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我的認識已經改變，而班級和學校的環境卻沒有任何改變。在學校的環境里，我的焦慮和浮躁無法平息，但我卻突破不了與我學習不相適應的環境和制度。我真切地預感到，這樣下去，大學夢想根本無法實現；而我當前成效甚微的學習就像在做無用功，根本毫無意義。

我感受著想要實現大學夢想的激情洶涌澎湃，這激情卻因為環境的干擾和束縛無法充分用在學習上，最后只能化著焦慮、浮躁白白浪費掉。我只能眼睜睜看著大學夢想一天天走向破滅，別無它法。這提前到來的絕望，同樣像是一種受刑折磨。

現在，吳老師的嚴格管理，對我而言難以接受。以前，我認為吳老師嚴格管理的初衷和目的都是為我好，因此說服自己無條件地去順從和接受。就算他教學管理上存在僵化、死板、教條，也不過是我們教育的普遍正常的現象，是不需要反應過激的。現在，我覺得先前這些我們一直忽視的、盲從的問題，很可能就是問題的關鍵和矛盾的根源。他如果真的為學生們好，真的知道學生需要什么，知道該怎樣幫助學生；那也許不僅能幫助我，還是教育的進步。現在，他不由分說的嚴格管理對我而言，只不過在我焦慮、浮躁的生活學習狀態上，給我多增加了一層讓我喘不過氣的壓抑。

我開始厭煩成天被關在教室和宿舍，厭煩每天聽他耳提面命強調紀律，厭煩聽到他的聲音以及說的每一句話。我渴望自由的新鮮空氣，排斥校園的一切。

我開始自暴自棄，打算要接受自己的還未到來就已經確定了的失敗命運。我得過且過，等待高中畢業后外出打工；或者去當兵吧，如果部隊要我的話。

我已經打算“破罐子破摔”，對吳老師的“高壓政策”也不再畏懼害怕。我變得更加我行我素，消極反抗更加密集和激烈。我開始頻繁地地遲到、打瞌睡、看課外書，就算被抓住挨批評受處罰，我也不思悔改了，唯一心疼用父母血汗錢買來的視若珍寶的書籍被沒收。課余時間，我開始頻繁光顧運動場打乒乓球、羽毛球和籃球。我還在語文作文里隱晦地批判他，諷刺他——我的語文作文依然經常被語文老師在全班當作范文展示和傳閱。

我想吳老師一定也感受到我在和他暗暗較勁，但他再也沒有找我談心談話。我想他徹底放棄了我。我們班有幾十名同學，其中不缺乏比我學習優秀的，我想他不愿意在我這樣的學生身上浪費時間和精力。

我想我和他之間存在死結，他不打算來理解我，我也不再希求他能理解我。我看得出，他一直理所當然地覺得，老師與學生之間的矛盾對立是天然存在的，這是他作為班主任本就應該習慣和承受的，而不是妄想要徹底化解的。

我產生了強烈的厭學情緒，對所學的知識全都不再感興趣，身處教室只覺得痛苦，只想逃離。這段時期，我最期待的就是下課、周日和月假。極度焦慮、浮躁和壓抑的生活，開始讓我的性情變得狂躁，我和一些寢室同學的關系變得緊張。我看不慣一些室友粗言穢語、人品低劣和不守信義，總是和他們爭吵。有一次，一個我反感的室友“口頭禪”罵我娘，我竟然先動手和他打了一架。

我屬于貓頭鷹型人，夜晚精力尤其充沛，躺在寢室的床上總是最后一個入睡。“高壓政策”實行了一段時間，學生們久經壓抑的內心都開始找方式發泄。我們開始更晚活動，避開吳老師三番兩次檢查寢室，待到凌晨一兩點，幾個室友便不約而同地起床開始聊天、打牌，或者偷偷溜出校園通宵上網。宿舍樓一二三層的懸挑走廊外用八毫米粗的鋼筋網全部焊死，局部還用十二毫米粗的帶肋鋼筋加強。我們從二樓一個二十毫米左右的隱秘鋼筋縫擠出，冒著跌斷腿的風險，踩著走廊欄桿，抓著鋼筋網一步一步橫向挪到宿舍邊角。到邊角后，用手抓住走廊最低處的鋼筋，從離地兩三米高的位置跳到一小塊未硬化的泥草地上，再從校園運動場邊插滿玻璃的圍墻翻出，穿越田野和街道到網吧通宵上網。

有一次我帶頭聊天被吳老師抓住，半夜三更讓我去操場跑步十圈。還有一次和幾個室友外出通宵上網，第二天早上返回學校時，在校園大門口被吳老師抓住。除了接受他劈頭蓋臉的批評指責外，跑步、做俯臥撐、蛙跳、走鴨子步、上講臺當著全班同學面做深刻檢討，這些規定動作一個沒少。但我們并沒有痛改前非，令行禁止，只是變得更加謹慎小心了一些，沒過兩天就又開始通宵聊天、打牌和通宵上網了。

每次從虛擬的網絡世界回到現實中來，我內心都會升起極大的空虛感和罪惡感。我覺得自己上網并沒有多大意義，只不過在浪費金錢，虛度光陰，摧殘身體，糟蹋生命；但每次又實在受不了室友的慫恿，還有網絡游戲和不良視頻的誘惑，只能一錯再錯。最絕望的是，我不知道接下來的一年多高中生涯，除了無休止地上網，頹廢麻痹自己之外，還能做些什么更有意義的事情。

高二下學期，學校計劃舉辦春季運動會。吳老師一開始阻止班上任何學生參加運動會任何體育比賽項目，他認為體育訓練會占用學生很多的學習時間，還會讓原本緊張的班級學習氛圍變得渙散。直到后來學校要求每個班必須派學生參加運動會，他才默許。我主動報名參加了高中部的長跑和中長跑比賽。盡管我病愈不久，但我對自己的體力和耐力很有信心，我認為這是從小到大干農活和一天四次匆忙奔波在家里和學校之間來回七里路上鍛煉出來的。

我的一千五百米中長跑取得了第一名，三千米長跑取得了第二名的好成績。比賽那天，學校壓縮時間，將原本一天半的比賽項目壓縮到一天。我應該是學校唯一一個一天內既參加長跑又參加中長跑，且都取得好成績的學生，許多人想一想同一天既參加長跑又參加中長跑就害怕退賽了。

吳老師沒有當面表揚我取得的好成績，因為他壓根兒就不鼓勵我們參加運動會。他只是在運動會結束那天，強調紀律時當著全班同學的面隱晦地說：“我看到了有些同學在運動會上的表現，可以看出是有恒心和耐力的，如果將這恒心和耐力用在學習上，是可以取得很好成績的。”我對他說的這些話不屑一顧，我分不清楚他說這話是贊揚我，還是諷刺我。參加運動會那天，我在運動場上從始至終沒見到他的身影，更別說為我加油助威了。也許他在某個角落暗中觀察，也許他只是聽人說起我取得了好成績，誰知道呢？我覺得他說的話言不由衷、惺惺作態，或者只是“知其然，不知其所以然”——他根本不了解我。