第4章　幼兒注意的發(fā)展

4.1　考點(diǎn)精講

一、注意在幼兒心理發(fā)展的作用

1．注意的概念

（1）概念

注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人的心理活動(dòng)的一種能動(dòng)的積極的狀態(tài)。

（2）特點(diǎn)

①指向性：指人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象，而離開(kāi)其他對(duì)象。即人在清醒時(shí)不是什么都看，什么都聽(tīng)，什么都記的，而是有選擇的，有一定指向的；

②集中性：指心理活動(dòng)在指向某一事物的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使活動(dòng)得以完成，有時(shí)周圍發(fā)生了別的事，他也不會(huì)察覺(jué)到。

2．注意對(duì)幼兒的活動(dòng)和心理發(fā)展的意義

（1）注意對(duì)幼兒活動(dòng)的意義

①幼兒游戲活動(dòng)開(kāi)展的保證；

②可以使幼兒持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）注意對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義

①使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息

注意能使幼兒捕捉到環(huán)境中很多有用的信息，從而發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒的感知能力。

②對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展有著重要的意義

不同幼兒所觀察到的事物不同，往往是由于他們的注意不同導(dǎo)致的。注意發(fā)展的不同也影響到幼兒記憶的差異。

③對(duì)幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展具有重要的影響作用

幼兒行動(dòng)的堅(jiān)持性常常是與注意分不開(kāi)的。幼兒的注意力的確對(duì)幼兒完成各種活動(dòng)以及在活動(dòng)中的堅(jiān)持性產(chǎn)生了極其重要的影響。沒(méi)有幼兒注意的參與，幼兒就不能順利進(jìn)行活動(dòng)，也不能使活動(dòng)堅(jiān)持到最后。

二、幼兒注意發(fā)展的主要特征

1．注意的基本形式

注意可以分為無(wú)意注意和有意注意兩種基本形式。其主要區(qū)別在于是否有目的和是否需要克服困難。

2．幼兒注意發(fā)展的主要特征

幼兒注意發(fā)展的特征是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展。

（1）幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)

無(wú)意注意就是事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。3歲前兒童的注意基本上屬于無(wú)意注意。

幼兒無(wú)意注意的誘因有兩大類，即：

①刺激比較強(qiáng)烈，對(duì)比鮮明，新異和變化多動(dòng)的事物

幼兒的注意是以無(wú)意注意為主的，那些新穎多變、活動(dòng)，刺激強(qiáng)烈的因素又是引起幼兒無(wú)意注意的誘因，恰當(dāng)?shù)乩眠@些因素非常有利于對(duì)幼兒的教育以及幼兒教育活動(dòng)的組織。

②與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的事物

幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，使得幼兒對(duì)更多的事物產(chǎn)生無(wú)意注意。只要幼兒感興趣和愛(ài)好的事物都容易引起幼兒的無(wú)意注意。

（2）幼兒的有意注意初步發(fā)展

①有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。

②幼兒有意注意產(chǎn)生的條件：

a．幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動(dòng)的開(kāi)展；

b．幼兒對(duì)活動(dòng)目的、活動(dòng)任務(wù)的理解程度；

c．幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與良好的活動(dòng)方式；

d．言語(yǔ)指導(dǎo)和言語(yǔ)提示；

e．幼兒的性格與意志特點(diǎn)。

三、注意的規(guī)律與幼兒的活動(dòng)

1．注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)

注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。幼兒注意選擇行動(dòng)的發(fā)展有以下幾個(gè)方面的規(guī)律：

（1）在很大程度上由幼兒的興趣和情緒引起

幼兒對(duì)某一事物的注意，或選擇某一事物成為注意的對(duì)象，往往是因?yàn)樗麄儗?duì)這一事物感興趣。在同一情境下，同一活動(dòng)中，每個(gè)幼兒注意的對(duì)象也是各有不同。

（2）與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系

幼兒階段的兒童，只能注意到事物特征比較突出的明顯方面。教師在組織活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒注意的對(duì)象在幼兒認(rèn)識(shí)能力范圍以內(nèi)或是幼兒易于理解的東西，同時(shí)要善于從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)，善于了解幼兒和觀察幼兒。

（3）受強(qiáng)化方式的影響

常見(jiàn)的強(qiáng)化方式有鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和批評(píng)、懲罰。強(qiáng)化可以改變幼兒對(duì)注意對(duì)象的選擇。

2．注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)

注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。注意的穩(wěn)定性是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的重要保證。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）幼兒注意的穩(wěn)定性比較差

幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，但隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)其注意的穩(wěn)定性逐漸提高。因此，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間地注意一個(gè)事物。在設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)太單調(diào)、時(shí)間太長(zhǎng)。

（2）活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素

①注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)，形象鮮明；

②活動(dòng)的游戲化；

③注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合；

④幼兒的身體狀況。

（3）幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異

幼兒注意的穩(wěn)定性存在年齡差異，年齡不同注意的穩(wěn)定性也不相同，年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差。

3．注意的分配與幼兒的活動(dòng)

注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上的能力。幼兒注意的分配能力比較差。發(fā)展注意的分配能力要注意以下兩點(diǎn)：

（1）要對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較熟練，或者對(duì)其中一種活動(dòng)掌握得非常熟練，甚至接近于自動(dòng)化的程度；

（2）使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在頭腦中形成密切的聯(lián)系。

4．注意的廣度與幼兒的活動(dòng)

注意的廣度也稱為注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量。

（1）影響注意廣度的因素

①注意對(duì)象的特點(diǎn)

知覺(jué)對(duì)象是有規(guī)律、有意義的，各對(duì)象之間能建立聯(lián)系并成為整體的其注意范圍就大，反之，注意的范圍就小。

②活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

a．一般而言，如果在活動(dòng)中要求的任務(wù)比較多，人的注意范圍就要受到一些限制；

b．另外，一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，其注意的廣度越廣。

（2）組織幼兒活動(dòng)需注意的問(wèn)題

根據(jù)注意廣度的規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點(diǎn)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，要注意以下方面：

①在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且任務(wù)具體，不能同時(shí)提出太多的任務(wù)，以免影響幼兒對(duì)某一活動(dòng)任務(wù)的注意范圍；

②在教幼兒知識(shí)或講述某一事物時(shí)，所使用的教具或所出現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)得不能太多；

③在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要考慮到注意對(duì)象的特點(diǎn)；

④為幼兒提供的活動(dòng)一定是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的。

四、幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施

1．幼兒注意的分散與防止

引起幼兒注意分散的原因有以下幾點(diǎn)：

（1）連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)；

（2）缺乏嚴(yán)格的作息制度；

（3）無(wú)關(guān)刺激的干擾；

（4）注意轉(zhuǎn)移的能力差；

（5）不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。

2．幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象與注意

幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，主要特征之一就是“多動(dòng)”，注意力不集中，但恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，幼兒是能夠以他自己的興趣集中注意很好地進(jìn)行活動(dòng)的，而且活動(dòng)中幼兒的注意也相對(duì)穩(wěn)定。