隨著時間的推移，我要表達(dá)的內(nèi)容越來越豐富，也希望能夠讓別人更加準(zhǔn)確地了解我的感情和愿望。那幾種單調(diào)的手勢根本就不夠用，每次手語都不能充分而準(zhǔn)確地表達(dá)我的意思。這個時候我就沒有辦法控制自己的情緒，似乎有許多看不見的魔爪緊緊抓著我，我拼命地想掙脫它們，極力掙扎，并不是因?yàn)閽暝惺裁葱Ч?，只是那反抗的烈火在胸中燃燒，卻又無法發(fā)泄出來。每一次，我都和以前一樣像發(fā)瘋似的踢打，又哭又鬧，這樣發(fā)泄心中的壓抑，直到把自己折騰得精疲力竭才停下來。

如果母親在我旁邊，她會把我緊緊地抱在懷里，我任憑淚水飛灑，大哭一場后就忘了為什么發(fā)脾氣。后來，這種交流的愿望和生理局限的矛盾越來越深，我的痛苦也越來越多，經(jīng)常會心情不好，到了難以控制的時候就大鬧一次，最嚴(yán)重的時候，每兩個小時就要發(fā)一次脾氣。

父母看著我難受的樣子都憂心忡忡，急得不知所措。塔斯甘比亞鎮(zhèn)如此偏遠(yuǎn)，根本就沒有聾啞學(xué)校，即便家中愿意聘請老師，可是有誰愿意到如此偏僻的地方來教一個又盲又聾又啞的孩子呢？他們都有些悲觀，像我這種情況恐怕不可能接受什么教育了。然而母親并沒有放棄，她時時刻刻都在注意搜尋這方面的信息。有一次，她在閱讀狄更斯的《美國札記》時為我的將來找到了一線希望。

狄更斯的那本書中記述了一個名叫布里奇曼的又盲又聾又啞的少女，她得益于郝博士的引導(dǎo)，接受了良好的教育，完成了學(xué)業(yè)，后來做出了一番成就?？墒?，剛剛得到的一線希望很快就消失了，那位發(fā)明教育盲聾人方法的郝博士在多年前就已經(jīng)逝世了，時隔這么長時間，說不定他的方法早就失傳了。這個消息如同在母親剛剛升起的希望火花上澆了一盆冷水，她又陷入了極度的苦惱中。郝博士到底有沒有傳人，這個問題成了關(guān)鍵。即使有，像我這樣一個遠(yuǎn)在亞拉巴馬州偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的小姑娘又如何從中得益呢？

六歲時，父親得知巴爾的摩地區(qū)有一位醫(yī)術(shù)高明的眼科大夫，據(jù)說好幾個盲人接受了他的治療后都恢復(fù)了視力。父母帶著一絲希望，決定去那里為我治療眼睛。

這次旅行非常愉快，我至今還有深刻的印象。在火車上，許多人對我非常友好。一位婦女把她帶在身邊的一盒貝殼送給了我，父親在這些貝殼上穿好孔，我摸索著用線把它們一個一個穿起來。我玩得興致盎然，覺得非?？鞓?，怡然自得。在車上來來回回地檢票的列車員也很和藹，他很樂意讓我拉著他的衣角跟著他到處跑。有時，他會讓我玩軋票機(jī)，我專心致志地趴在坐位的一角，收集零碎的硬卡片，然后在上面打孔，連著玩了好幾個小時都沒有覺得膩煩。

姑母別出心裁，用毛巾給我做了個娃娃，非常奇特，因?yàn)樗鼪]有眼睛、耳朵、嘴巴和鼻子?？峙聸]有哪個孩子有足夠豐富的想象力能描繪得出這個拼湊起來的玩意兒。別的缺陷我還可以容忍，最讓我不滿的是缺少眼睛。我不厭其煩地向大家指出這個毛病并堅(jiān)持讓他們想辦法，可是，最終誰也沒有本領(lǐng)為娃娃加上一雙眼睛。我想了想，冒出了一個好主意。我溜下坐位，拽著姑母綴著大珠子的披肩，猛地扯下其中的兩顆，用手勢示意她縫在娃娃的臉上。她握著我的手，放到她的眼睛上，我使勁兒地點(diǎn)頭，表示她和我想的是一致的。我興奮地待在一旁，等她為我的娃娃縫上眼珠子，縫好后我就一直抱著它，但沒多久，我就玩膩了。整個旅途中，新鮮的事層出不窮，我忙得不亦樂乎，沒有發(fā)過一次脾氣。

到達(dá)目的地后，我們徑直來到齊夏姆醫(yī)生的診所。他非常熱情，問清楚我的病情后，他仔細(xì)檢查了我的眼睛，最后表示無能為力。不過他說我可以接受教育，并建議我們求助遠(yuǎn)在華盛頓的亞歷山大·貝爾博士，也許他能給我們出主意，提供有關(guān)盲聾啞兒童學(xué)校以及合適的老師的資料。他的這番話大大地鼓舞了我的父母，他們欣然接受了這位醫(yī)生的建議，立刻起程去華盛頓找貝爾博士。一路上，父母顧慮重重，患得患失，而我卻渾然不覺，根本沒有理解他們的一片苦心，只是覺得在不同的地方游歷可以遇到很多新鮮的事。

那個時候，雖然我還不懂得人情世故，但我和貝爾博士一見如故，他的溫厚和熱情深深地感染了我。正是他這種品質(zhì)使無數(shù)人覺得他和藹可親，并且贊美他醫(yī)術(shù)高明。他把我抱在膝上，讓我玩弄他的表并且讓它報時，這樣我就能感覺到表的震動?；蛟S是他了解盲聾啞人的心理，他知道我所有手勢的含義，我喜歡和他待在一起。當(dāng)時我并沒有意識到，這次相識竟會給我的一生帶來翻天覆地的變化。從此，我進(jìn)入了另外一片天地，從黑暗奔向光明，擺脫了孤獨(dú)隔絕的狀態(tài)，進(jìn)入友愛溫馨的世界，并擁有了開啟知識大門的鑰匙。

貝爾博士建議父親給波士頓柏金斯學(xué)校的校長安那諾斯先生寫一封信，也許他能為我挑選一位合適的啟蒙老師。博士提到的這所學(xué)校在《美國札記》中有記錄，正是郝博士創(chuàng)建治療盲聾啞病人方法的地方。父親立刻郵寄了一封信。回信很快就收到了，信中有一個令人愉快的消息：我的啟蒙教師已經(jīng)找到了。我記得收到回信是在1886年的夏天，莎莉文老師是第二年三月才到我們家的。

得到這個消息后，我覺得自己走出了埃及，站在了西奈山（西奈山是基督教《圣經(jīng)》中上帝授摩西十誡的地方）面前，無數(shù)奇景展現(xiàn)在我的眼前。不知從哪里來的靈氣，我似乎聽到了圣山上的天籟：“知識是愛的源泉，是光明的源泉，是智慧的源泉。”