“……原來(lái)如此。”

我姑且點(diǎn)點(diǎn)頭。

我覺(jué)得現(xiàn)在還輪不到我這種外行人插嘴。

“總之。我們，不，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是我所在的研究組，在我加入之前好幾年都一直在研究將鳥(niǎo)兵器化的課題。因?yàn)轼B(niǎo)類從根本上比昆蟲擁有更高的智力，更加復(fù)雜的自律行動(dòng)以及判斷能力，值得期待。”

“聽(tīng)起來(lái)跟獵鷹差不多啊。”

都說(shuō)鳥(niǎo)類走三步就會(huì)忘掉以前的記憶，但這未必正確，只要按照正確的步驟腳踏實(shí)地去訓(xùn)練，鳥(niǎo)類也是能夠被調(diào)教的，而且擁有大量實(shí)例。

“而且……其他組開(kāi)發(fā)出的病毒……”

“病毒？和細(xì)菌武器不是沒(méi)有關(guān)系么？”

“不，這種病毒并非是危害性的種類，相反的，它具有能讓特定生物的智力急遽上升的效果……這個(gè)就不細(xì)說(shuō)了，總之，它能改寫被限制的腦細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞的分裂次數(shù)上限，使其增值。”

“抱歉，我聽(tīng)不懂。”

我聳聳肩。

我在走入地下商城的時(shí)候，啟動(dòng)了手機(jī)的錄音機(jī)，所以詳細(xì)的技術(shù)性說(shuō)明之后再聽(tīng)一次就可以了。

只要有錄音，調(diào)查的話想必很簡(jiǎn)單吧。

“總而言之，這個(gè)病毒能使一部分鳥(niǎo)類的大腦產(chǎn)生驚人的效果，這已經(jīng)被證實(shí)了，對(duì)它們進(jìn)行更深入的用于生物武器使用的調(diào)查和研究，便是交付于我們研究組的使命。”

有智慧的鳥(niǎo)么？

“我們對(duì)這種SmartBird——注入病毒的鴿子反復(fù)進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，測(cè)試它們的智商達(dá)到了何種程度。

同時(shí)為了測(cè)試作為生物武器的強(qiáng)韌性，讓它們?cè)跇O限狀況下進(jìn)行了耐力試驗(yàn)，能夠提高飛行高度就盡可能的提高，能夠提升飛行速度就盡可能的提升。”

“原來(lái)如此。”

“但是——”

阿瓜的臉扭曲起來(lái)。

“在我們反復(fù)試驗(yàn)的途中——察覺(jué)到了一件怪事。”

“怪事？”

“‘第一百零一之猴子’的故事，你知道么？”

“嗯？那是什么？”

“這是名叫萊爾·華特森的英國(guó)動(dòng)物學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話——屬于疑似科學(xué)證據(jù)的那一類現(xiàn)象。”

阿瓜用低沉陰郁的聲音笑起來(lái)。

“在某座島上棲息的一只猴子，用海水洗過(guò)白薯之后再吃，應(yīng)該是加上了咸味更好吃吧，于是，其他的猴子也開(kāi)始效仿，就只是單純的學(xué)習(xí)。

只是，進(jìn)行類似行動(dòng)的猴子數(shù)量超過(guò)閾值之后——超過(guò)一定數(shù)量之后，它在空間上就會(huì)被隔離。

比方說(shuō)，猴子之間并沒(méi)有交流，但聚集在別處的團(tuán)體也開(kāi)始洗白薯——就是主張這種情況的學(xué)說(shuō)。

萊爾·華特森假定這個(gè)數(shù)字是一百，然后陳述第一百零一只猴子的情況。”

“似乎在哪聽(tīng)過(guò)，是怎么回事？”

“這種現(xiàn)象，在我們所管理的鳥(niǎo)類之間發(fā)生了。”

阿瓜如此說(shuō)道。

“你說(shuō)什么？”

“完全沒(méi)有接觸的SmartBird群體，做出了汲取其他群體經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)。詳細(xì)的事例有好幾個(gè)，比方說(shuō)A組做了條件反射實(shí)驗(yàn)，在沒(méi)有直接接觸的情況下，養(yǎng)在其他房間的B組也出現(xiàn)了這種條件反射現(xiàn)象。”

“這……因?yàn)槭怯兄腔鄣镍B(niǎo)，所以能夠互相交流經(jīng)驗(yàn)么？比方說(shuō)用叫聲之類的？”

海豚也好鳥(niǎo)類也好，一些動(dòng)物會(huì)將看到或聽(tīng)到的某種現(xiàn)象記下來(lái)，不，就連昆蟲也會(huì)有近似的信號(hào)交流。

蜜蜂似乎有用舞蹈向同伴報(bào)告花的位置的行動(dòng)，好像在報(bào)導(dǎo)上看過(guò)。

“不可能。”

阿瓜搖搖頭。

“我們的設(shè)施是P4級(jí)——絕對(duì)氣密等級(jí)。因?yàn)槲覀兪翘幚淼氖潜徊《靖腥镜纳铮员仨毴绱耍曇魝鞑ナ遣豢赡艿摹！?

“……”

“然而現(xiàn)實(shí)中，這種情況也開(kāi)始頻發(fā)，問(wèn)題是……就連還未注入病毒的鳥(niǎo)也開(kāi)始被傳播了。”

“臥槽？”

這在道理上說(shuō)不通吧？

“我知道，你覺(jué)得這說(shuō)不通對(duì)吧？我們也這么認(rèn)為，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示了這是場(chǎng)‘知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)’的傳染。”

“……”

“假如——我是說(shuō)假如。

假如意識(shí)互通是成立的，那么是怎么做到的？研究組的一個(gè)博士提出“會(huì)不會(huì)是傳心術(shù)”的時(shí)候，我們也笑了。

不過(guò)半個(gè)月之后，我們笑不出來(lái)了。”

“這種事，怎么可能？”

“但事實(shí)就是如此。”

阿瓜搖搖頭。

此時(shí)女服務(wù)員送來(lái)了我們點(diǎn)的咖啡和紅茶。

不知是否察覺(jué)到了我們之間飄散的微妙氣氛，顯得有些尷尬的她慌慌張張放下兩個(gè)茶杯后，僵硬地微笑了下，馬上離開(kāi)了。

“傳心術(shù)，或者說(shuō)是意念交流，我是這樣認(rèn)為。我們投入的病毒發(fā)揮出了超乎預(yù)料的效果，應(yīng)該說(shuō)是副作用比較好吧。”

“……然后呢？”

我催促他繼續(xù)往下說(shuō)。

雖然把這當(dāng)成了笑話來(lái)看待，但是，我并不知道接下來(lái)的事情。

“我們起初非常開(kāi)心，這不就代表著，鳥(niǎo)類之間的網(wǎng)絡(luò)能夠確立么？只要有一只鴿子，就能擁有強(qiáng)大生物武器系統(tǒng)的機(jī)能——我們?cè)绱苏J(rèn)為。”

“這不是件好事嗎？”

我只能表現(xiàn)出叫好的樣子，獻(xiàn)上好評(píng)。

記憶和經(jīng)驗(yàn)，或者連智力和意識(shí)都能共有的鴿群。

聽(tīng)上去有些恐怖。

“不，我們的想法太天真了。”

阿瓜一邊向咖啡中加入方糖，一邊說(shuō)道。

一次又一次——以偏執(zhí)的動(dòng)作。

感覺(jué)就如同藉由將方糖投入黑暗液體中來(lái)中和噩夢(mèng)一般。