三 泰國素攀武里府中小學(xué)非中國籍外語教師調(diào)查情況

為了全面了解泰國素攀武里府中小學(xué)的外語教育教學(xué)情況，筆者也向前文所述的12所中小學(xué)的非中國籍外語教師發(fā)放了調(diào)查問卷。其中，有非中國籍外籍教師的學(xué)校只有兩所——烏通中學(xué)和烏通蘇薩來中學(xué)。烏通中學(xué)有3名外籍教師，其中2名來自英國的英語外籍教師，1名韓國外籍教師，其所教科目為韓語。烏通蘇薩來中學(xué)的外籍教師來自菲律賓，所教科目是英語。

（一）泰籍英語教師調(diào)查情況

本項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象為12所中小學(xué)，共48名泰國籍英語教師，問卷語言為泰語，填寫問卷的語言為英語。實(shí)際收回問卷40份，問卷有效率為83.3%。所有問卷都是在不記名的情況下填寫，并聲明所得數(shù)據(jù)只用于調(diào)查研究，不會(huì)用于泰國各中學(xué)之間的橫向比較，所以可以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可信。

泰國籍英語教師問卷一共分為3個(gè)部分：第一部分為個(gè)人情況；第二部分為學(xué)校情況及英語教學(xué)情況；第三部分為對(duì)英語教學(xué)未來趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。

1.泰籍英語教師個(gè)人情況統(tǒng)計(jì)

（1）性別

泰籍英語教師中，男性教師為12人，占總?cè)藬?shù)的30%（見表1）。外語教師性別比例失調(diào)，這是很多國家和地區(qū)都面臨的問題。

表1 性別情況

（2）年齡

從表2可知，30歲以下青年教師和51～60歲的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師分別占25%（10人）和30%（12人），31～40歲、41～50歲的中年教師比例分別為25%（10人）和20%（8人）。筆者認(rèn)為，泰國英語老師的年齡結(jié)構(gòu)均衡，年輕教師和老教師人數(shù)比例基本相當(dāng)，有利于泰國學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展。

表2 年齡情況

（3）學(xué)歷

在泰國籍英語教師中，沒有大學(xué)本科學(xué)歷以下或擁有博士研究生學(xué)歷的教師，大多數(shù)教師擁有本科學(xué)歷（共34人，占85%）；擁有碩士研究生學(xué)歷的英語教師占15%，共有6人（見表3）。有研究顯示，泰國華校的教師老齡化問題嚴(yán)重，而且學(xué)歷普遍不高，但是顯然泰國素攀武里地區(qū)的普通中小學(xué)不存在這樣的問題。

表3 學(xué)歷情況

（4）月收入

在40名英語教師中，月收入低于5000泰銖的教師只有兩人，占5%；月收入為5001～10000泰銖和10001～15000泰銖的教師分別為6人和4人，分別占15%和10%。大多數(shù)泰籍英語教師的月收入都在15000泰銖以上，占70%（見表4）。在泰國，教師這一行業(yè)屬于受人尊敬的行業(yè)，教師也屬于高收入人群，由這個(gè)調(diào)查結(jié)果就可以窺見一斑。當(dāng)然，和國內(nèi)的情況相類似，泰國教師的收入和多種因素相關(guān)，比如教齡、所處職位、學(xué)歷等。

表4 月收入情況

（5）工作崗位

所有的泰籍英語教師都是公辦教師。被調(diào)查的40名教師中，有2人是學(xué)科主任，占被調(diào)查總數(shù)的5%。

（6）教齡

40名教師中，教齡在5年以下的教師為8人，占20%；教齡在5～10年的教師有4人，占10%；教齡在11～15年的教師共10人，占25%；教齡在16～20年的教師有6人，占15%；教齡20年以上的教師人數(shù)最多，共12人，占30%（見表5）。教齡的分布情況與教師年齡的分布情況基本上是一致的。

表5 教齡情況

（7）培訓(xùn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年接受1～10次培訓(xùn)的教師有22人，占總數(shù)的55%，其余的18名教師培訓(xùn)次數(shù)為每年11～20次。但是值得注意的是，在這18名教師中，絕大多數(shù)教師的培訓(xùn)次數(shù)是11～15次，僅有2名教師的培訓(xùn)次數(shù)為16～20次（見表6）。雖然泰國教師的工作繁重，但是泰國中小學(xué)教師每年都參加很多培訓(xùn)，這在調(diào)查中也有所體現(xiàn)。

表6 每年接受培訓(xùn)情況

（8）選擇職業(yè)原因

這是一道多選題。40名英語教師中，有1人沒有回答這一問題，有1名教師選擇了3個(gè)選項(xiàng)，分別是“英語專業(yè)畢業(yè)”、“喜歡教學(xué)”及“英語是將來最重要的語言”；有5名教師選擇的是“英語專業(yè)畢業(yè)”和“喜歡教學(xué)”；還有1名教師選擇的是“喜歡教學(xué)”及“英語是將來最重要的語言”；其余的32名英語教師中，有21人選擇的是“英語專業(yè)畢業(yè)”，剩余 11 人選擇的是“喜歡教學(xué)”。在這40名英語教師中，沒有教師把“英語容易教”作為職業(yè)選擇原因（各選項(xiàng)的選擇比例見圖1）。

圖1 職業(yè)選擇原因

由調(diào)查的結(jié)果可以看出，本科學(xué)的是英語專業(yè)成為大多數(shù)英語教師選擇職業(yè)的首要原因。此外，還有不少教師喜歡教學(xué)，所以選擇做英語教師。由此可見，專業(yè)和興趣是影響一個(gè)人職業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。

2.泰籍英語教師教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)

（1）英語教師人數(shù)

在這些泰國學(xué)校中，東猜迪學(xué)校為小學(xué)，只有1名英語教師；其余均為中學(xué)，大多數(shù)學(xué)校的英語教師人數(shù)為4～6人。班韓一校的英語教師最多，共10人。相比之下，只有4名英語教師的東卡學(xué)校，在辦學(xué)條件和師資方面就要差一些。

（2）教師的任課年級(jí)

除東猜迪學(xué)校為小學(xué)之外，其他學(xué)校教師的任課年級(jí)包括初中（1～3年級(jí)）和高中（4～6年級(jí)）的各個(gè)年級(jí)。

（3）授課人數(shù)

授課人數(shù)為100人以下的教師人數(shù)為2人，占5.2%；授課人數(shù)為101～200人的教師人數(shù)為6人，占15.8%；授課人數(shù)為201～300人的教師人數(shù)為21人，占55.3%；授課人數(shù)為301～400人的教師人數(shù)為9人；占23.7%。有2人未答此題。

泰國中學(xué)一個(gè)班級(jí)的人數(shù)在30人左右。23.7%的教師授課人數(shù)為301～400人，意味著這些教師的授課班級(jí)數(shù)在10個(gè)班級(jí)左右甚至更多，可見教師的工作量非常大。

（4）教師福利

此問題為多選題。40名教師中，有5名教師未回答該題。該問題有6個(gè)選項(xiàng)，涉及住宿費(fèi)、用餐費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、交通費(fèi)及水電費(fèi)。筆者發(fā)現(xiàn)，所有的泰國學(xué)校都沒有為泰籍教師提供水電費(fèi)，只有1所學(xué)校為泰籍教師提供了用餐費(fèi)。泰籍教師選擇居前二位的選項(xiàng)是培訓(xùn)費(fèi)和資料費(fèi)，其次是住宿費(fèi)和交通費(fèi)。由此可以看出，泰國學(xué)校對(duì)于教師培訓(xùn)和進(jìn)修的支持力度較大，并且根據(jù)實(shí)際情況為教師提供其他便利條件。具體統(tǒng)計(jì)情況見表7。

表7 福利情況

（5）教材使用情況

調(diào)查結(jié)果顯示，所有泰籍英語教師使用的英語教材都是來自泰國教育部或者是泰國教育部指定的教材。各學(xué)校使用的教材有所不同，但是一所學(xué)校一般情況下使用的教材是統(tǒng)一的。^[1]所有填寫問卷的英語教師都表示曾經(jīng)換過教材，換教材的原因多種多樣。選擇“教師要求”這一選項(xiàng)的教師最多，有16人；選擇“教材對(duì)學(xué)生不合適”的教師有14人；選擇因“學(xué)校政策而換教材”的教師有10人；因“教材有難度而換教材”的教師有5人；另外，還有2名教師選擇的是其他原因；選擇“教材有錯(cuò)誤”的教師有0人。

（6）教學(xué)時(shí)間

A.教學(xué)時(shí)長

選擇每周教學(xué)時(shí)長“10小時(shí)以上”的教師最多，有28人，占70%；有10名教師選擇每周教學(xué)時(shí)長在“5小時(shí)以下”，占總數(shù)的25%；還有2人選擇每周教學(xué)時(shí)長“5～10小時(shí)”，占5%。

B.教學(xué)時(shí)間

本題可多選。泰國學(xué)校的上課時(shí)間略有不同，一般為上午4節(jié)課，下午3節(jié)課。大多數(shù)教師（26人，65%）選擇“8：00～16：00”；6名教師（15%）選擇了“8：00～12：00”，其余的8名教師（20%）選擇的教學(xué)時(shí)間為“12：00～16：00”。所有教師的教學(xué)時(shí)間都在8：00～16：00，沒有在16：00（即放學(xué)時(shí)間）之后的。

C.課時(shí)

課時(shí)數(shù)最少的教師每周為15課時(shí)，最多的教師每周為25課時(shí)。每周15～19課時(shí)的教師和20～25課時(shí)的教師數(shù)量相當(dāng)，各占50%，均為20人。按泰國中小學(xué)每天7節(jié)課計(jì)，英語教師平均每天要上3～5節(jié)課，任務(wù)非常繁重。

由上可見：泰國的英語課課時(shí)多而且長，師資穩(wěn)定；英語是泰國的第一外語，在泰國的國民教育課程體系中非常重要。

（7）教具的使用

只有1名教師表示在上課期間不使用任何教具，其他教師都表示會(huì)使用教具。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大部分教師使用的教具是電腦、CD、圖片和投影儀等，少數(shù)教師會(huì)在上課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，或者利用報(bào)紙、雜志等，還有1名教師表示會(huì)在課堂上利用游戲、歌曲等。

（8）開放性試題

開放性試題一共有3道，基本和實(shí)習(xí)教師的調(diào)查內(nèi)容一致。因語言理解的差異，泰籍英語教師對(duì)于某些問題的理解也不一致，回答問題的角度也不一致。所以，筆者只對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，并不做量化分析。

A.英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

幾乎所有的泰籍英語教師都認(rèn)為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)越來越好。因?yàn)橛⒄Z“對(duì)全世界來說都很重要”，推廣英語教學(xué)可以“促進(jìn)亞洲發(fā)展”。有教師認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)該使用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)目的方面，泰籍英語教師認(rèn)為目標(biāo)是一致的：讓學(xué)生“敢說”英語，培養(yǎng)學(xué)生的“交際能力”。

B.未來在泰國最受歡迎的語言

多名教師認(rèn)為，將來會(huì)有兩到三種語言在泰國受到歡迎。因?yàn)樯藤Q(mào)往來的緣故，有1名教師認(rèn)為“英語”、“日語”和“漢語”將在泰國受歡迎；有1名教師認(rèn)為“漢語”和“韓語”會(huì)受歡迎；1名教師認(rèn)為“韓語”會(huì)受歡迎，因?yàn)閷W(xué)生很“感興趣”；有5名教師認(rèn)為“英語”和“漢語”會(huì)受歡迎。在其余32名泰籍教師中，一半的教師認(rèn)為英語會(huì)受歡迎，而另一半的教師認(rèn)為漢語會(huì)受歡迎。泰籍英語教師認(rèn)為“英語”會(huì)受歡迎的原因包括“英語是最重要的語言”，“是世界上使用最多的語言，便于溝通”，“推廣英語利于加入東盟”；另外，在泰國學(xué)習(xí)英語的人要比學(xué)習(xí)其他語言的人多，而且相對(duì)于其他語言，英語要更容易些。“漢語”將更受歡迎的原因主要是在經(jīng)濟(jì)方面。泰籍英語教師認(rèn)為“中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展很好”，“推廣漢語更便于溝通”。可見，隨著各國間的交往聯(lián)系越來越密切，尤其是泰國想在東盟以及亞洲發(fā)揮更重要的作用，英語的橋梁作用將更加凸顯出來。而隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、中泰交往的加深，中國已然成了泰國最重要的貿(mào)易伙伴。漢語教學(xué)也將在泰國越來越重要。

C.泰國英語教學(xué)的影響

40名泰籍英語教師中，有一半的教師認(rèn)為，泰國的英語教學(xué)對(duì)泰國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化沒有影響，因?yàn)椤疤﹪幕推渌幕遣煌摹薄３植煌庖姷慕處焺t認(rèn)為，泰國的英語教學(xué)會(huì)使泰國的“文化和生活方式發(fā)生改變”，“使青年人更容易接受西方文化”，等等。很多泰籍教師也認(rèn)為：英語教育能促進(jìn)對(duì)外交流，各個(gè)方面都很重要，特別是在經(jīng)濟(jì)和文化方面；如果英語教育發(fā)展不好，將會(huì)影響泰國的國內(nèi)、國際市場(chǎng)；對(duì)個(gè)人來說，能夠使用英語將得到更多的機(jī)會(huì)、有更好的職位選擇等。但是也有泰籍教師提出擔(dān)憂：英語教育會(huì)使泰國的很多方面都發(fā)生改變，但不是所有的變化都是積極的，所以要正確對(duì)待這些影響。

（二）外籍非漢語教師調(diào)查情況

如前所述，在調(diào)查的12所泰國素攀武里府中小學(xué)中，只有烏通中學(xué)和烏通蘇薩來中學(xué)這2所學(xué)校有非中國籍外籍教師。這2所學(xué)校一共有4名外籍非漢語教師。外籍教師問卷和泰籍英語教師問卷大體上相同，只是根據(jù)外籍教師的特殊情況做了一些調(diào)整。問卷語言為英語或漢語。

1.外籍教師個(gè)人情況統(tǒng)計(jì)

（1）性別

4名外籍教師中，有3名女性、1名男性。雖然只有4名外教，但是仍然可以看出男女比例并不協(xié)調(diào)。

（2）年齡

在烏通中學(xué)的2名英國外籍教師年齡均在30歲以下，韓籍外教年齡在31～40歲，烏通蘇薩來中學(xué)的菲律賓教師年齡在41～50歲。

據(jù)查，泰國政府或者學(xué)校對(duì)于外籍教師年齡沒有限制。

（3）學(xué)歷

2名英國外籍教師為碩士研究生學(xué)歷，其他兩名外籍教師是大學(xué)本科學(xué)歷，可見外籍教師的學(xué)歷總體上高于泰國本土教師。

（4）母語

菲律賓教師的母語是菲律賓語和英語，兩名英國外教的母語為英語，韓國外教的母語為韓語。

（5）收入

烏通蘇薩來中學(xué)的菲律賓籍外教工資為每月15000泰銖以上，其余外籍教師的月收入均在10000～15000泰銖。

通過訪問可知，泰國素攀武里地區(qū)的外籍教師月工資普遍在10000～15000泰銖，和泰國籍英語教師相比，這樣的工資并不高。這也許是泰國素攀武里地區(qū)外籍教師不多的原因之一。

（6）教齡

烏通蘇薩來中學(xué)的菲律賓外教教齡在5～10年，其余3名外籍教師的教齡都在5年以下。

（7）從事教學(xué)理由

所有外籍教師都表示“喜歡教學(xué)”，兩名英國外教還在備注中標(biāo)明：“把英語作為外語來教是一種旅行的好方式。”可見，出于“喜歡教學(xué)”是這4名外籍教師在泰國素攀武里烏通市教學(xué)的首要原因。

2.外籍教師教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)

（1）所教班級(jí)情況

烏通蘇薩來中學(xué)的菲律賓外教教授5～7個(gè)班，烏通中學(xué)的韓國外教教授8個(gè)班，2名來自英國的外教分別教21個(gè)和20個(gè)班。在烏通蘇薩來中學(xué)的菲律賓外教、烏通中學(xué)的2名英國外教所教的班級(jí)中，每個(gè)班的學(xué)生都多于50人；烏通中學(xué)的韓國外籍教師共教300名學(xué)生。

（2）簽約期限

2名英國外教與烏通中學(xué)的簽約期限為1個(gè)學(xué)期，菲律賓外籍教師與烏通蘇薩來中學(xué)的簽約期限是1年，韓國籍外教與烏通中學(xué)的簽約期限是1～2年。

（3）外籍教師的來源

筆者根據(jù)以往的資料和實(shí)地考察，將泰國學(xué)校聘請(qǐng)外籍教師的途徑分為4種，包括“學(xué)校自尋”、“通過泰國教育部”、“跟外國交流合約”及“其他方式”。在調(diào)查中，除了韓國外籍教師選擇的是“跟外國交流合約”，其他3名外籍教師都選擇的是“學(xué)校自尋”。這說明泰國素攀武里的中小學(xué)尋找外籍教師的途徑比較單一，大多是依靠學(xué)校自己尋找教師。

（4）學(xué)校福利

因外籍教師情況特殊，筆者在原有選項(xiàng)之外增加了“往返飛機(jī)票/年”這一選項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)顯示：4名外教都選擇的福利為“用餐費(fèi)”；有2名外教選擇兩項(xiàng)，另一項(xiàng)福利是“水電費(fèi)”；1名外教選擇3項(xiàng)，另外兩項(xiàng)福利是“資料費(fèi)”和“交通費(fèi)”。

可見，泰國學(xué)校會(huì)針對(duì)不同情況，給予外籍教師一定的福利，但并未給外籍教師提供更多特殊照顧。

（5）教材

4名外籍教師都沒有使用已有教材。

（6）教學(xué)時(shí)間

A.教學(xué)時(shí)長

韓語教師每周教學(xué)時(shí)長為5小時(shí)以下，菲律賓籍英語教師每周教學(xué)時(shí)長為5～10小時(shí)，2名英國籍外教每周教學(xué)時(shí)長都超過了10個(gè)小時(shí)。

在教學(xué)時(shí)長上，英語教學(xué)時(shí)間顯然比其他外語教學(xué)時(shí)間長。

B.教學(xué)時(shí)段

除菲律賓籍外教的教學(xué)時(shí)間在16：00以后，其余3名外教的教學(xué)時(shí)間均在8：00～16：00。

（7）外語課外活動(dòng)

4名外教都表示其所在學(xué)校有外語課外活動(dòng)。

（8）開放性試題

A.所教授科目的發(fā)展趨勢(shì)

4名外籍教師對(duì)其所教授科目的發(fā)展趨勢(shì)沒有太多設(shè)想，只有1名英國籍教師回答了此項(xiàng)問題。她認(rèn)為，她所教授的科目可以讓那些沒有受到很好教育的泰國人在將來得到幫助。

B.未來泰國最受歡迎語言

3名英語外教都認(rèn)為，將來最受歡迎的語言是英語；而韓語外教認(rèn)為，將來在泰國韓語最受歡迎。

菲律賓外教認(rèn)為，英語會(huì)最受歡迎，因?yàn)橛⒄Z是“世界上最好的語言”；2名英國外教認(rèn)為英語最受歡迎的原因是，隨著來泰國的游客增多，學(xué)習(xí)英語有助于當(dāng)?shù)靥﹪嗽诼糜萎a(chǎn)業(yè)中得到一份工作。

韓語外教認(rèn)為韓語最受歡迎的原因是泰國年輕人都喜歡Hi-pop。

C.所授科目對(duì)泰國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響

韓國外籍教師認(rèn)為“沒有影響”，1名英國外教選擇“不確定”。另2名英語外教認(rèn)為“英語教學(xué)有助于國際關(guān)系發(fā)展”，可以使國家之間“更好地溝通”。

此外，4名外教都不認(rèn)為將來漢語會(huì)在泰國最受歡迎。這也證明，雖然漢語的國際地位不斷提高，“漢語熱”也在泰國興起多年，但是漢語的推廣情況仍然不容樂觀。

（三）泰籍中文教師調(diào)查情況

在調(diào)查的12所中小學(xué)中，只有烏通中學(xué)有長期任職的漢語教師。因該漢語教師為泰籍教師，所以單獨(dú)列出其調(diào)查情況。

1.漢語教師個(gè)人基本情況統(tǒng)計(jì)

烏通中學(xué)的漢語教師性別為女；年齡為30歲以下；學(xué)歷本科；月收入為5001～10000泰銖；是學(xué)校的公辦教師；教齡5年以下；接受的漢語培訓(xùn)次數(shù)為每年5次以下。

該漢語教師選擇的入職理由是“漢語很容易教”，“喜歡教學(xué)”，“漢語是將來最重要的語言”。

2.漢語教師教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)

該漢語教師的授課年級(jí)為初中，教授的漢語班級(jí)共36個(gè)，共1500人。

學(xué)校提供的福利包括培訓(xùn)費(fèi)和交通費(fèi)。

3.漢語教學(xué)情況

（1）教材

所使用教材為《漢語教程》，來自中國內(nèi)地。

曾經(jīng)換過漢語教材，換教材的原因很多，主要是教師要求、教材有錯(cuò)誤及教材對(duì)學(xué)生不合適。

（2）漢語教學(xué)時(shí)間

每周每班有3課時(shí)的漢語課。

教學(xué)時(shí)段為8：00～16：00。

（3）漢語課堂

在漢語教學(xué)中教師最常使用的教具為多媒體、黑板和字卡等。

和其他泰籍英語教師相比，該名漢語教師為年輕教師，教齡不長。從她認(rèn)為“漢語很容易教”可以看出，該校學(xué)生的漢語水平都停留在初級(jí)階段。

（四）小結(jié)

筆者通過對(duì)泰國素攀武里這12所中小學(xué)教師的調(diào)查問卷的整理分析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，關(guān)于學(xué)校提供的福利。相對(duì)于泰籍教師，泰國素攀武里府中小學(xué)都向外籍教師提供一定的福利，比如住宿費(fèi)、交通費(fèi)等，這在一定程度上有助于吸引外籍教師。

第二，關(guān)于工作負(fù)擔(dān)。泰國素攀武里中小學(xué)的外語教師普遍工作負(fù)擔(dān)較重，絕大多數(shù)教師每周上15～25堂課，平均每天上3～5堂課，每周的上課時(shí)間超過10個(gè)小時(shí)。經(jīng)筆者訪談得知，缺少授課教師是教師工作負(fù)擔(dān)重的主要原因。

第三，關(guān)于職業(yè)的選擇。超過半數(shù)的泰籍英語教師選擇職業(yè)的原因是因?yàn)橥庹Z專業(yè)畢業(yè)，其次才是喜歡教學(xué)。而4名外籍教師選擇職業(yè)的原因均為喜歡教學(xué)。

第四，關(guān)于教具的使用。無論是泰籍漢語教師、英語教師還是外籍教師，教學(xué)過程中均使用多媒體等工具，這對(duì)于外語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。