2.2　課后習題及解析

1．什么是兒童觀?

答：（1）兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發展的形式和成因、教育同兒童發展之間的關系等諸多問題。

（2）在不同的時代有不同的兒童觀，兒童觀隨著社會的發展而日益更新

①兒童的特點，隨著生理學、心理學、現代科技的發展，已被越來越深入、細致地揭示出來；

②童年期在人的一生發展中的價值也被更多的教育實踐所證明，因而得到了人們的廣泛重視；

③兒童的地位和權利也逐漸受到人們的尊重和保護。兒童一來到人間，就享有國籍權、姓名權、生存權、受保障權、健康權、發展權、游戲權、娛樂權、受教育權等。

2．兒童觀主要有哪幾種?你認為哪一種較為科學?為什么?

答：（1）兒童觀的主要類型

①兒童是“小大人”

持有這種觀點的人認為，兒童是“縮小”的大人，兒童是小大人，兒童和大人沒有什么區別，即使有的話，那也只是身高和體重的不同而已。用成人的標準去要求兒童，兒童被期待像成人一樣去行動，充當童工、童農、童商等，使之過快、過早地生長發育。兒童的特點、兒童期的意義則被完全忽視了。

②兒童是“白板”

持這種觀點的人認為，兒童剛生下來的時候，其心靈就像一塊白板，成人可以將其任意塑造成各種各樣的東西，成人也可以任意填塞，把各種知識經驗灌輸進去，而不考慮兒童的需要。兒童的發展僅僅是周圍環境的產物，是消極被動地接受外界刺激的結果，完全忽視了兒童的主觀能動性。

③兒童是“有罪的”

持這種觀點的人認為，兒童一生下來，就充滿了罪惡，是有罪的“羔羊”，卑賤無知，成人應該對他們嚴加管束、約制，使兒童能不斷地進行贖罪。

④兒童是“花草樹木”

文藝復興運動對人權的倡導，開啟了人們從全新的角度來審視兒童，在兒童觀上有了一個大的飛躍，開始把兒童看作是一個有獨立存在價值的實體，有自己的權利、思想、情感、需要。提出不應用成人的標準去要求兒童，兒童應該像個“兒童”，要倍加珍惜童年的生活。尊

⑤兒童是“私有財產”

在這種觀點看來，兒童是父母婚姻的結晶，產生于母體，歸父母所有，是父母的隸屬品。父母可以左右兒童的命運，控制兒童的生活，決定兒童的一切事情，要求兒童學習許多并不感興趣的課程，把兒童培養成為他們認為是最理想的人，壓服兒童，讓兒童唯命是從。

⑥兒童是“未來的資源”

這種觀點認為，兒童是國家最寶貴的財富，是國家潛力最大的資源、未來的兵源和勞動力。對兒童進行教育，就是對未來進行最有價值的投資，這種投資，利國利民。多投資，才能高產出。

⑦兒童是“有能力的主體”

持這種觀點的人認為，兒童是有能力的、積極主動的權利主體，應有主動發展自己潛能的機會。兒童在出生、發育、成長的過程中，成為自主的行動者，表達自己的主張和意見，充分行使自己的權利。

（2）我認為兒童是“有能力的主體”的說法最科學

主要原因是：

①人類的童年期長于動物的童年期，這為兒童以后的發展奠定了良好的基礎。兒童在體力、智力、情感、社會性、道德等許多方面，都不同于成人，他們是正在發展中的人。不能因為兒童弱小，需要保護，就輕視他們，使他們被動發展。

②兒童是有能力的、積極主動的權利主體，應有主動發展自己潛能的機會，在出生、發育、成長的過程中，成為自主的行動者，表達自己的主張和意見，充分行使自己的權利。

3．你認為兒童應該有哪些權利?

答：（1）兒童的生存權

生存權包括生命安全權和生活保障權。大多數父母都很關心孩子的生存狀態，包括采用母乳喂養，照料患病兒童，爭取最好的醫療條件，保證孩子身體健康，提高兒童的營養標準，指導兒童的社會行為以防止意外傷害。但是，也有個別父母嚴重侵犯兒童的生存權。根據我國《未成年人保護法》規定，凡侵犯未成年人的人身權利構成犯罪的、負有撫養義務而拒絕撫養的、溺嬰及棄嬰的行為將被追究法律責任。

（2）兒童的受保護權

受保護權包括三部分內容：

①反對一切形式的兒童歧視；

②每一個兒童將得到平等對待；

③保護兒童一切人身權利及關于處于危機、緊急情況下的兒童保護；

④脫離家庭的兒童保護。

（3）兒童的發展權

發展權是指兒童擁有充分發展其全部體能和智能的權利。發展權利主要指信息權、受教育權、娛樂權、文化與社會生活的參與權、思想和宗教自由、個性發展權等。其主旨是要保證兒童在身體、智力、精神、道德、個性和社會性等諸方面均得到充分的發展。

（4）兒童的參與權

兒童的參與權是指兒童參與家庭、文化和社會生活的權利。

（5）其它權利

兒童的其它權利還有如姓名權、國籍權、受教育權、健康權、醫療保健權、受父母照料權、娛樂權、閑暇權、隱私權、表達權等。

4．聯系學前教育實際，說明實施聯合國《兒童權利公約》的意義。

答：兒童權利公約1989年11月20日第44屆聯合國大會第25號決議通過，是第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定。該公約旨為世界各國兒童創建良好的成長環境。

（1）根據《公約》，凡18周歲以下者均為兒童，除非各國或地區法律有不同的定義。《公約》規定了世界各地所有兒童應該享有的數十種權利，其中包括最基本的生存權、全面發展權、受保護權和全面參與家庭、文化和社會生活的權利。

（2）《公約》確立了4項基本原則：無歧視、兒童利益最大化、生存和發展權以及尊重兒童的想法。

（3）《公約》通過確立衛生保健、教育以及法律、公民和社會服務等多方面的標準來保護兒童的上述權利，明確了國際社會在兒童工作領域的目標和努力方向。

（4）《公約》指出，締約方應確保兒童均享受《公約》中規定的各項權利，不因兒童、其父母或法定監護人的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治身份、出身、財產或殘疾等不同而受到任何歧視。締約方為確保兒童的福祉，應采取一切適當的立法和行政措施。各相關部門和機構在制定相關政策和落實中以兒童利益最大化作為首要考慮。

（5）《公約》包含了一整套普遍商定的準則和義務，在追求一個公正、彼此尊重以及和平的社會的過程中，將兒童放在中心位置。該公約建立在各種不同的法律制度和文化傳統基礎上，是一套普遍接受的不容商榷的標準和義務。這些基本標準也稱人權，規定了各國政府應當尊重的最低權利和自由，這些標準適用于任何地方的任何人。伴隨這些權利而來的是政府和個人不得侵犯他人同等權利的義務。這些標準是互相依賴、不可分割的；人們不能不顧一些權利，或者以一些權利為代價，來確保其他某些權利。 

5．試舉例說明幼兒教師應如何樹立正確的兒童觀。

答：樹立正確的兒童觀，教師應認識到以下幾點：

（1）兒童有各種合法權利

每個兒童擁有的出生權、姓名權、國籍權、生存權、發展權、學習權、游戲權、娛樂權、休息權、教育權等，應該得到人們的承認、尊重和保護。

（2）兒童的成長受制于多種因素

①生物因素是兒童成長的生理基礎

生物因素主要指的是遺傳素質，它是兒童從父母身上獲得的各種基因，為兒童后天發展成為一個正常的人提供了生理基礎和物質條件。兒童在遺傳素質上是存在著差異的，這種差異使兒童在發展上也出現差異。

②社會因素是兒童成長的關鍵條件

社會因素主要指的是環境，包括自然環境和社會環境，教育是一種獨特的社會環境，它們為兒童的成長開辟了廣闊的空間，決定了兒童發展的速度和水平。

（3）兒童發展的潛力要及時挖掘

兒童的發展有極大的潛力。兒童發展的潛力只有通過適當的環境和教育，才能挖掘出來。因此，教師要注意及時挖掘兒童的發展潛力。

（4）兒童是連續不斷發展的

①兒童在不同的年齡階段具有不同的身心發展特征，他們會對同一個環境做出截然不同的行為反應。

②兒童隨著年齡的增長，身心發展水平日益提高。

③兒童的發展呈現初階段性，前一階段是后一階段的基礎，后一階段是前一階段的繼續，彼此相聯，不能分割。

（5）兒童的發展具有差異性

①性別差異

同一年齡的兒童，在發展上呈現出性別的差異。

a．國外的許多研究說明，男女兒童在很小的時候就開始表現出差異；

b．教育實踐證明，男女兒童在發展上有差異；

c．學前兒童自身也意識到了男女性別之間的差異。

②個別差異

同一年齡的兒童，在發展上還有個別差異，表現在：

a．對物體的感知方面的差異；

b．兒童的判斷推理方面的差異。有的幼兒已能進行簡單的判斷推理，但有的幼兒則不能；

c．兒童的興趣愛好方面的差異。不同的兒童對教育科目的喜好是不同的，參與活動的頻率也不同；

d．兒童在情感、意志、個性等方面的發展上存在著差異。

③文化差異

同一年齡、不同國家的兒童，各自所受到的文化熏陶不同，在發展上也有差異。

（6）兒童通過活動得到發展

活動對學前兒童的發展有著重要的價值。兒童的活動可以分為兩大類，即操作活動和交往活動。

（7）兒童是一個整體來發展

兒童生理、心理、精神、道德、社會性的發展是兒童發展的各個不同的側面，它們構成一個整體，互相聯系，彼此制約。所以，要滿足兒童各種發展的需要，不孤立片面地強調某一方面而忽視另一方面，以保證兒童整體性的發展。

6．你讀了《中國兒童發展綱要（2011～2020年）》以后，有什么感想?

答：《中國兒童發展綱要（2011～2020年）》雖然畫出了國家對兒童的規劃藍圖，看似與個人很遙遠，但教育工作者應該意識到，作為合格的育人的人，最基本要先接觸過綱要，才能慢慢的觸碰國家對兒童教育的規劃脈搏，從而將這些科學理念慢慢的滲透到日常的班級管理和教學活動中。對此我的認識包括以下幾個方面：

（1）教育工作者應該認識到，兒童時期是人生發展的關鍵時期。為兒童提供必要的生存、發展、受保護和參與的機會和條件，最大限度地滿足兒童的發展需要，發揮兒童潛能，將為兒童一生的發展奠定重要基礎。

（2）教育工作者應該認識到，兒童是人類的未來，是社會可持續發展的重要資源。兒童發展是國家經濟社會發展與文明進步的重要組成部分，促進兒童發展，對于全面提高中華民族素質，建設人力資源強國具有重要戰略意義。

（3）教育工作者應該認識到，未來十年，是我國全面建設小康社會的關鍵時期，兒童發展將面臨前所未有的機遇。貫徹落實科學發展觀，將為兒童健康成長創造更加有利的社會環境。制定和實施新一輪兒童發展綱要，將為促進人的全面發展，提高中華民族整體素質奠定更加堅實的基礎。