到個別的推理方法，始終伴隨著具體事物，故具有其他論證方法所不具備的具體形象、內容生動的特點，使讀者從形象的感受中明白道理；具有較為明確的推理內容，具有較強的邏輯性。）比喻法是通過打比方來證明論點，具有形象化、通俗化的特點。

例證法、引證法、對比法、類比法、比喻法一般都用來從正面闡述寫作者的觀點，說明其正確性，進而把論點建立起來，屬于證明的范疇，因此這些方法統稱為證明法，又稱立論。由證明法得出的不一定是必然的結論，因此常作為一種輔助論證方法，或用來委婉規勸，給人以某種啟示。

與立論相對的是反駁。反駁又稱駁論，通過議論設法證明別人的議論是錯誤的（反駁對方的論點、反駁對方的論據、反駁對方的論證），從而駁倒對方，最終樹立起寫作者自己的正確論題、論點。

3. 議論的分類

議論是擺事實講道理，以理服人，但有的議論運用較少的材料，甚至不用材料，基于某種道理、認識對事物進行評議、論證，重在表明態度和看法，有的卻運用充足的材料，對有關問題進行專門系統的研究，重在表明論點論題。這就形成議論的兩種形態——評論和論文。

評論與論文都針對一定的對象，通過擺事實、講道理對于其對象“是什么”以至“為什么”給予判斷界定和論證，因此均屬析理性范疇。但二者又各自具有其特殊性，評論側重分析，論文側重論證，區分時，除了看其論點是評價性的還是認識性的以外，還要看其總體上是根據一般（理論論據）來認定“個別”的屬性，還是從“個別”（事實論據）去取得一般的認識，即是以“評”（據理評事）還是以“論”（從事得理）為主。

評論采用的論證在本質或邏輯上是演繹推理性的，即從某一一般性理論認識出發來論斷評說某一具體事物，以表達寫作者的思想主張，有時省略了不言自明或人所皆知的大前提。這種推理方式和內容的結構特征決定了，所做出的評價和提出的主張一般是能夠為那些承認作為其評論尺度的一般性理論的人們所接受，而為那些不承認此理的人們所否定的；同時，要否定其論點，在根本上必須去論證作為其論點根據的理是謬論。

論文所要探討發現和論證確立的，恰恰就是對評論來說構成其評價及主張尺度和準繩的一般性理論，即在于“從事得理”。論文運用的論證總體上是“歸納推理”性的，即從大量個別事實中去得出一般的理論認識（論點）。這就決定了能夠認同一篇論文由以出發的現實具體事物是客觀事實的人，通常能接受其論點；若懷疑其論點，就必須去證實那論點所由來的現實事物是虛假現象。（參見張杰、蕭映《寫作》）

4. 示例

【1】

邏輯形式與規律的知識，從人類的思維表達實際中概括出來，反過來對人們的認識和交際活動起約束、規范作用。邏輯是人類認識與交際的必要工具，是探求真理、駁斥謬誤的輔助方法。獲得新知，科學預見，從事各種實際工作，日常生活，都離不開邏輯。說話、寫文章、交流思想，也要借助邏輯。邏輯有助于提高表達的準確性和交際的有效性。邏輯不僅有助于減少和避免思維表達中的謬誤，也有助于識別和駁斥詭辯議論，弗蘭西斯·培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！敝囌`和詭辯的言辭，有悖于事實和真理，常常會歪曲地運用邏輯。全面深入地學習邏輯，有助于辨別與戰勝各種謬誤和詭辯，也有助于正確地認識和有效地交際。

（中國人民大學哲學院邏輯學教研室．邏輯學［M］．2版．北京：中國人民大學出版社，2010：6．）

【2】

在地球表面2km以下的大氣層中，大氣的溫度變化十分復雜。一般白天太陽的陽光不能直接加熱這層空氣，只能靠地面吸收陽光輻射熱后反射或傳導到空氣中。因此白天靠近地表的空氣溫度比較高，因此，由聲源發出的強聲波將向空中彎曲，在適當的地方還可以形成聽不見聲音的聲靜區。而夜晚地面附近空氣失去地面熱源作用，往往比高空的空氣溫度要低，形成高處溫度高而低處溫度低，這種情況在沙漠地區更為明顯，因此，由聲源發出的強聲波將向地面彎曲，因而聲波能傳到較遠處，不會形成聲靜區。所以白天高空的聲速要比地面傳播得慢，晚上則是地面的聲速比高空的慢。正是白天與夜晚近地面空氣聲速隨高度變化相反，才產生了白天聽聲音與夜間聽聲音的不同感覺。在寒冷的天氣里，尤其在結了冰的水面上，即使在白天，由于地面溫度低，聲音向地面折射的效果同樣十分明顯。

（張義民．機械振動學漫談［M］．北京：科學出版社，2010：209．）

例【1】首先提出總論點（第一個復句），然后以分論點的形式對邏輯的作用進行了論述，還使用了引用、對比、反復等修辭手法。例【2】通過對比手法，對白天、晚上的大氣溫度變化進行了論說，解釋了陽光、空氣溫度、地表溫度與聲音傳播之間的內在關系，揭示了白天高空的聲速要比地面的傳播得慢，晚上則是地面的聲速比高空的慢的道理，以及由此導致的白天聽聲音與夜間聽聲音的不同感覺（同樣的聲音，夜間聽比白天聽更響亮）。此兩例均是“以理服人”，即把事物存在的原理、緣由、規律揭示出來，使讀者明理，知道原因，因此在表達方式上屬于議論。

2.3.5 抒情

1. 抒情的含義

抒情是寫作者或作品中的人物主觀感情（如喜、怒、哀、樂等）在言語里的表現和抒發。其基本功能是“以情感人”，作用在于感染讀者和推動故事情節的發展，有時還用來塑造藝術形象，在文學寫作中極其普遍，但在科技語體中使用較少，偶爾也會用到，用來抒發寫作者內心對科技領域的現象、事件或研究結果、成果等的某種感受、情感。

2. 抒情的要求

（1）抒情要真實、自然，是寫作者真實情感的流露，情真才能意切。要用情來造文，不要為文而造情，不要矯揉造作。只有感情真實、自然，才能打動、感染別人。

（2）抒情要有健康的情趣（即符合時代要求、激發人們奮發向上的感情），這個情必須是健康之情，必須是感人的，否則將會污染社會，造成不良社會效果。

（3）抒情要按不同語體采用不同形式。議論體中的感情多是在觀點闡述中表現出來的，遠比不上詩歌、散文中的那樣鮮明、強烈，也不像小說、戲劇中的較為間接、含蓄。

3. 抒情的方式

（1）直接抒情。直抒胸臆，寫作者不借助任何其他手段以直接表白的方式來抒發自己的思想感情。這種方式宜于表達濃烈的情感，形成強烈的感染力量。

（2）間接抒情。把感情融于形象之中（如融情于事、融情于景、融情于物、融情于理等），借助具體的人、事、景、物使抽象的主觀感情客觀化、形象化，成為可被別人再體驗的對象，達到含蓄雋永、余味無窮的效果。這種方式比直接抒情具有更大的效應，在抒情寫作中較為常見。

4. 示例

【1】

他看到一份報告上說，石墨電極之間高壓放電時，曾產生過33個碳原子構成的C33，便想象，渺渺星空之中，應該有長達三十三節的大辮子HC33N（多么大膽的想象！這就是創新思維?。?/p>

（初玉霞．有機化學［M］．2版．北京：化學工業出版社，2007：10．）

【2】

這種觀點的變化，走向某些人所說的“整體性方法”，也推動了科學家改變工作的方式。在沒有掌握大量的關于不同事物的信息之前，人們連一個看似合理的氣候變化的模型都建立不起來，更不要說用數據來和它進行比對了。不同領域的科學家們彼此需要，這一點變得再清楚不過了！1965年的博爾德會議就是讓不同類型的專家開始緊密互動的場合之一，科學家們從彼此的發現中吸取營養，或者互相挑戰，這兩者同樣可貴！

（斯賓塞·沃特（Weart S R）．憂天——全球變暖探索史［M］．李虎，譯．北京：清華大學出版社，2011：62．）

例【1】后面括號中的語句為兩個感嘆句連用，強烈地表達出寫作者對英國蘇克斯大學化學系講師克羅托，探索太空中復雜分子是否存在及其存在形態的那種孜孜不倦的探求精神、超常無比的大睿大智，以及不達目的不罷休的深度氣魄的肯定與贊美。例【2】也用了兩個感嘆句，第一個強調了不同領域的科學家相互關聯、需要（不同領域的科學是相互交叉、滲透和作用的，誰都不能離開誰）的重要性，第二個贊嘆了科學家們之間不論是相互協作還是相互挑戰，只要緊密協作了，互動了，就對科學發展起促進作用，那就值得肯定，就是難能可貴的。此兩例的感嘆句均是“以情動人”，即把作者對有關事所產生的某種感受、情感直截了當地表達出來，強調了事物的重要程度，提升了語言的表現力，強烈地感染了讀者，因此在表達方式上屬于抒情。