大教育中的“補(bǔ)空工匠”

我曾寫過(guò)一篇文章，題為《教師——何處無(wú)之教？》，其主題是：教師是一個(gè)無(wú)處不教的工匠。我們國(guó)家有13.4億人口，相應(yīng)地，其教育規(guī)模之大是世界上無(wú)可匹敵的，所以我稱之為“大教育”。在這個(gè)大教育中，我是一個(gè)地地道道的“教書匠”。我參加了很多的教育項(xiàng)目工程，為了給自己留個(gè)記憶，我想初步統(tǒng)計(jì)一下項(xiàng)目賬單。這個(gè)賬單里不包括公辦教育，所以我稱它為“補(bǔ)空”賬單，而本人也就可以成為業(yè)余的“補(bǔ)空工匠”了。下面是“賬單”。

（1）1984年，我和中國(guó)管理現(xiàn)代化研究會(huì)管理軟件專業(yè)委員會(huì)的同志一起，在北京創(chuàng)辦中國(guó)管理軟件學(xué)院，而且自告奮勇地承擔(dān)該學(xué)院的教務(wù)工作，被學(xué)院聘為教務(wù)處長(zhǎng)，由我設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，還親自參加教學(xué)工作，主講管理信息系統(tǒng)課程。從2000年開始，我還連續(xù)當(dāng)了這個(gè)學(xué)院的兩屆共8年的董事長(zhǎng)。

（2）從1985年開始，我參加了全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平和資格考試，并被聘為考試委員，參加命題和編寫教材等工作。其中和羅曉沛共同主編的《系統(tǒng)分析員教程》直到今天仍然是系統(tǒng)分析師考試的權(quán)威教材。也就是在20世紀(jì)80年代中，我還參加了由譚浩強(qiáng)等組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)的工作，為普及大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行輔導(dǎo)等教學(xué)工作。

（3）1992年，當(dāng)時(shí)的國(guó)務(wù)院電子辦公室和國(guó)家教委聯(lián)合創(chuàng)辦高等教育自學(xué)考試計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)，以便大規(guī)模地培養(yǎng)懂得管理知識(shí)的計(jì)算機(jī)信息管理人才，而本人被國(guó)務(wù)院電子辦聘請(qǐng)為電子信息應(yīng)用教育中心教學(xué)委員會(huì)主任兼教務(wù)部副主任，負(fù)責(zé)該專業(yè)的創(chuàng)建任務(wù)，制定教學(xué)計(jì)劃、組織編寫教材等工作。

（4）1993年，我還被國(guó)家教委以及以后的教育部全國(guó)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)的全國(guó)電子電工與信息類專業(yè)委員會(huì)聘請(qǐng)為專業(yè)委員，做了兩屆共13年的委員。

（5）2001年我被電子部以及后來(lái)的信息產(chǎn)業(yè)部聘請(qǐng)為國(guó)家信息化技術(shù)考試的專家組長(zhǎng)，參加了這個(gè)考試的教學(xué)計(jì)劃的制訂，教材的審定等。

（6）20世紀(jì)90年代中期，教育部考試中心成立全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試委員會(huì)，我也被聘請(qǐng)為第一屆、第二屆考試委員，并參加了這個(gè)考試的教材編寫和命題工作。直至今天，這個(gè)工作還在進(jìn)行。

（7）2002年，鑒于中國(guó)企業(yè)信息化缺乏既懂管理又懂信息技術(shù)的高級(jí)信息化管理人才，或者說(shuō)缺乏企業(yè)信息化的領(lǐng)軍人物，原國(guó)家勞動(dòng)部和國(guó)家職業(yè)技術(shù)鑒定中心計(jì)劃設(shè)立一個(gè)新職業(yè)——企業(yè)信息管理師，聘請(qǐng)我為該職業(yè)的專業(yè)委員會(huì)主任。由我主持起草職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2002年年底頒發(fā)了我國(guó)第一個(gè)“企業(yè)信息管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，并在全國(guó)試行。與此同時(shí)，由我為首主編了兩本共上百萬(wàn)字的培訓(xùn)教程也于當(dāng)年出版。并于2003年“非典”時(shí)期，我們進(jìn)行了第一次高級(jí)企業(yè)信息管理師的培訓(xùn)考試，效果很好。

2005年，國(guó)資委和國(guó)家勞動(dòng)部聯(lián)合發(fā)文，專門為中央企業(yè)培養(yǎng)各級(jí)企業(yè)信息管理師。每年5次培訓(xùn)考試，每次150～200人。每次培訓(xùn)班的第一堂課都由我上課，主要內(nèi)容是我國(guó)企業(yè)改革和企業(yè)信息化面臨的形勢(shì)，以及企業(yè)信息管理師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)詮釋。

老實(shí)說(shuō)，為中央企業(yè)培訓(xùn)企業(yè)信息管理師是一個(gè)非常重要的任務(wù)，所教的課程要求是高標(biāo)準(zhǔn)的，所以我每次講的內(nèi)容都要重新修訂。這些學(xué)員不僅水平和地位較高，而且責(zé)任重大。我想，對(duì)他們的要求不只是技術(shù)和管理水平提高的問(wèn)題，而是要讓他們能夠認(rèn)識(shí)到他們是企業(yè)的管理決策人物之一。更嚴(yán)格地說(shuō)，作為中央企業(yè)信息化的領(lǐng)軍人物（例如，總信息師），可能決定著企業(yè)生存和發(fā)展的命運(yùn)。而中央企業(yè)是直接影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)和國(guó)防實(shí)力的。所以，為中央企業(yè)的信息管理師培訓(xùn)班上課，其重要性就不言而喻了。

（8）2002年，中國(guó)老教授協(xié)會(huì)創(chuàng)建中華研修大學(xué)，引進(jìn)美國(guó)普萊斯頓大學(xué)教材，和美國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)博士研修生。這些研修生在中國(guó)上課、做博士論文，并在中國(guó)組織答辯，答辯通過(guò)后申請(qǐng)普萊斯頓大學(xué)的博士學(xué)位。我也被聘請(qǐng)為博士研修生的導(dǎo)師。那年我指導(dǎo)了3名博士研修生，2004年他們通過(guò)了論文答辯，取得了普萊斯頓大學(xué)的博士學(xué)位證書。從此以后，我的教育工作又上了一個(gè)臺(tái)階——培養(yǎng)博士生。2010年，中國(guó)人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院、華夏儒商國(guó)學(xué)院和美國(guó)普萊斯頓大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研修生。現(xiàn)在這兩個(gè)學(xué)校選擇我作為導(dǎo)師的就有16位博士研修生，有兩個(gè)已于今年5月份通過(guò)答辯，還有4個(gè)今年下半年也將進(jìn)行答辯。我所指導(dǎo)的這些學(xué)員，基本上都是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，大多數(shù)是民營(yíng)企業(yè)的老板。他們經(jīng)驗(yàn)豐富、資金雄厚，但又工作繁重，年齡較大（最大的61歲，最小的也有40多歲了），不可能再去全日制大學(xué)攻讀博士學(xué)位了，但是他們?cè)谖镔|(zhì)豐富以后，迫切需要增加自己的精神財(cái)富。我認(rèn)為這是企業(yè)的希望所在。因?yàn)檫@些人的知識(shí)、能力以及個(gè)人修養(yǎng)的提高，意味著企業(yè)以至于國(guó)力的增強(qiáng)。所以，這個(gè)教育工作的意義也很大。就是在昨天，我接待了剛剛選擇我當(dāng)導(dǎo)師的一個(gè)江蘇蘇州企業(yè)的董事長(zhǎng)博士生。我們除了討論論文寫作以外，還討論了人生價(jià)值。我們談到一些官員，一朝權(quán)傾，就忘乎所以，貪污腐化，最后走向不歸路的教訓(xùn)。我們也談到一些暴發(fā)戶掙了很多錢，物質(zhì)財(cái)富的突然增加，使得他們自己都沒(méi)有思想準(zhǔn)備，于是迷失了方向。所以，我們談到人要有自知之明，要學(xué)習(xí)和提高自己的素質(zhì)。我們都一致認(rèn)為，物質(zhì)、金錢等都是暫時(shí)的，只有文化是永存的；人總要給后代留下些什么。這個(gè)博士生說(shuō)，他的物質(zhì)財(cái)富已經(jīng)不使下半輩子發(fā)愁了，他現(xiàn)在需要在精神和文化方面提升。他說(shuō)，讀博是一個(gè)經(jīng)歷，由于他工作的關(guān)系，不可能去國(guó)外進(jìn)修，所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，也算與國(guó)際化學(xué)習(xí)接軌了。我們還談道，讀博不僅是為了企業(yè)的生存和發(fā)展，還要為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我舉了我指導(dǎo)的研修生梁寶富今年5月8日通過(guò)博士論文答辯的例子，他讀博以后，要寫一本關(guān)于《中國(guó)古建筑項(xiàng)目管理》的書。這樣，他的書對(duì)我國(guó)古建筑的保護(hù)和發(fā)展就具有很大意義。我還舉了我另一個(gè)通過(guò)博士論文答辯的研修生馬建廣的例子，如果他的論文出版，那么對(duì)于我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的治理也有很大意義。這些例子都說(shuō)明了他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了博士生的價(jià)值。無(wú)論是這位博士生，還是梁寶富、馬建廣，或者是早先的博士生，他們的成就和貢獻(xiàn)，歸根到底是屬于國(guó)家和社會(huì)的，這也是我們作為教師的出發(fā)點(diǎn)。或者說(shuō)，這也是我自覺(jué)地履行教師工作的出發(fā)點(diǎn)。

除上面提到的以外，我還為北京市公務(wù)員等有關(guān)部門作了多次講座或報(bào)告。

（2014年2月17日）