父母總是希望為孩子鋪平前進的道路，但是父母不能陪孩子一輩子，艱險的人生路最終還得靠他自己走下去。

著名的心理學家阿德勒說過：“沒有獨立精神的人，也很難有合作精神，會影響到他的婚姻、工作和幸福的人生，孩子的獨立能力是從家庭開始的。”因此，盡早讓孩子獨立，他才會擁有承受一切逆境的資本，才會收獲美滿的人生。

放開孩子的手，給他創造獨立的機會

在孩子兩三歲的時候，他的肢體活動能力在增強，獨立性也在逐漸發展。這時，父母應轉變孩子依然弱小的觀念，放開孩子的手，給他創造獨立做事的機會。不然，孩子長期生活在“衣來伸手，飯來張口”的環境和氛圍下，就很容易在心理上依賴父母，導致自立能力差，缺乏吃苦精神、主見等，從而嚴重影響健康成長。

美國教育家詹姆斯博士曾說：“依賴本身就滋生懶惰，使精神松懈，懶于獨立思考，容易為他人左右等。”父母不要處處為孩子包辦事情，這不是在幫孩子，而是在害孩子。

魏永康在2歲時就被人們稱作“東方神童”。他的“神跡”有：2歲掌握1000多個漢字，4歲基本學完了初中階段的課程，8歲進入縣級重點中學讀書，13歲以高分成績考入湘潭大學物理系。

魏永康的媽媽曾學梅非常注重魏永康知識方面的學習，卻忽視了對魏永康獨立性的培養。除了學習，曾學梅不讓兒子做家里的任何事情，給兒子洗衣服、洗澡、洗臉、端飯，每天早晨連牙膏都要擠好，甚至為了讓兒子在吃飯的時候不耽誤讀書，曾學梅還親自給他喂飯。

2000年5月，17歲的魏永康以總分第二的成績考進了中國科學院高能物理所，成為碩博連讀研究生。自此，曾學梅不再管理兒子的“生活瑣事”了，她覺得“兒子那么聰明，生活方面的事情他一定能很快學會的”。

但事與愿違，脫離了媽媽的照顧后，魏永康“失控”了。魏永康像古時的“傷仲永”一樣，在長大后并沒有延續神奇。2003年7月，已經讀了3年研究生的魏永康，連碩士學位都沒拿到，就被學校勸退了。

這是一個真實的案例，從中我們可以看到從小培養孩子的獨立意識和獨立能力是多么重要。一個獨立意識和獨立能力強的孩子，不管以后面對什么樣的逆境，都會有著強大的心理承受能力；相反，一個依賴性強的孩子，在以后的人生道路上會處處碰壁。

因此，在日常生活中，父母要給孩子創造獨立的機會，讓孩子用自己的智慧去思考解決問題的方法，用自己的雙手去做力所能及的事情，以便更好地發展孩子的獨立意識和獨立能力。比如讓孩子嘗試自己穿衣服、疊被子、吃飯、收拾玩具，幫爸爸媽媽拿筷子、擺椅子、擦桌子等。

給孩子創造獨立的機會，培養孩子的獨立意識和獨立能力，父母要注意以下幾個方面。

1.根據孩子的年齡和能力提出適當的要求

在給孩子創造獨立的機會時，父母一定要根據孩子的年齡、能力的發展程度對孩子提出適當的要求。要求過高、難度過大，會使孩子產生畏難情緒和自卑心理；要求過低則不能激發孩子的興趣。

2.必要時告訴孩子做事的方法

放開孩子的手，并不是不用管他，而是在孩子獨立做事情遇到困難時，父母有必要給他一些指導。比如：孩子吃面條時告訴他如何使用筷子；洗手時告訴他搓手的方法；收拾玩具時要告訴他分類的方法，如汽車、拼圖等不同類別的玩具要放在不同的收納箱中。一旦孩子學會了一些做事的方法，慢慢地他就能獨立地做好其他事情了。

3.不要責備孩子，適時給他鼓勵

在孩子獨立完成事情的過程中，父母切記不要因為孩子做得不好而責備孩子，或干脆不讓他做了，這會嚴重傷害孩子獨立做事的自信心和興趣。父母要看到孩子的進步，哪怕一點點的進步，也應給予孩子肯定和鼓勵，讓孩子感到自己被認可，從而樹立自信心。

總之，孩子終究要獨立走上社會，如果父母過分地幫助他，只會毀掉孩子的自理能力、自立意識和自強精神。因此，父母要放開孩子的手，給孩子一個獨立成長的機會，并相信孩子可以做得很好。

給父母的話

著名的教育家陳鶴琴先生曾說：“凡是孩子自己能做的，應該讓他自己去做；凡是孩子自己能想的，應該讓他自己去想。”只有放開孩子的手，才能使孩子變得獨立和堅強，才能激發出孩子的潛能，使孩子更加勇敢地面對生活中的困難和挫折。

把自主選擇的權利還給孩子

有一個孩子說過這樣的話：“在很小的時候，我的目標就是長大，長大了做什么，我當時沒有想過；讀小學的時候，父母給我的目標就是考初中，考上初中做什么，我沒有想過；讀初中的時候，父母給我的目標就是考高中，考上高中做什么，我也沒有想過……”有這種想法和經歷的孩子還有很多，他們依然在迷茫的道路上生活著。

現在的父母總是害怕孩子受到一點挫折和傷害，習慣替孩子設計人生規劃，而孩子也習慣聽從父母的安排。這種現象會導致孩子對父母有很強的依賴性，缺乏自主選擇的能力。

一個總是等著別人幫他做決定的孩子，是不可能擁有面對逆境的勇氣和智慧的。選擇和責任是一對孿生兄弟，人的責任感是在自我選擇中形成的。如果一個人沒有自主選擇的權利，只是被動接受，那么他就不會擁有承擔責任的意識。因此，父母要從小培養孩子的自主選擇能力，把選擇權還給孩子，讓孩子自主選擇并承擔選擇的結果，以此培養孩子的判斷能力和責任感。那么，父母應怎樣培養孩子自主選擇的能力呢？具體可參考以下幾點。

1.創設讓孩子自己選擇的機會

生活中的選擇無處不在，父母要有意識地多給孩子創設選擇的機會。比如，讓孩子自己選擇玩游戲的時間；做飯之前，先問問孩子想吃什么；睡覺前，讓孩子選擇一本故事書或繪本；在給孩子買鞋子的時候，讓孩子選擇他自己喜歡的款式；等等。當孩子有了選擇的機會，他就會感到受尊重，從而形成責任感。

父母千萬不要以為孩子年齡小不懂得思考，當我們給孩子選擇的機會時，他表現出的對事物的看法和判斷往往會讓我們為之驚嘆。

2.尊重孩子做出的決定

很多時候，當孩子做出了自己的選擇，而與我們意見又不一致時，父母往往總是試圖想著改變孩子的決定。父母這種不尊重孩子決定的行為，不僅會打擊孩子的積極性，還會讓孩子失去對父母的信任。

父母既然給孩子自主選擇的權利，就要尊重孩子的決定。即使孩子做了錯誤的選擇，父母也不要大聲斥責和教導，可以通過一些中肯的建議，讓孩子再進行思考和選擇，如果他堅定自己的選擇，父母也不能強硬改變他的看法。因為孩子在錯誤中學到的東西要比在父母的嘮叨教導中學到的東西多得多。

3.不要給孩子太多的限制

父母不要給孩子太多的限制，要讓孩子去做他自己喜歡的事情。如果您對孩子有顧慮，可以用“給出選項，讓孩子選擇”的方法引導他。比如，放學后，孩子沒寫完作業就玩游戲，父母不要直接跟孩子說“不行”，可以這樣說：“寫完作業才可以玩游戲哦，或者你可以先玩游戲，但這次玩了，本周可就沒有機會了。”

4.適時地為孩子提供引導和幫助

自主選擇不是讓孩子盲目地選擇，而是要在孩子做出決定時，能夠給他們提供一些科學的選項或分析，給出指導性的建議。這樣的引導和幫助可以使孩子在將來做重大決定時，不沖動、不盲目。

5.引導孩子對自己的選擇負責

年齡較小的孩子對自己所做的選擇感到后悔時，常以鬧情緒來反抗。比如，孩子覺得剛在超市買的遙控車并沒有想象中那么好玩，于是開始鬧脾氣，要求重新換一個其他的玩具。這時，父母一定要堅持住，不能隨便答應孩子的無理要求，而要引導孩子懂得為自己的選擇負責。

給父母的話

著名的管理學家彼得·德魯克指出：“未來的歷史學家會說，這個世紀最重要的事情不是技術或網絡的革新，而是人類生存狀況的重大改變。在這個世紀里，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己。”自主選擇的能力，是將來孩子立足于社會的一個重要因素。

不盲從、不依賴，讓孩子學會獨立思考

一些父母總是替孩子把一切事情都安排得很妥帖、周到，幾乎沒有什么事需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決，長期如此，容易扼殺孩子獨立思考的能力，更談不上解決問題的能力了。下面我們先看一個案例。

一次，美國電視臺的著名主持人比爾問一個七八歲的小女孩：“長大后想做什么呢？”小女孩自信地回答說：“我要做總統。”

全場觀眾聽后嘩然一片，比爾也吃驚地問：“那你說說看，為什么美國至今都沒有女總統呢？”

小女孩立即說道：“因為沒有男人給我投票。”全場一片笑聲。

比爾說：“你確定沒有男人給你投票嗎？”“當然。”女孩說。

比爾面向全場觀眾，說：“有給這位小女孩投票的男人請舉手。”伴隨著笑聲，其中有不少男人舉起手。比爾有些得意地說：“看吧，有不少男人給你投票了。”

小女孩淡定地說道：“投票的還不到三分之一。”

比爾：“請場內的所有男人把你們的手舉起來。”于是，大家在哄堂大笑中紛紛舉起了手。

這時，小女孩輕蔑地說：“雖然他們舉起了手，但他們的內心并不愿意給我投票。”大家聽后都目瞪口呆……

這個案例中的美國小女孩憑著獨立的思考和判斷，對著名主持人比爾的提問做出了從容淡定的回答。而這種獨立思考的能力正是我們的孩子所缺乏的。

一個獨立思考能力強的孩子，總是善于發現問題，并能通過思考、分析找到問題的答案，有著很強的解決問題的能力；同時，這樣的孩子不盲從、不依賴，有著較強的獨立創造性，長大后也會獲得更多的機遇。因此，父母應培養孩子的獨立思考能力。

1.父母要具備獨立思考的能力

父母要以身作則，首先要具備獨立思考的能力，盲從、依賴的父母不會培養出獨立思考的孩子。如果您缺乏這方面的能力，那么可以通過各種方法，有意地去培養和加強自己獨立思考的能力。

2.營造輕松、民主的家庭氛圍

一些父母總是強調孩子要乖、要聽話，這樣的家庭氛圍容易限制孩子的自由表達，使孩子變得敏感、膽小，不利于孩子養成獨立思考的能力。因此，父母要營造輕松、民主的家庭氛圍，鼓勵孩子發表自己的意見，而不要把自己對事物的判斷、好惡強加給孩子。

3.呵護孩子的好奇心

好奇心是引導孩子學會思考的基礎，是促使孩子去探索和思考的動力。當孩子腦中有疑問時，他便開始一連串地問“為什么”：為什么石頭會沉下去？為什么紙張會浮在水面上？為什么……這時，父母應耐心向孩子解釋，即便父母不知道問題的答案，也不要懶于思考，對孩子說“不知道”，而應與孩子一起找答案。

4.多給孩子創設獨立思考的情境

父母要多給孩子創設獨立思考的情境，在日常生活中鍛煉孩子獨立思考的能力。第一，父母需要提出問題讓孩子解決。第二，父母要與孩子展開爭辯。因為爭辯能夠使孩子認真思考，并培養其思維的敏捷性。第三，引導孩子提出自己的問題。

5.讓孩子養成良好的閱讀習慣

閱讀能拓展孩子的思維，開闊孩子的眼界，更能培養孩子的獨立思考能力。父母應通過言傳身教等方式，讓孩子喜歡上閱讀，并鼓勵孩子閱讀后發表一些自己的看法。

6.盡量少讓孩子看電子產品

當孩子沉浸于電子產品中的游戲或動漫時，大腦幾乎被游戲或動漫劇情控制，從而趨于一種“被安排”的狀態。這時，孩子的大腦不會思考太多問題，這會嚴重影響孩子大腦思維的運轉。

給父母的話

能夠獨立思考的孩子，往往有自己的主見，做事不隨波逐流，不人云亦云，具有自己的個性和自信，這些都是孩子在生活中應具備的素質。孩子能夠獨立思考，將來遇到問題時，就能獨立地解決問題，不會輕易被問題難倒。

建立安全感，孩子才能擺脫依賴

生活中，我們經常會看到下面兩個場景。

場景一：孩子和爺爺奶奶在一起時，他就會很乖，一旦媽媽回來就黏著媽媽不放，本來能夠自己做的事情也不會做了。

場景二：爺爺送孩子去幼兒園時，孩子的情緒很好，但是只要是爸爸送，孩子就會大哭著喊：“我不要去幼兒園，我要爸爸，我要爸爸……”

很多人認為這是父母對孩子太過寵溺，導致孩子特別黏父母、離不開父母。其實，孩子這種依賴父母的行為是因為缺乏安全感。安全感是孩子在成長過程中對人、對外界建立起來的信任感。

如果父母不能給予孩子安全感，他就會表現出對周圍人和事物的不信任，甚至產生恐懼、焦慮等情緒，嚴重的還會導致心理問題，在生活中表現出如退縮和攻擊性等極端行為。因此，我們說安全感的建立是孩子獨立、心理健康成長的重要條件。

那么，父母該如何建立孩子的安全感呢？

1.營造和諧的家庭環境

和諧的家庭環境能讓孩子獲得精神上的滿足，保持安定愉快的心情，從而能較好地獲得安全感。對此，父母要做到以下幾點。

（1）給孩子獨立的生活空間，讓孩子擁有體驗安定和自我成長的機會。

（2）營造民主、平等的家庭氛圍，對孩子多一些建議，少一些專制命令、支配；多一些鼓勵、贊賞，少一些訓斥、打罵。

（3）加強親子溝通，構建良好的親子關系。

2.給予孩子高質量的陪伴

生活中，有的父母一邊看著手機一邊陪伴在孩子的身邊，這樣的陪伴不是真正的陪伴，而是“假性陪伴”，它不能給孩子建立安全感。因此，父母應當給孩子高質量的陪伴。比如，父母抽出一定的時間陪孩子玩耍、一起游戲，經常用溫柔的目光、話語或撫摸、親吻與孩子進行交流，使孩子充分感受到父母對自己的愛，讓孩子明白，無論遇到什么樣的困難，父母永遠都是背后支持自己的人。

3.對孩子進行儀式感的培養

建立和孩子正式說再見的儀式。當父母需要暫時離開孩子時，一定要和孩子說再見，告訴孩子自己要去哪里、去多長時間，并在答應的時間內回來。如果父母沒有在答應的時間內回來，就要提前給孩子打電話或回來后向孩子解釋。這樣，孩子就會明白，父母是愛自己的。

4.允許孩子通過哭來發泄

孩子遇到一些挫折時，往往會感到很委屈、孤立無援，然后他就會通過哭來吸引父母的注意。這時，父母不要以斥責的方式來阻止孩子哭，因為適當的哭對孩子來說是一種宣泄情緒的良好方式，能幫助孩子及時排除負面情緒，建立安全感。

給父母的話

我們知道，孩子在很小的時候就會強烈地依戀父母，這種依戀是在孩子與父母相處的過程中形成的。隨著孩子不斷長大，他所需要的不僅是父母能夠滿足他的物質需求，更需要父母為他的心理安全提供保障。

授之以漁，培養孩子獨立解決問題的能力

在日常生活中，許多孩子不會主動地、獨立地去解決問題。對此，一些父母會認為，孩子還小，不具備解決問題的能力，并認為孩子遇到的問題越少越好。其實，兒童期是鍛煉孩子獨立解決問題的關鍵時期，如果父母錯失了這個時期對孩子的培養機會，那么孩子長大后遇到問題就會束手無策。孩子將來是要走入社會的，在各個方面會遇到各種各樣的絆腳石，到那時如果還茫然不知所措，就是家長教育的失敗。

下面案例中丹丹的媽媽培養孩子獨立解決問題的做法值得我們借鑒。

周末，媽媽帶著丹丹到小區的游樂場玩耍。其中幾個小朋友正在玩蕩秋千，丹丹看著他們玩得熱火朝天，也想上去蕩兩下，可是已經沒有空余的秋千了。

丹丹沒有辦法，就跑到媽媽那里求助：“媽媽，我也想玩蕩秋千，您幫我想個辦法吧，讓一個小朋友下來，我玩一會兒。”

媽媽剛要答應，可是想了想，孩子馬上就要升入小學了，應該培養她獨立解決問題的能力了。于是，媽媽對丹丹耐心地說：“丹丹，你能不能自己想辦法，讓他們把秋千讓給你玩呢？”

丹丹無奈地說：“我已經說了，可他們就是不讓。”

“那你是怎么跟他們說的呢？”媽媽繼續問。

丹丹實話實說：“我說誰把秋千讓給我玩一會兒，他們都說還沒玩夠呢！”

媽媽聽后，想了一會兒，然后對丹丹說：“你告訴他們，大家要一起玩秋千，要懂得分享，或者說你的玩具也可以給他們分享。你再去試試看。”

丹丹聽后，立馬小步跑到小朋友們當中，不一會兒，他們就高高興興地玩了起來：丹丹坐在秋千上，另一個小朋友推著丹丹蕩秋千。

案例中的丹丹之所以找媽媽解決問題，主要是因為找媽媽解決問題方便又有效，能很快達到孩子的目的；另一個原因是孩子不懂得如何與陌生的小朋友打交道。但是，這并不代表孩子沒有解決問題的能力，只要父母給孩子一些解決問題的建議，孩子就會很自信地嘗試自己解決。

美國心理學家研究表明，孩子能否成功解決問題，更多地取決于他的經歷而非聰明程度。另外，我們又常說“授人以魚，不如授人以漁”，意思是說給他食物不如教會他生存的辦法，給他財富不如教會他賺錢的方法。同理，父母替孩子解決問題，不如培養孩子獨立解決問題的能力。因此，當孩子遇到問題的時候，父母不要包辦代替，而應給孩子足夠的機會、適當的鼓勵和建議，讓孩子獨立解決問題。

那么，父母應如何培養孩子獨立解決問題的能力呢？

1.創設機會，培養孩子獨立解決問題的能力

要培養孩子獨立解決問題的能力，重要的是父母有意識地為孩子創設自我解決問題的機會和條件，讓孩子多實踐和體驗。比如讓孩子自己整理零亂的玩具，讓孩子自己去超市買東西等。作為父母，要相信孩子的能力，并采取觀望的態度，盡量讓孩子自己去思考和操作，使孩子在不斷操作中經歷解決問題的過程，從而養成獨立思考、獨立解決問題的能力。

2.把握時機，引導孩子獨立解決問題

在日常生活和學習中，當孩子與其他小朋友之間發生爭執時，父母不應及時解決糾紛、化解矛盾，而應有意識地引導孩子獨立去解決。可以這樣對孩子說：“試一下自己解決！”“你可以和小朋友商量一下該怎么玩這個玩具。”把問題交給孩子。

3.模擬場景，教給孩子解決問題的技巧

教會孩子如何解決問題并幫助他提高能力，一個非常有效的辦法就是用角色扮演體驗可能出現的困境。這種方法能夠讓孩子體驗假設的情景，并明白他的選擇和行為如何影響最終的結果。

給父母的話

要記住：如果父母做了消防員去撲火、急救，以后這類事情就會不斷地上演。父母應讓孩子自己去處理、去思考，久而久之，孩子獨立解決問題的能力就會越來越強。以后孩子無論是在生活中還是在學習中遇到何種難題，他都會有勇氣去面對，有信心和技巧去解決。

給孩子自由的成長空間

現在許多孩子在家里都被父母溺愛著，大事小事都由父母包辦代勞；而且由于父母擔心孩子會發生這樣那樣的危險，即使孩子想要自己動手解決一些問題，也會被父母及時制止。這樣的教育方式剝奪了孩子自由成長的權利，使孩子變得“無能”、不能獨立、沒有自信、擁有較差的自我認識等。而這些如品質和能力的養成都是在父母給孩子充分的自由空間的情況下才可以獲得的。

上學的時候，愛迪生經常讓老師很惱火，甚至老師會訓斥他、打他。愛迪生心里很不高興，成績也并沒有提高。一次，老師把愛迪生的媽媽叫到學校來，當著她的面開始數落愛迪生：“愛迪生實在太笨了，成績也很差，還總問一些奇怪的問題。這樣的學生真不好教。”

愛迪生的媽媽聽后，認為并不是兒子不好教，而是老師根本就不懂他。她相信兒子不但不笨，還比別的孩子聰明很多。于是，她毅然對老師說：“既然這樣，我就把兒子帶回家，我自己可以教他。”老師聽后愣了一下，表示不理解這對母子。

從此以后，愛迪生的媽媽就當起了他的老師。對于兒子那些奇怪的問題，她都會努力解答，不能解答的，她會讓兒子自己翻書去尋找問題的答案。后來，她發現兒子對物理和化學感興趣，就立馬給兒子買了本《派克科學讀本》。為了讓兒子有個做實驗的自由空間，她和丈夫把家里的小閣樓改造成了兒子的小實驗室。最后，愛迪生成了美國的“發明大王”。

雖然愛迪生沒有上過幾年學，但他在這樣的家庭教育環境下，創造出了很多偉大的發明，為我們人類社會的發展做出了巨大的貢獻。這主要歸功于愛迪生媽媽的教育方式：積極對待孩子提出的那些奇怪的問題，還給孩子自由發揮的空間，讓孩子獨立思考和探索問題的答案。

孩子天生好動，他有自己的想法和興趣，他渴望自由，不希望被別人束縛。如果父母總是限制和束縛孩子，就會扼殺他的創造能力、獨立思考能力，會讓他變得沒有自己的想法，變得順從和孤僻。因此，父母要給孩子提供自由的成長空間。

1.尊重孩子的選擇和意愿

不要認為孩子小就沒有自己的思想，父母要尊重孩子的選擇和意愿，不要讓孩子感覺父母高高在上、掌控一切，要留給孩子充分的自由空間。下面案例中比爾·蓋茨父母的教育方法值得我們學習。

比爾·蓋茨在中學畢業時，十分想去哈佛大學讀書，這也是他父母的愿望。但是，父母和他在專業的選擇上發生了一些分歧。他們希望兒子能繼承父業，學習法律，但比爾·蓋茨對這個專業并不感興趣，他最感興趣的是數學和計算機。

比爾·蓋茨的父母是開明的，他們發現兒子對法律不感興趣后，果斷放棄了原來的想法，決定讓他在學校里自由發展。

2.給孩子自由支配的時間

自由主要體現在能夠自由、有選擇地支配自己的時間。自由感不是憑空產生的，其中很大一部分是來自兒童時期對自己支配時間的體驗。因此，在不影響孩子學業的情況下，父母應給孩子自由支配的時間，讓孩子自主地安排事情，以提高孩子的獨立決斷能力和獨立思考能力。

3.給孩子自由的個人空間

父母不要給孩子過多的壓力，而應給他提供一個自由的個人空間，讓他在輕松的環境中快樂自由地成長。相信孩子在無拘無束的環境中一定能創造出自己的一片天空。

給父母的話

父母給孩子自由的成長空間，并不意味著對孩子放任自流。父母要把握好這個度，既有放手又有關注，否則，再好的初衷都有可能帶來不好的結果。

獨立的孩子，也應學會尋求幫助

其實，獨立并不意味著孤立或者脫離。父母不但要培養孩子的獨立意識和獨立能力，還要讓孩子學會尋求幫助，讓孩子明白即使是成人有時候也會依賴家人、朋友和集體。

然而，一些父母總是過分信奉“獨立”教育，比如下面案例中糖糖的媽媽。

糖糖今年4歲了，糖糖的媽媽比較信奉“獨立”教育，從糖糖生下來到現在就一直與媽媽分開睡，剛生下來睡小床，到現在自己獨自一個房間睡。雖然媽媽總是不忍心，但為了自己的教育理念，媽媽總是能狠下心來。

當糖糖與其他小伙伴發生沖突的時候，媽媽的理念是孩子們的事情都由孩子自己去解決。因此，每次糖糖不能解決問題，把目光投向媽媽，希望媽媽能幫助她時，媽媽總是選擇讓孩子自己解決。漸漸地，糖糖有了困難也不向媽媽求助了。

一次，糖糖和一個比她稍大的小朋友在廣場上玩玩具，可不一會兒，對方一把奪走了糖糖新買的機器人，糖糖也不示弱，三四下就搶了過來。這個時候，媽媽正在和其他人聊天，沒有注意到。

等到媽媽喊糖糖回家的時候，發現了糖糖的臉上有一道傷痕，媽媽急忙問：“糖糖，你的臉怎么回事呢？什么時候弄的？”糖糖小聲地回答道：“就剛才那個大哥哥要搶我的機器人……”“傻孩子，你為什么不叫媽媽幫助你呢？”媽媽一邊摸著糖糖的臉，一邊心疼地說。

案例中糖糖的媽媽只想著讓孩子獨立，并未關注到糖糖的情緒和心理需求，當糖糖遇到困難時，她別無選擇，只能獨自面對，不懂得去尋求幫助。這種教育方法是不正確的。

父母可以從下面幾個方面教孩子學會尋求幫助。

1.告訴孩子為什么尋求幫助

父母要告訴孩子為什么尋求幫助，當孩子了解了原因后，他才會更加主動地去尋求幫助。父母可以這樣跟孩子說：“當你向別人尋求幫助時，你的難題會更容易解決。尋求幫助是一件很正常的事情。”

2.告訴孩子什么時候尋求幫助

父母應該告訴孩子，當自己遇到危險的情況或者做某件事情感到壓力很大時，即使自己是一個很獨立的人，也應向別人尋求幫助和支持。

3.告訴孩子具體向哪些人尋求幫助

父母要告訴孩子，應向爸爸媽媽、老師、親戚、朋友、醫生、警察，甚至書本、網絡等尋求幫助。比如，孩子在某門課程上有困難，老師是很好的選擇對象；孩子不知道如何在課間玩游戲，可以讓朋友說明規則；孩子迷路了，應找警察叔叔；等等。

給父母的話

學會尋求幫助是孩子參與社會生活的必備技能之一，父母可以從告訴孩子為什么要尋求幫助、什么時候尋求幫助以及向誰尋求幫助這三個問題開始，鼓勵孩子主動尋求幫助，讓孩子學會尋求幫助的技能。