訪談解析：傾訴

在我們訪談的留守兒童中，小成是發展較好的一名。“留守”對小成帶來了明顯的雙重影響效應。一方面，“留守”讓小成過早認識了生活的艱辛，變得更加懂事和堅強。父母外出打工后，隨著經濟條件的改善，家庭內部的沖突減少了，父母關系逐漸好轉，這讓小成感受到了生活的希望，從而更加珍惜現在的生活；同時，奶奶和二奶奶對于小成的無私照顧，也在一定程度上彌補了親情的缺乏，讓小成感受到了家的溫暖。另一方面，由于在親戚家生活，這讓小成產生了“寄人籬下”的感覺，變得比較敏感和自卑。而且，由于父母離得很遠，平時的電話聯系根本滿足不了小成對親情的渴望，小成現在非常缺乏傾訴的對象，她希望父母多關心一下她的想法。

如何緩解“留守”對小成帶來的不良影響呢？當前，小成身上主要體現了兩個缺乏：缺乏“家”的歸屬感和缺乏傾訴對象。針對這一現狀，可以采取以下措施。

首先，作為父母，要常回家看看。訪談中發現，小成父母的主要精力在于打工賺錢，認為賺錢是頭等大事，這樣全家才能過上好日子。這種觀念上的偏差反應在行為上就是一年多回家一次，有時甚至不回來。無論是大小節日，小成都跟著二奶奶家一起過。這樣時間久了，小成開始覺得自己是一個沒有家的孩子，這不僅指現實中“有形”的家，還指精神上“無形”的家。對家的歸屬感的喪失，必然使小成產生不安全的感覺，并進一步導致對外界事物的敏感。為此，小成的父母在努力賺錢的同時，也應該盡量為孩子創設家庭的溫暖，在各種節假日的時候，常回家看看。

其次，與孩子溝通的過程中，父母應多關心小成的心理感受。雖然平時小成的父母也經常打電話，但電話內容主要涉及生活方面，很少考慮小成的內心想法。用小成自己的話說“希望爸爸媽媽多問問我的想法，我現在畢竟大了”。隨著青春期的到來，處于小成年齡階段的兒童在身心方面正經歷著急速變化，他們很容易感受到心理壓力并產生各種困惑，為此，父母需要對他們進行特別關注，為其提供必要的情感支持和各種建議等，幫助他們順利度過這一動蕩多變的年齡階段。

最后，作為小成的老師，應該多與她進行溝通和交流，不能只看表面現象。小成在外表上是一個開朗的孩子，但這并不意味著她就沒有煩惱和困惑。因此，老師不能只看到“開朗”這一表象，認為這個孩子不需要關注，而應該定期與她進行溝通和交流，這樣既為小成創設了傾訴的機會，也可以及時了解她的內心想法，為其在精神上提供引導。此外，老師也可以通過組織班級活動的形式，讓小成在班級中感受到集體的溫暖和友情的支持。