第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計

守護　陪伴　愛“暖”心田

張瑞影

一、教學(xué)目標

（1）關(guān)注繪本封面信息，知道作者、繪者、譯者，以及《不一樣的爸爸》是一本關(guān)于父愛的故事。

（2）通過翻閱繪本，朗讀文字，了解小熊父子間的趣事。

（3）通過觀察畫面中故事情節(jié)聯(lián)想到與自己生活相似的場景，進行句式訓(xùn)練，能夠用一句或幾句話復(fù)述場景內(nèi)容，進行口語表達。

（4）通過對畫面的重組、分類，理解到無論是多么不一樣的爸爸都是愛“我”的，感受爸爸對“我”深沉、寬廣的愛，加深對父愛的感悟。

二、教學(xué)重點

通過圖文結(jié)合的有效閱讀，聯(lián)想“我”與爸爸的生活場景，復(fù)述場景內(nèi)容，提升口語表達能力。

三、教學(xué)難點

通過對圖片重組、分類，從爸爸陪伴“我”、爸爸幫助“我”到爸爸需要“我”中，體會到無論是多么不一樣的爸爸都是愛“我”的，感受爸爸對“我”深沉、寬廣的愛，加深對父愛的感悟。

四、教學(xué)過程

活動一：賞析封面　了解信息

首先，教師提問：封面上畫著哪些可愛的動物？引出一對可愛的小熊，教師繼而引導(dǎo)：多么可愛的小熊呀！你能猜出他們之間的關(guān)系嗎？說出你是依據(jù)什么猜出來的。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可依據(jù)圖片信息，如小熊的動作、個頭、穿著等，也可依據(jù)文字信息，如題目或“關(guān)于父愛的故事”等猜出這對小熊是父子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象能力。

其次，教師引導(dǎo)：這本有趣的書是“暖房子經(jīng)典繪本系列?第四輯”，它是由英國史蒂夫?斯莫爾曼著作、肖恩?朱利安繪制、暖房子翻譯的。在教師的引領(lǐng)下關(guān)注文字信息并簡單介紹作者、繪者與譯者的影響力及繪本的出版社，培養(yǎng)學(xué)生提煉封面信息的能力。

最后，請學(xué)生邊觀察邊說一說封面的熊孩子與熊爸爸在海邊的趣事。教師加以引導(dǎo)：觀察封面，你能說出誰、在哪里、干什么嗎？意在培養(yǎng)學(xué)生說完整的一句話或者幾句話的能力。例如：在海邊，小熊拉著爸爸的手，在石頭上蹦來蹦去。

活動二：猜想畫面　尋找趣事

首先，教師引導(dǎo)過渡：熊孩子與爸爸在海邊玩耍，多么有趣呀！像這樣一對對父親與孩子玩耍的畫面還真不少呢！你猜猜書中都有哪些動物父親在陪孩子玩耍呢？它們會做些什么趣事呢？通過“猜讀”活動，引發(fā)學(xué)生對書中內(nèi)容濃厚的興趣，從而激發(fā)孩子主動閱讀的動力。教師需從旁起到輔助學(xué)生說完整話的作用。

接著，當(dāng)孩子的閱讀興趣達到一個制高點的時候，教師順勢引導(dǎo)：你們快到書中仔細觀察、尋找，是否有你猜到的畫面呢？你沒有猜到的一對對父子又有哪些趣事發(fā)生呢？教師給出一定的閱讀時間，讓孩子全身心融入書中。

此時，沉浸在一對對動物父子趣事中的孩子有很多的發(fā)現(xiàn)想說出來，不妨組內(nèi)交流。匯報時說出：你看到了誰的爸爸與孩子在哪里干什么？想象它們的心情怎樣又或者它們會說些什么？意在訓(xùn)練誰、在哪里、干什么的句式，并加以擴充，聯(lián)想到人物的語言、動作、表情等，培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想說一句或幾句意思完整的話。而對于書中沒有的動物父子活動場景，教師可利用圖片平鋪跨頁的延展性，引導(dǎo)學(xué)生加以合理的想象。

口語表達訓(xùn)練：

①我看到海鷗爸爸與孩子在沙灘上堆魔法城堡。

②我看到鳥爸爸陪孩子在樹枝上講故事，爸爸講的是“熊二”偷吃蜂蜜的故事，孩子聽了哈哈大笑。

活動三：重組畫面　場景再現(xiàn)

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察熊父親與孩子的趣事：剛剛同學(xué)們在書中找到很多對動物爸爸與孩子，書中的每一頁都有小熊父子，你能給大家說一說熊爸爸陪熊孩子做了哪些有趣的事嗎？（說到相關(guān)畫面，并閱讀相關(guān)文字來加深理解。）

其次，教師出示PPT加以分類：踩水花、放屁、打嗝等歸屬為“爸爸陪伴我”，騎自行車、擦眼淚、握著小手等歸屬為“爸爸守護我”，搭帳篷、做飯歸屬為“爸爸需要我”。（通過畫面重組歸類，感受到爸爸的“不一樣”。）

最后，聯(lián)想自己與爸爸是否也像小熊父子那樣，發(fā)生過很多有趣的事呢？說給大家聽一聽。（通過書中畫面聯(lián)想到自己與爸爸的生活畫面，復(fù)述趣事。）

訓(xùn)練句式：①當(dāng)我________的時候，爸爸________，因為爸爸愛我！

通過“爸爸陪伴我”“爸爸守護我”的畫面，說一句完整的話，感受爸爸對我的濃濃愛意。

教師重點講解“爸爸需要我”的場景中“搭帳篷”“做飯”的畫面：

無論誰的爸爸，都會有把事情搞糟的時候，此時的爸爸一定會很傷心、無助，它是多么需要安慰的爸爸呀！你的爸爸做過怎樣的糗事呢？你又想對爸爸說些什么呢？

激發(fā)孩子內(nèi)心對爸爸滿滿的愛，說出安慰爸爸的話。例如：

爸爸洗衣服的時候，串了顏色，我看到后，想對爸爸說：沒關(guān)系爸爸，下次我們分類洗衣服就好了。

……

當(dāng)“我”需要爸爸的時候，爸爸總是第一時間出現(xiàn)在我面前，在爸爸需要你的時候，你會怎樣做呢？

訓(xùn)練句式：②當(dāng)爸爸________的時候，我________，因為我愛爸爸！

通過句式訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語表達能力，感受到爸爸愛我、我愛爸爸的情感。

在畫面重組、分類，聯(lián)系生活，場景再現(xiàn)，復(fù)述自己與爸爸的趣事中，激發(fā)情感，對爸爸說出自己的心里話。通過句式訓(xùn)練，培養(yǎng)思維語言。整個過程以傾聽、聯(lián)想、建立聯(lián)系為著力點，使孩子感受到不一樣的爸爸對孩子一樣的愛，激發(fā)內(nèi)心對爸爸深深的愛。

活動四：回歸主旨　情感升華

首先，出示“爸爸擁抱”“舉高高”“騎肩膀”畫面：有的爸爸會常常擁抱孩子，有的爸爸會常常把孩子高高地舉起，還有的爸爸會常常把孩子扛在肩膀上，所有的爸爸都會用他們獨有的方式向孩子表達著愛意。閉上眼睛回憶，你的爸爸常常用哪種方式向你表達愛呢？

說出爸爸會怎樣表達對你的愛？

其次，我們的爸爸各不相同，表達愛的方式也各不一樣，可他們對我們的愛是多么的一致，多么的相同。我們是否也像他們愛我們一樣愛他們呢？如果愛爸爸，就要行動起來，你想為爸爸做些什么來表達愛呢？

學(xué)生說出自己要為爸爸做的事情。

通過視圖感受不一樣的爸爸對我深深的愛意，挖掘內(nèi)心深處對爸爸無限的感激與愛意，化愛意為行動，真正地為爸爸做些什么，實實在在地表達愛。

活動五：色彩線條　傳達愛意

首先，回顧繪本內(nèi)容，觀察色彩的運用：你在繪本中更多地看到了哪些顏色？

學(xué)生回答：天藍、淡綠、鵝黃等。

這些顏色使你想到了什么？

學(xué)生回答：大海、天空、沙漠、森林……

引導(dǎo)感受：爸爸的愛就像天空一樣寬廣，像大海一樣深沉，像沙漠一樣無邊……

其次，出示扉頁和封底里大篇幅的小格子，體會作者用意：猜想這兩頁滿滿的藍紫格子會是什么呢？

猜測出是爸爸的被子。

感受到，爸爸的被子有爸爸的味道，爸爸的味道就像海洋的味道，輕柔地撫摸。爸爸的味道就像陽光的味道，溫暖地擁抱。爸爸的愛時時環(huán)繞在我身邊……

再次，出示封底，閱讀文字，感受不一樣的爸爸都是愛我的好爸爸。

體會作者、繪者將此書獻給自己的父親的用意。

最后，出示讀書卡：

每個人都有自己的爸爸，而我的爸爸是世界上獨一無二的爸爸，當(dāng)我________的時候，爸爸會________，當(dāng)我________的時候，爸爸會________。當(dāng)爸爸________的時候，我會________。當(dāng)爸爸________的時候，我會________。因為爸爸愛我，我愛爸爸！

通過讀書卡的口語填寫，感受我與爸爸的濃濃情意。