第4章　幼兒注意的發展

4.1　考點精講

一、注意在幼兒心理發展的作用

1．注意的概念

（1）概念

注意是指心理活動對一定對象的指向和集中，是人的心理活動的一種能動的積極的狀態。

（2）特點

①指向性：指人在清醒的每一瞬間，心理活動都指向某個對象，而離開其他對象。即人在清醒時不是什么都看，什么都聽，什么都記的，而是有選擇的，有一定指向的；

②集中性：指心理活動在指向某一事物的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動得以進行下去并使活動得以完成，有時周圍發生了別的事，他也不會察覺到。

2．注意對幼兒的活動和心理發展的意義

（1）注意對幼兒活動的意義

①幼兒游戲活動開展的保證；

②可以使幼兒持續地進行學習活動。

（2）注意對幼兒心理發展的意義

①使幼兒從環境中接受大量的信息

注意能使幼兒捕捉到環境中很多有用的信息，從而發展幼兒的觀察力，提高幼兒的感知能力。

②對幼兒認識過程的發展有著重要的意義

不同幼兒所觀察到的事物不同，往往是由于他們的注意不同導致的。注意發展的不同也影響到幼兒記憶的差異。

③對幼兒堅持性的發展具有重要的影響作用

幼兒行動的堅持性常常是與注意分不開的。幼兒的注意力的確對幼兒完成各種活動以及在活動中的堅持性產生了極其重要的影響。沒有幼兒注意的參與，幼兒就不能順利進行活動，也不能使活動堅持到最后。

二、幼兒注意發展的主要特征

1．注意的基本形式

注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式。其主要區別在于是否有目的和是否需要克服困難。

2．幼兒注意發展的主要特征

幼兒注意發展的特征是無意注意占優勢地位，有意注意逐漸發展。

（1）幼兒的無意注意占優勢

無意注意就是事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。

幼兒無意注意的誘因有兩大類，即：

①刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物

幼兒的注意是以無意注意為主的，那些新穎多變、活動，刺激強烈的因素又是引起幼兒無意注意的誘因，恰當地利用這些因素非常有利于對幼兒的教育以及幼兒教育活動的組織。

②與幼兒興趣、需要和生活經驗有關系的事物

幼兒興趣、需要和生活經驗的豐富，使得幼兒對更多的事物產生無意注意。只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。

（2）幼兒的有意注意初步發展

①有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。

②幼兒有意注意產生的條件：

a．幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展；

b．幼兒對活動目的、活動任務的理解程度；

c．幼兒對活動的興趣與良好的活動方式；

d．言語指導和言語提示；

e．幼兒的性格與意志特點。

三、注意的規律與幼兒的活動

1．注意的選擇性與幼兒的活動

注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。幼兒注意選擇行動的發展有以下幾個方面的規律：

（1）在很大程度上由幼兒的興趣和情緒引起

幼兒對某一事物的注意，或選擇某一事物成為注意的對象，往往是因為他們對這一事物感興趣。在同一情境下，同一活動中，每個幼兒注意的對象也是各有不同。

（2）與幼兒的理解水平和幼兒的經驗有密切關系

幼兒階段的兒童，只能注意到事物特征比較突出的明顯方面。教師在組織活動時，要讓幼兒注意的對象在幼兒認識能力范圍以內或是幼兒易于理解的東西，同時要善于從幼兒的已有經驗水平出發來設計活動和組織活動，善于了解幼兒和觀察幼兒。

（3）受強化方式的影響

常見的強化方式有鼓勵、表揚和批評、懲罰。強化可以改變幼兒對注意對象的選擇。

2．注意的穩定性與幼兒的活動

注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。注意的穩定性是幼兒進行活動的重要保證。幼兒注意的穩定性有如下幾個特點：

（1）幼兒注意的穩定性比較差

幼兒注意的穩定性比較差，但隨著幼兒年齡的增長其注意的穩定性逐漸提高。因此，不能用成人的標準來要求幼兒長時間地注意一個事物。在設計活動、組織活動時，不應太單調、時間太長。

（2）活動中影響幼兒注意穩定性的因素

①注意的對象新穎、生動，形象鮮明；

②活動的游戲化；

③注意與幼兒操作活動的結合；

④幼兒的身體狀況。

（3）幼兒注意的穩定性存在明顯的年齡差異

幼兒注意的穩定性存在年齡差異，年齡不同注意的穩定性也不相同，年齡越小，注意的穩定性越差。

3．注意的分配與幼兒的活動

注意的分配是指在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上的能力。幼兒注意的分配能力比較差。發展注意的分配能力要注意以下兩點：

（1）要對同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度；

（2）使同時進行的兩種或幾種活動，在頭腦中形成密切的聯系。

4．注意的廣度與幼兒的活動

注意的廣度也稱為注意的范圍。它是指一個人在同一時間內能夠清楚地察覺和把握對象的數量。

（1）影響注意廣度的因素

①注意對象的特點

知覺對象是有規律、有意義的，各對象之間能建立聯系并成為整體的其注意范圍就大，反之，注意的范圍就小。

②活動的任務和個人的知識經驗

a．一般而言，如果在活動中要求的任務比較多，人的注意范圍就要受到一些限制；

b．另外，一個人的知識經驗越豐富，其注意的廣度越廣。

（2）組織幼兒活動需注意的問題

根據注意廣度的規律以及幼兒注意廣度的特點，教師在組織幼兒進行活動的過程中，要注意以下方面：

①在組織活動時，應向幼兒提出明確的任務，而且任務具體，不能同時提出太多的任務，以免影響幼兒對某一活動任務的注意范圍；

②在教幼兒知識或講述某一事物時，所使用的教具或所出現的事物一次呈現得不能太多；

③在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特點；

④為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經驗范圍以內的。

四、幼兒注意發展中容易出現的問題及教育措施

1．幼兒注意的分散與防止

引起幼兒注意分散的原因有以下幾點：

（1）連續進行的單調活動；

（2）缺乏嚴格的作息制度；

（3）無關刺激的干擾；

（4）注意轉移的能力差；

（5）不能很好地進行兩種注意的轉換。

2．幼兒的“多動”現象與注意

幼兒注意的穩定性比較差，主要特征之一就是“多動”，注意力不集中，但恰當的活動方式，幼兒是能夠以他自己的興趣集中注意很好地進行活動的，而且活動中幼兒的注意也相對穩定。