序一

重視教育、重視人才培養(yǎng)，已是當(dāng)代國內(nèi)外教育界乃至社會上共同關(guān)注的一種戰(zhàn)略性的措施。而在教育和人才培養(yǎng)中，兒童青少年的人格和社會性發(fā)展已是引人注目的課題。兒童青少年氣質(zhì)研究則為其人格和社會性發(fā)展研究的基礎(chǔ)工程。劉文教授是兒童青少年氣質(zhì)研究的專家，她在前期出版的《創(chuàng)造性人格與兒童氣質(zhì)》一書基礎(chǔ)上，又撰寫了《兒童青少年氣質(zhì)發(fā)展與干預(yù)》這一新著。這也是其近二十年關(guān)于兒童青少年氣質(zhì)研究的一個(gè)總結(jié)。

氣質(zhì)，人們在日常生活中稱其為“脾氣” “稟性”，它是人的高級神經(jīng)系統(tǒng)（主要是大腦類型）在個(gè)性心理特征上的表現(xiàn)。我們在研究中看到，氣質(zhì)主要表現(xiàn)在情緒情感體驗(yàn)與動(dòng)作發(fā)生的速度、強(qiáng)度、靈活性和隱顯性上，它影響著性格的態(tài)度特征和相應(yīng)的行為方式。氣質(zhì)本身是先天與后天的“合金”。從這個(gè)意義上說，氣質(zhì)類型是人格的機(jī)制或基礎(chǔ)，反映了遺傳因素在兒童青少年人格、社會性發(fā)展中的作用。然而，氣質(zhì)本身不等于遺傳素質(zhì)，氣質(zhì)可以在后天條件下得到改造，受到人的整個(gè)個(gè)性心理特征與個(gè)性意識傾向性的控制。氣質(zhì)盡管提供了性格的自然前提，但它本身不等于性格表現(xiàn)。研究兒童青少年氣質(zhì)不僅有利于了解和預(yù)測兒童青少年人格和社會性的發(fā)展及其相互作用，更對培養(yǎng)21世紀(jì)具備健康人格與高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

全書在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了實(shí)證的方法，系統(tǒng)地對我國兒童青少年氣質(zhì)的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及其與相關(guān)因素的關(guān)系進(jìn)行了基礎(chǔ)性的探索研究。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)培養(yǎng)與干預(yù)活動(dòng)，經(jīng)過多次教育現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，探討氣質(zhì)的早期干預(yù)方法與實(shí)踐，解釋了氣質(zhì)這一先天因素與后天相關(guān)影響因素的相互作用，構(gòu)建我國兒童青少年基于氣質(zhì)評定的干預(yù)及培養(yǎng)模式。

本書有許多特色。

特色之一是前沿性。本書綜述了國內(nèi)外關(guān)于兒童青少年氣質(zhì)發(fā)展的最新成果，特別是多有爭議的兒童青少年氣質(zhì)穩(wěn)定性與發(fā)展性的關(guān)系；匯集12項(xiàng)研究成果，運(yùn)用了多質(zhì)多法、同質(zhì)異法等方法，經(jīng)過大樣本現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，突破以往僅僅以單一手段問卷法來形成測評工具的局限，形成了從1歲到18歲兒童青少年氣質(zhì)的5套測評工具，并修訂了成人問卷；從兒童青少年自身特點(diǎn)———?dú)赓|(zhì)出發(fā)，對其人格和社會性進(jìn)行干預(yù)，其評估工具和干預(yù)活動(dòng)設(shè)計(jì)對促進(jìn)兒童青少年人格和社會性發(fā)展具有理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

特色之二是本土性。本書以中華傳統(tǒng)文化為“根”、為“魂”，以對中國兒童青少年的研究為基礎(chǔ)，探討兒童青少年氣質(zhì)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，并結(jié)合我國兒童青少年實(shí)際進(jìn)行干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，從全國上百所早教中心、幼兒園、中小學(xué)進(jìn)行取樣，突出了中國特色的兒童氣質(zhì)發(fā)展及其干預(yù)方案。

特色之三是系統(tǒng)性。目前國內(nèi)尚無系統(tǒng)闡述兒童青少年氣質(zhì)發(fā)展的專著，本書在廣泛綜述與評價(jià)國內(nèi)外發(fā)展心理學(xué)有關(guān)兒童青少年氣質(zhì)發(fā)展及其與人格、社會性相關(guān)因素關(guān)系的研究成果的基礎(chǔ)上，著重闡述我國兒童青少年氣質(zhì)結(jié)構(gòu)、類型和發(fā)展特點(diǎn)，凸顯了系統(tǒng)的發(fā)展研究與干預(yù)研究的特色。

特色之四是應(yīng)用性。本書是在大量實(shí)證研究基礎(chǔ)上寫成的，同時(shí)又在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)進(jìn)行了大量的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，參與的幼兒園教師、中小學(xué)教師達(dá)到上百人，形成的工具和干預(yù)方案對基礎(chǔ)教育改革具有應(yīng)用價(jià)值。

總之，這是一部顧及前沿、堅(jiān)持理論、聯(lián)系實(shí)際的好作品，又是一項(xiàng)具有創(chuàng)新價(jià)值的探索性的研究。我希求廣大讀者喜歡它，更期待心理學(xué)界和教育界的同仁與作者一起，在學(xué)術(shù)的沖撞與交融中細(xì)細(xì)琢磨兒童氣質(zhì)及其發(fā)展的特征。

是為序。