四、轉化思考

（一）為罪犯營造一個好的改造環境。一是加強民警親和力，取得罪犯信任，化解罪犯對民警的敵對仇視心理；二是幫助罪犯正確處理好與同犯的關系；三是進行心理輔導，培養健康的服刑心理。

（二）開展有步驟分階段的攻堅教育。根據頑危犯的成因及改造難點，制訂有針對性的教育轉化方案，由易到難，有步驟分階段進行。

（三）對頑危犯的教育轉化要“分工合作”。對頑危犯的跟蹤管理教育、罪犯行為養成、心理矯治技術、對罪犯的控管措施、日常管理考核等，既要分工，也要相互合作，這樣才能形成合力。

（四）對行兇類頑危犯不能簡單地“以關代教”。教育轉化罪犯，要以情動人，以行動感人，使罪犯相信民警才是他服刑的依靠，只有這樣，才能為我們教育矯治罪犯打牢基礎。如果一味“以關代教”，打擊行兇類頑危犯違紀，會使他們離民警距離越來越遠。對行兇類頑危犯要有多種教育形式，主要幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，努力矯治崇尚暴力、愛沖動且不計后果的惡習。

（五）要充分發揮心理矯治的攻心治本作用。心病還需用心藥治。通過對行兇類頑危犯的心理矯治，可以有效地解決他們服刑上的認知障礙，消除與民警的對立情緒，樹立改造信心。在轉化吳犯的過程中，我們堅持運用心理矯治技術，利用多種心理治療手段，較好地幫助吳犯充分認識到了自己沖動的性格缺陷及非理性認知，并幫助他學會心理調適，克服性格缺陷，有效地促進了他的積極改造。

（六）要做好行兇類頑危犯轉化后的跟蹤教育。行兇類頑危犯多由于性格氣質的本身特點，決定了其忍耐力較差，不能有效地轉移矛盾焦點，不能有意識地進行自我心理調節，面對突發情況，極易出現反復。要繼續對他們在改造上的細微變化及時關注，及時教育，及時“敲打”，只有這樣，才能有效防止其“舊病復發”。

（黃德華撰寫）