《青蛙和蟾蜍》：我和你，一樣，又不一樣

問題引領(lǐng)

這本書將解答孩子的下列問題：

1．青蛙和蟾蜍的性格有哪些不同？

2．你更喜歡青蛙還是蟾蜍，為什么？3.好朋友之間該如何相處？

書目信息

1．書名：《青蛙和蟾蜍》（Frog and Toad）

2．作者：［美］艾諾·洛貝爾（Arnold Lobel）

3．出版時(shí)間：2009年

4．分齡閱讀階段：適合一二年級(jí)學(xué)生閱讀。詳見附錄“分齡索引”。

5．建議閱讀進(jìn)度：

第一周閱讀第一冊(cè)《青蛙和蟾蜍——好朋友》；

第二周閱讀第二冊(cè)《青蛙和蟾蜍——好伙伴》；

第三周閱讀第三冊(cè)《青蛙和蟾蜍——快樂時(shí)光》；

第四周閱讀第四冊(cè)《青蛙和蟾蜍——快樂年年》。

伴讀書評(píng)

朋友關(guān)系的形成往往得益于長(zhǎng)時(shí)間的相處和交流。

——題記

主題評(píng)述

《青蛙和蟾蜍》系列共包含四冊(cè)，分別是：《青蛙和蟾蜍──好朋友》《青蛙和蟾蜍──好伙伴》《青蛙和蟾蜍──快樂時(shí)光》《青蛙和蟾蜍──快樂年年》，是幫助孩子從“圖像閱讀”進(jìn)入“文字閱讀”的好書。

這套書主要講述了青蛙與蟾蜍這一對(duì)好朋友生活中的各種趣事，圖文并茂，幽默生動(dòng)，沒有說教和批判，充滿了簡(jiǎn)單的友情和默契，可以觸發(fā)讀者內(nèi)心深處最原始而純真的感動(dòng)。

這二十個(gè)小故事都非常簡(jiǎn)短，情節(jié)上有變化的“重復(fù)”，降低難度能讓初步獨(dú)立閱讀的孩子更容易把握故事情節(jié)。

閱讀感悟

細(xì)心閱讀《青蛙和蟾蜍》這套書的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，在生動(dòng)有趣的小故事背后，蘊(yùn)藏著深刻的生活哲理，這就是洛貝爾的高明之處。

《春天到了》向孩子們講述了“時(shí)間”的概念；《那天他們?nèi)ビ斡尽泛秃⒆觽冇懻摗昂π摺钡暮x；《明天》告訴孩子們要珍惜現(xiàn)在，今日事今日畢；《顫抖的滋味》教導(dǎo)孩子們要勇敢地面對(duì)生活中的困難；《滑下山》鼓勵(lì)孩子們要相信自己；《餅干》啟發(fā)孩子們要懂得節(jié)制。總之，洛貝爾將兒童文學(xué)與生活哲學(xué)相結(jié)合，提高了閱讀境界和兒童文學(xué)的地位。

孩子在閱讀這套書的時(shí)候，容易對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，而對(duì)于作者所側(cè)重的生活哲理缺少洞察，我們希望學(xué)生在關(guān)注童話故事的同時(shí)，感知其中蘊(yùn)藏的深刻的哲理。

總結(jié)提高

青蛙和蟾蜍是一對(duì)好朋友，但他們不是池塘邊、田野間的動(dòng)物，而是具有人類情感和思想的文學(xué)形象。

青蛙的個(gè)性成熟，像一個(gè)大哥哥，懂事、樂觀、體貼；蟾蜍則依循兒童的處事方式，像一個(gè)小弟弟，任性、悲觀、善良。例如，當(dāng)蟾蜍因找不到遺失的紐扣、收不到別人的信件而憤怒、傷心時(shí)，青蛙全然接納和體諒他的情緒，并安慰、鼓勵(lì)他；而當(dāng)青蛙生病時(shí)，蟾蜍講故事給他聽，又是撞墻，又是倒立，又是潑水，雖然終究沒有講出來故事，但那份關(guān)懷讓人忍不住會(huì)心一笑。

青蛙和蟾蜍的性格迥然不同，但他們彼此真誠相待，發(fā)展出一段溫暖動(dòng)人的友誼。

獨(dú)特價(jià)值

友情：青蛙和蟾蜍性格迥異，卻是好朋友。做好朋友不像握手那么簡(jiǎn)單，他們要能夠互相關(guān)心、互相寬容、互相尊重。引導(dǎo)學(xué)生建立真摯的同學(xué)友誼。

本書金句

1．親愛的蟾蜍，我很高興你是我最好的朋友。

2．他們待了好久好久，一起感受那勇敢的滋味。

3．青蛙和蟾蜍一起坐著看著他們的風(fēng)箏飛，它一路飛往天空的頂端。

伴讀游戲

—找答案—

1．蟾蜍為什么不愿意讓別人看見自己穿泳衣的樣子？

2．青蛙和蟾蜍給對(duì)方的驚喜是什么？

3．蟾蜍的帽子是如何變合適的？

—來討論—

1．蟾蜍為什么要制作工作表？

2．在轉(zhuǎn)角的地方就可以發(fā)現(xiàn)春天嗎？

3．青蛙為什么想單獨(dú)一個(gè)人待著？

—?jiǎng)邮职伞?/h4>

1．請(qǐng)嘗試為自己制作一份日常生活作息表。

2．從插圖中可以看出青蛙和蟾蜍的區(qū)別嗎？

—我來問—

請(qǐng)針對(duì)青蛙和蟾蜍之間發(fā)生的事情提出疑問。

伴讀游戲參考答案及設(shè)計(jì)思路

—找答案—

1．因?yàn)樗X得自己穿泳衣的樣子很滑稽。

本題主要考查孩子的審美能力。蟾蜍覺得自己穿泳衣的樣子很滑稽，是一種害羞的表現(xiàn)，說明他已經(jīng)具備一定的審美能力。

2．幫對(duì)方清掃院子里的樹葉。

本題是針對(duì)青蛙和蟾蜍之間的真摯友誼進(jìn)行提問的。看到樹上的葉子落滿地，青蛙和蟾蜍首先想到的是為對(duì)方清掃院子。雖然結(jié)果令人忍俊不禁，卻非常溫馨動(dòng)人。

3．青蛙將帽子拿回家，倒上水，烘干，使帽子一點(diǎn)一點(diǎn)縮小。

本題設(shè)計(jì)的思路是希望學(xué)生體會(huì)到青蛙的體貼和智慧。當(dāng)青蛙看到蟾蜍因帽子不合適而受傷時(shí)，他用善意的謊言安慰蟾蜍，并發(fā)揮自己的聰明才智使帽子變合適。由此可見，青蛙關(guān)心朋友、善于思考。

—來討論—

1．因?yàn)轶蛤苡泻芏嗍虑橐觯袀€(gè)表，一件一件完成，就不會(huì)忘記了。

這道討論題從蟾蜍的性格入手。蟾蜍的處事方式就像一個(gè)不成熟的兒童。他有自己的想法，比如制作工作表來督促自己完成要做的事情；但缺乏應(yīng)變的能力，比如當(dāng)工作表丟失后，他便不知道自己應(yīng)該怎么做了。

2．只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在哪里都可以找到春天。

這道討論題教導(dǎo)學(xué)生要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。青蛙在多個(gè)轉(zhuǎn)角的地方都沒有遇到春天，卻在房屋的轉(zhuǎn)角發(fā)現(xiàn)了。這不是偶然，而是善于等待和尋找的結(jié)果。

3．因?yàn)榍嗤芨杏X自己很快樂，想單獨(dú)想一想這一切是多么美好。

這道題考查學(xué)生的辨識(shí)能力。有時(shí)候，問題可能并不是我們認(rèn)為的那樣，就像蟾蜍覺得青蛙想單獨(dú)一個(gè)人是因?yàn)椴婚_心，而實(shí)際正好相反。因此，我們希望學(xué)生考慮問題要全面、周到。

—?jiǎng)邮职伞?/h4>

1．本題希望學(xué)生對(duì)時(shí)間有一個(gè)清晰的概念，但是要懂得隨機(jī)應(yīng)變，避免刻板和教條。蟾蜍制作工作表來督促自己完成一天的任務(wù)，是一個(gè)不錯(cuò)的主意；但工作表丟失后就不知所措，就有些被動(dòng)了。

2．《青蛙和蟾蜍》的插圖既貼切地符合青蛙和蟾蜍的本色，又給人一種平實(shí)、沉穩(wěn)、生動(dòng)的感覺。希望學(xué)生善于利用這種圖像信息，更準(zhǔn)確地理解故事的內(nèi)涵。

—我來問—

《青蛙和蟾蜍》一共四冊(cè)，二十個(gè)小故事，主要圍繞著青蛙和蟾蜍這一對(duì)好朋友的友誼展開描寫，幽默生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含著深刻的生活哲學(xué)，孩子在閱讀中能夠自然而然地認(rèn)識(shí)和理解，被公認(rèn)為橋梁書中的翹楚。