1.3 成果創(chuàng)新之處

（1）校企協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新——搭建了高職院校政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的“一主多元”辦學(xué)平臺，形成了開放式校企協(xié)同育人的長效機(jī)制。

（2）校企協(xié)同培養(yǎng)體系創(chuàng)新——構(gòu)建了校企協(xié)同開發(fā)的高職院校基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，形成了項(xiàng)目化、工作過程系統(tǒng)化和職業(yè)能力拓展等課程體系。

（3）多元質(zhì)量監(jiān)控體系創(chuàng)新——健全了校企協(xié)同的高職院校開放、多元的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，明確了學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和第三方在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控工作中的主體地位，形成多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的長效機(jī)制。

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新——探索了校企協(xié)同培養(yǎng)高職院校“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本途徑，形成了教師流動工作站、名師名專家工作室等高職院校“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的長效機(jī)制。

（5）教學(xué)條件建設(shè)模式創(chuàng)新——建立了校企協(xié)同的共建、共管、共享的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和使用機(jī)制，形成了“校中有廠、廠中有校”的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和使用模式。