1.2　典型題詳解

一、選擇題

1．認為遺傳對心理發展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是（　　）。[浙江省2009年4月真題]

A．遺傳決定論

B．環境決定論

C．二因素論

D．相互作用論

【答案】D

【解析】遺傳決定論認為兒童心理發展是受先天不變的遺傳所決定的，環境和教育僅起一個引發的作用，而不能改變心理發展；環境決定論認為兒童心理的發展是環境教育機械作用的結果；二因素論把遺傳和環境看作影響兒童心理發展的同等成分；相互作用論認為遺傳對心理發展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮，也受到遺傳限度的制約。

2．所得材料自然、真實的一種研究方法是（　　）。[浙江省2010年10月真題]

A．問卷法　

B．談話法

C．觀察法　

D．實驗法

【答案】C

【解析】觀察法即有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現，包括其言語、表情和行為，并根據觀察結果分析兒童心理發展的規律和特征。學前兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時，觀察對象處于正常的生活條件下，其心理活動及表現比較自然，觀察所得材料也比較真實。因此，觀察法是學前兒童心理研究的最基本的方法。

3．下列關于個性的說法不正確的一項是（　　）。

A．它屬于心理現象

B．個性是相對穩定的

C．個性心理特征包括能力、氣質和性格三方面

D．個性形成的基礎是人的內在需要

【答案】D

【解析】每個人由于個體遺傳特性不同，生活環境不同，所受教育不同，心理活動也就表現出差異。心理的個別差異是相對穩定的，而且是經常出現的。個性心理特征包括能力、氣質和性格三方面。D項，個性形成的基礎不是人體的內在需要，動機的基礎才是人體的內在需要。

4．下列說法不正確的是（　　）。

A．幼兒心理的發展過程是一種主動積極的過程

B．兒童年齡越大，其主觀因素對他的心理作用越小

C．對物的操作活動使幼兒的心理獲得了非常有意義的發展

D．幼兒對外界的影響是有自己選擇意向的

【答案】B

【解析】影響幼兒心理發展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理活動，自身的積極性和主動性等主觀因素。幼兒心理的發展過程是一種主動積極的過程。在遺傳、環境的作用影響過程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發展。兒童年齡越大，其主觀因素對他的心理作用也越大。幼兒對外界的影響是有自己選擇意向的。

5．個性心理特征包括（　　）。

A．認知過程、情感過程和注意過程

B．能力、氣質和性格

C．感知覺、記憶、想像、思維

D．心理過程、心理狀態、能力傾向

【答案】B

【解析】每個人由于個體遺傳特性不同，生活環境不同，所受教育不同，心理活動也就表現出差異。心理的個別差異是相對穩定的，而且是經常出現的。個性心理特征包括能力、氣質和性格三方面。

二、填空題

1．______是人對當前直接作用于感官的事物的認知，相當于信息的輸入。

【答案】感知覺

2．______是指心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。

【答案】注意

3．人在認識事物或活動過程中，能夠自覺地控制和調節自己的行為，通過努力而達到預定的目的，心理學上將這種心理活動稱為______。

【答案】意志過程

4．幼兒教育工作建立在掌握______基礎上的，針對這一特點，才能選擇合適的教育內容和教育方法。

【答案】幼兒心理特點

5．______是人最基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想像等。

【答案】認識過程

三、簡答題

1．學前兒童心理學研究的內容主要包括哪些？

答：學前兒童心理學研究的內容主要包括以下三個方面：

（1）個體心理的發生

學前階段是人生的早期階段，各種心理活動都在這個階段開始發生。兒童出生時，可以說沒有心理，如果說有心理活動，那也只是最簡單的感知活動，與生理活動難以區分。人類特有的心理活動，包括人類的知覺和注意、記憶、表象和想像、思維和語言、情感和意志以及個性心理特征，都是在出生后這個早期階段發生的。因此，研究個體心理的發生，是學前兒童心理學的重要內容。

（2）學前兒童心理發展的一般規律

每個學前兒童心理發展的表現是不同的，其心理發展有或早或晚之別。但是學前兒童心理發展的過程都是從簡單、具體、被動、零亂朝著較復雜、抽象、主動和成體系的方向發展，其發展趨勢和順序大致相同。相同年齡兒童的心理，一般具有大致相似的特征。同時，兒童心理發展的過程并不是孤立進行的，它總是受到遺傳、環境以及其他各種因素的影響。但是這些因素所起的作用也不是不可捉摸，而是有規可循的。這一切都說明，學前兒童心理的發展受客觀規律所制約。這些規律包括制約學前兒童心理發展過程本身的規律和制約影響學前兒童心理發展各種因素的作用的規律。研究這些規律，是學前兒童心理學的另一重要內容。

（3）學前時期心理過程和個性的發展

學前兒童心理的發展表現為各種心理過程的發展，以及個性的形成和發展。每一種心理過程和個性特征的發展，雖然都服從兒童心理發展的一般規律，但又都有各自的特點和具體規律。分別研究這些特點和規律，也是學前兒童心理學的主要內容。

2．說明動機和需要的關系。

答：動機和需要既有聯系又有差別，其具體關系如下：

（1）動機產生的基礎是人的內部需要。動機是推動一個人進行某種活動的心理過程或內部動力。需要是一種刺激，人的活動動機是在這種刺激下產生的：如有了某種需要，人就會想辦法滿足它，從而產生活動動機。

（2）需求影響動機的強度。影響動機強度和方向的一般來說有兩大類因素，即人的內部需要和外部條件。內部需要是指個體因對某種東西的缺乏而引起的內部緊張狀態和不舒服感。內部需要能產生愿望和推動行為的力量，引起人的活動。動機就是由需要構成的。外部需要指環境因素，即個體之外的各種刺激，包括各種生物性和社會性的因素。環境因素是產生動機的外部原因。行為可由需要引起，也可由環境因素引起，但往往是內外因素交互影響的結果。其中內因是主要的，外因通過內因起作用。某一時刻最強烈的需要構成最強的動機，而最強的動機決定人的行為。

（3）行為并非全部由需要引起，一些并非屬于需要的心理因素（如偶爾產生的某個念頭，一時的情緒沖動等）也有可能成為行為的動因。同樣，需要產生之后，并不一定就成為推動人進行活動的動力，需要變成動機往往要有一個發展階段。處于萌芽狀態的需要，能使有機體產生不安之感；需要增強到一定程度，會使人產生一定的愿望；而愿望變成動機的過程還需要有一定的誘因條件，才能使個體為滿足愿望而采取行動去達到一定的目的。

四、論述題

試述如何正確理解影響兒童心理發展的因素及其相互作用。

答：影響兒童心理發展的因素是復雜多樣的。可以分為客觀因素和主觀因素。客觀因素主要指兒童心理發展必不可少的外在條件，主觀因素則指兒童心理本身的特點。主客觀因素又總是處于相互作用中。

（1）影響兒童心理發展的客觀因素

①生物因素

遺傳因素和生理成熟，是影響兒童心理發展的生物因素。

a．遺傳因素。遺傳素質是兒童心理發展的最初的自然物質前提。正是在遺傳素質的物質基礎上，開始形成和發展兒童的心理。遺傳在兒童心理發展中的作用表現在：

第一，遺傳提供發展人類心理的最基本的自然物質前提。

第二，遺傳奠定兒童心理發展個別差異的最初基礎。

b．生理成熟。生理成熟是指機體生長發育的程度或水平，也稱為生理發展。生理成熟主要依賴于機體族類遺傳的成長程序，有一定的規律性。生理成熟在兒童心理發展中的作用表現在：

第一，生理成熟為兒童心理發展提供自然物質前提。

第二，腦的成熟是兒童心理發展最直接的自然物質基礎。

②社會因素

環境和教育是影響兒童心理發展的社會因素。兒童周圍的客觀世界，就是兒童所處的環境。環境可以分自然環境和社會環境。環境對兒童心理發展的作用，主要指社會生活條件和教育的作用。

③生物因素和社會因素的相互制約：

a．環境影響遺傳物質因素的變化和生理成熟。

b．遺傳素質及其后的生理發展制約著環境對兒童心理的影響。

c．對影響兒童心理發展的客觀因素應作具體的和綜合的分析。

（2）影響兒童心理發展的主觀因素

影響兒童心理發展的主觀因素，是指兒童心理內部的因素。影響兒童心理發展的主觀因素具體包括兒童的需要、興趣愛好、能力、性格、自我意識以及心理狀態等。其中，最活躍的因素是需要。具體作用如下：

①需要歸根到底是客觀事物的反映，但是它本身起一種刺激作用。

②興趣和愛好是影響心理發展的重要因素。

③能力對需要、興趣和愛好的產生有一定影響。

④性格同樣影響幼兒心理活動的積極性。

⑤自我意識在人的心理活動中起控制作用。

⑥心理狀態，包括注意、激情、心境等，是心理活動的背景，即心理活動進行時所處的相對穩定的水平，起著提高或降低心理活動積極性的作用。

兒童心理活動的各種心理成分或因素之間既是不可分割的，又經常是對立統一的，比如有完成任務的動機，卻缺乏堅持到底的意志力。兒童心理的內部因素之間的矛盾，是推動兒童心理發展的根本原因。

（3）影響兒童心理發展的主客觀因素之間的相互作用

影響兒童心理發展的客觀因素和主觀因素是相互聯系的，它們之間又相互影響。只有正確認識它們的相互作用，才能弄清兒童心理發展的原因。

①充分肯定客觀因素對兒童心理發展的作用。不論兒童心理的內部矛盾如何變化發展，矛盾的雙方都是在生理成熟的基礎上所形成的對環境和教育的反映。但是，環境和教育只有在充分調動兒童心理內部積極性、因勢利導時，才起作用。

②不可忽視兒童心理的主觀因素對客觀因素的反作用

a．兒童心理對生理成熟具有反作用。

b．兒童心理對環境也會產生影響。

③主客觀因素相互作用的循環。客觀因素影響兒童心理的發展，兒童心理的發展又反過來影響客觀因素的變化，這種主客觀相互作用的循環過程，始終伴隨著兒童心理的發展過程。

④活動與兒童心理發展的主客觀相互作用。兒童心理發展主客觀因素的相互作用，是在兒童的活動中發生的。只有通過活動，外界環境和教育的要求才能成為兒童心理的反映對象，才能轉化為兒童的主觀心理成分。只有在活動中，兒童的需要才可能產生，新需要和舊水平的內部矛盾運動才能形成。同時，也只有通過活動，兒童才有可能反作用于客觀世界。

總之，各種主客觀因素在不同年齡兒童心理發展中起作用的具體情況也不相同。在整個學齡前期，生理和環境的因素始終起較大作用，主觀因素的作用較年長兒童小些。從發展趨勢看，則生理因素的作用相對減少，主觀能動性越來越大。