第一節(jié)　幼兒園教師概述

一、幼兒園教師的概念

教師是人類社會中最古老的職業(yè)之一。從廣義上講，自從有了人類社會，就有了幼兒園教師。因為凡是把知識、技能傳授給別人的人，都可以稱為“師”。從狹義上講，幼兒園教師是接受社會的一定委托，在幼兒教育機構(gòu)中，以對3～6歲幼兒的身心產(chǎn)生特定影響為主要職責(zé)的專業(yè)人員。

幼兒園教師是指在學(xué)前教育機構(gòu)中履行教育教學(xué)職責(zé)，受社會委托對幼兒身心全面和諧發(fā)展實施特定影響的專業(yè)保育和教育工作者。

二、幼兒園教師的歷史演變

幼兒園教師職業(yè)產(chǎn)生于19世紀中葉，在這之前，幼兒在家庭中接受教育，家長是家庭學(xué)前教育的老師。到了19世紀，隨著專門化的社會學(xué)前教育機構(gòu)的建立和發(fā)展，才有了專門從事學(xué)前教育的教師和保教人員。福祿貝爾于1840年創(chuàng)辦幼兒園以后，開始了幼兒園教師的培訓(xùn)工作。隨著世界各國托幼社會教育機構(gòu)的建立與發(fā)展，幼兒園教師逐漸成為一支專業(yè)的教師隊伍。

在我國，自1903年湖北幼稚園創(chuàng)辦開始，我國有了第一批幼兒園教師，當時被稱為“保姆”，主要由節(jié)婦[51]訓(xùn)練而成。20世紀50年代，我國幼兒園教師開始被稱為“教養(yǎng)員”“保教員”，但社會上習(xí)慣稱呼為“阿姨”，到1995年《教師資格條例》頒布后，“幼兒園教師”這個名詞就開始被廣泛、正式地使用。[52]

1.充當保姆的階段

我國古代的學(xué)前教育出現(xiàn)于殷商時代，主要以蒙養(yǎng)教育的形式開展；秦漢以后進入有教材、有組織形式的階段。但絕大多數(shù)的蒙養(yǎng)教育主要是在家庭中進行的，而負責(zé)幼兒的教育者充當保姆的角色。在古代的少數(shù)富貴人家，幼兒的教養(yǎng)通常由經(jīng)過挑選的女奴和女仆承擔(dān)。這些女奴、女仆們通常目不識丁，讓她們帶孩子，自然只能扮演保姆的角色，她們的職責(zé)也僅僅是照管孩子。清朝末年，政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定將幼兒教育納入國家規(guī)劃發(fā)展中，并設(shè)立了專門的幼兒教育機構(gòu)——蒙養(yǎng)院。其中，幼兒園教師與乳母、寡婦在一起，幼兒園教師仍被稱為“保姆”。這標志著我國幼兒教育的發(fā)展進入了新階段。

在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的陜甘寧邊區(qū)創(chuàng)辦了一種新型的幼兒教育機構(gòu)——保育院，以保育為主，強調(diào)幼兒的安全和健康成長，幼兒園教師稱為“保育員”。中華人民共和國成立之初，幼兒園教師并沒有被當作專門職業(yè)來對待，有生活經(jīng)驗的成人都可以帶孩子。雖然托兒所和幼兒園中有保育員和幼兒園教師之分，但與學(xué)校中的教師比，仍被稱為“阿姨”，這在社會大眾的看法里仍只不過是保姆的代名詞而已。

2.充當教師的階段

隨著大工業(yè)和科技的發(fā)展，人們對幼兒的期望越來越高，社會對幼兒教育工作者的要求也越來越高。幼兒教育工作者開始由保育轉(zhuǎn)為教育，或以教育為主。她們不僅能從事保育工作，而且能啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒，促進幼兒身心的全面發(fā)展。這樣，幼兒教育工作者的工作角色就逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸藗儗τ變航逃ぷ髡叩姆Q呼也逐漸由“保姆”轉(zhuǎn)為“教師”。今天，幼兒園教師被視為一種專門化的職業(yè)，成為專職教育工作者。

3.角色多樣化的階段

在傳統(tǒng)教育中，幼兒園教師是教育活動的中心，扮演著知識的灌輸者、權(quán)威者等多種角色。隨著時代的進步，人們對幼兒園教師角色的期望出現(xiàn)多樣化的趨勢。如皮亞杰認為，幼兒園教師應(yīng)是孩子的游戲伙伴；蒙臺梭利認為，幼兒園教師應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者；還有人認為，幼兒園教師應(yīng)做幼兒母親的替代者、幼兒的知心朋友、大姐姐等。[53]總之，人們普遍認為，幼兒園教師扮演的社會角色多元化，有利于幼兒的社會化，也有利于幼兒身心的健康發(fā)展，角色多樣化成為幼兒園教師職業(yè)的最大特點。

歷年真題

【3.1】幼兒園教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的（）。

A.專門化

B.系統(tǒng)化

C.復(fù)雜化

D.多樣化

重點提示

教師是人類社會中最古老的職業(yè)之一。從廣義上講，自從有了人類社會，就有了幼兒園教師。因為凡是把知識、技能傳授給別人的人，都可以稱為“師”。從狹義上講，幼兒園教師是接受社會的一定委托，在幼兒教育機構(gòu)中，以對3～6歲幼兒的身心產(chǎn)生特定影響為主要職責(zé)的專業(yè)人員。

幼兒園教師是指在學(xué)前教育機構(gòu)中履行教育教學(xué)職責(zé)，受社會委托對幼兒身心全面和諧發(fā)展實施特定影響的專業(yè)保育和教育工作者。幼兒園教師經(jīng)歷了從充當保姆，到專任教師，再到如今的角色多樣化階段。