第二節　教師讀書心得

可以，不可以與守規矩
——《大衛，不可以》初讀感受

何丹丹

《大衛，不可以》第一頁“作者小語”中寫道：“獻給我的母親瑪莎，是她讓小時候的我守規矩。獻給我的太太海蒂，是她讓現在的我有規矩。”看到這兩句話我心頭一熱，凡事守規則很重要，而我們一年級學生缺乏的就是守規矩。六七歲是培養注意力、自制力、獨立性和良好習慣的關鍵時期，讓人又愛又恨的搗蛋鬼——大衛是所有孩子，特別是男孩子的化身，他們不守規矩，精力旺盛，過于活躍，調皮搗蛋，即使告訴他們不要做某事，他們也要做一做。我想閱讀這本書的目的就是讓學生們借鑒“大衛”的行為，做到做事安全，守規矩。

書中最吸引我的是第三幅圖：大衛洗澡。澡盆里放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、海盜帽子。可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所措。而大衛面戴潛水鏡、頭頂海盜帽、手拿“鯊魚”，他的眼神和手里鯊魚的眼神一樣，虎視眈眈地盯著小鴨子，小鴨子則流露出驚恐的神色。此時的大衛把浴盆當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水，水龍頭開到最大，嘩嘩地流著水，澡盆里的水起伏不定，早已溢出，流得滿地都是。畫面上沒有媽媽，可以想象大衛的媽媽一定會雙手叉腰，大聲對大衛說“大衛，不可以”。其實每個孩子都希望能夠像大衛這樣“痛快地洗澡”。在浴室里大衛把自己當成了海盜，他能潛水，能指揮鯊魚追趕小鴨，他是整個“海洋”的主宰……這個場面會喚醒孩子們乃至成人的記憶，我們不也是在洗澡時玩這玩那，頭腦中幻想著一些不著邊際的游戲。而文字“大衛，不可以”提醒著我們做任何事都要講規矩。大衛這樣洗澡不但增加媽媽的家務負擔，也浪費水資源，所以最后我們把閱讀定位在要遵守不浪費水的規矩。

《大衛，不可以》每一個畫面中都有“大衛，可以”和“大衛，不可以”，封面上，大衛一只腳站在歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛的大腦袋還要大兩倍，里面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由于傾斜，水已經灑了出來，擺放魚缸的高桌也已傾斜。看到此情此景，無論是誰，都會嚇得膽戰心驚，仿佛下一秒我們就會聽到大衛摔倒、魚缸摔碎的聲音。大衛要干什么？是不是想把魚缸搬下來，喂一喂他的小魚朋友呢？大衛喜歡小魚是可以的，但這樣做多危險，要遵守安全的規矩。

整本書中，大衛古靈精怪，勇敢、聰明，愛幻想，媽媽對大衛嚴格、嚴厲，在媽媽一次次地說著“大衛，不可以”時，我們可以看出媽媽對大衛進行的規矩教育。孩子們在閱讀時，也在潛移默化中知道了什么事“可以”，什么事“不可以”，明白許多規矩。