——男孩女孩的情感世界

男孩有冒險天分和英雄情結

中國人習慣上都希望自己的孩子能表現(xiàn)得有規(guī)矩、有教養(yǎng)，總是想方設法約束孩子的行動，尤其是對男孩，往往看管得更加嚴厲。實際上，好動、喜歡冒險是男孩的天性，他們需要廣闊的空間和自由的行動來滿足自己好動的渴望。

男孩具有冒險精神本身是個很不錯的品質(zhì)，但父母在看管和教育起來要付出更多的精力。男孩好像是天生就喜歡冒險，不帶有任何理由。

一個剛剛學會走路的男孩，他喜歡從上面的地方往下跳。他喜歡把自己藏起來，讓全家人找不到他。他會嘗試所有沒吃過的東西，不管是什么，甚至是藥片，他都會往嘴里塞。他喜歡玩火，喜歡玩小刀。他會故意惹怒老師，看到老師很生氣的樣子，他會表現(xiàn)得很開心。

當男孩長大，有了自己的玩伴之后，他還會喜歡上一切富于冒險性的事物，他們喜歡玩滑板，喜歡去郊外的山谷蹦極，喜歡在海上揚帆滑翔，甚至會熱衷于飆車！有一位兒童心理學家說得好：任何一個男孩，在他小的時候一定或多或少受過外傷，如果一個男孩在小的時候沒有受過傷，那簡直是個奇跡。

也許正因為如此，古希臘的哲學家柏拉圖早在2.300年之前就這么寫道：“在所有的動物之中，男孩是最難控制對付的。”

男孩的冒險，是一種天分，需要家長用幾分欣賞的眼光來看待。大多數(shù)的男孩為了冒險，甘心被摔跤、被挨打，這樣的一種勇敢精神也是值得肯定呢；他們喜歡搞破壞，會把電動汽車拆得亂七八糟，這種創(chuàng)造能力也很值得肯定呢；他們也許是為了自己的朋友，通過打架的方式來替朋友討回公道，最后總是傷痕累累，這樣的正義感也很值得肯定呢。既然對男孩的行為感到無可奈何，那就來欣賞他吧。因為男孩除了冒險之外，還有一股英雄情結，這一點讓喜好冒險的男孩顯得尤為可愛。

有一位家長發(fā)現(xiàn)自己的兒子很愛管閑事，尤其是他喜好打抱不平。當兒子看到家里的小狗在欺負小貓的時候，他就會跑過去把小狗追得滿屋亂跑。當他遇到高年級的學生欺負小同學的時候，他總是把拳頭攥得緊緊的，一心想跳出來為那個小同學討回公道。

事實上，打抱不平是男孩一種本能的反應。他們喜歡正義，同情弱小，崇拜奧特曼，常常幻想著自己能夠身懷絕技，去和邪惡勢力做斗爭，讓自己成為萬人矚目的英雄。

·教育點·

正確面對男孩的英雄情結

對于男孩的英雄情結，作為父母首先要理解他們，不要斥責他們一天到晚“無事生非”。家長可以對男孩的這種英雄情結加以適當引導，不僅有利于他們男性氣質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于他們盡快長成一個真正的男子漢。

在現(xiàn)實的社會中沒有一個人會像奧特曼一樣具有拯救人類、拯救世界的本領，男孩們心中崇拜的英雄是虛幻的，他們小小的心中并不了解真正的英雄應該具有什么樣的氣魄。如果家長在此不給予正確的引導，可能孩子還會把暴力傾向誤以為是英雄的象征，那就違背了男孩崇拜英雄的初衷。家長必須讓男孩明白：英雄不只是打打殺殺。

明明和媽媽一起出去買東西，在回家的路上，路過河邊時看到有一個小孩落水了，在那里掙扎，情況十分危急。

明明不禁著急了：“媽媽，怎么辦？我要下去救他。”

媽媽馬上很理智地制止了明明：“你并不會游泳啊，你救不了他。來讓媽媽想辦法。”

媽媽馬上呼喚路邊的人，不一會兒就有個會游泳的壯漢下去把小朋友救了上來。上岸之后的小孩已經(jīng)失去了知覺，昏迷不醒。這時媽媽又馬上給急救中心打電話，把小孩送進了醫(yī)院。事情就這樣很圓滿地解決了。

回到家，媽媽對明明說：“剛才的那個小朋友，我們沒有下水去，但一樣還是救了他。你不會游泳，如果很魯莽地下去，不僅救不了別人，而且還把自己陷入了危險的境地。這樣反而無法救人了，對嗎？”

明明看到媽媽的所作所為，感到心服口服，很高興地接受了媽媽的建議。

家長應該多給男孩講解一些保護自己的知識，應該讓男孩明白，英雄并不是只靠自己的力量一味蠻干，而是要運用自己的力量和智慧，巧妙地讓受難者得到解脫。救人于危難固然是值得尊敬的，英雄當然是令人尊敬的。但是不可以不考慮自己的實力而一味地去冒充英雄，只會使情況越來越糟。

讓男孩學會自律

男孩天生都有很強的攻擊性，他們的這種攻擊心理，有時是因為好玩，有時是因為情緒上的憤怒。家長對此要理解，但是也要讓男孩明白，這樣的行為是不正確的，應該制止。可以幫助男孩推薦一些好的電視節(jié)目，或者給他們講一些有益于身心的故事，來告訴孩子什么樣的行為才是正確的。

小剛的爸爸給他新買了一副“雙節(jié)棍”，小剛簡直是愛不釋手，整天走到哪里都揮舞著，還喊著“霍霍”的聲音配合他舞動的節(jié)奏。一次，鄰居家的小妹妹來他家里做客，剛走進小剛的房間，小剛就揮舞著手中的“雙節(jié)棍”打過去，雖然沒有把小妹妹打疼，但是卻把她嚇了一跳，小剛得意極了，高興得哈哈大笑。等到小妹妹回家之后，爸爸狠狠地教訓了他一番。從此以后，小剛就不會這樣亂嚇唬人了。

男孩并不像女孩那樣喜歡心安理得地接受挫折，也不太喜歡接受他人的幫助。他明明知道自己力所不能及，但還是要堅持不斷地嘗試，家長應該給予足夠的時間讓男孩調(diào)整心態(tài)。

3歲的童童對鬼屋很好奇，拉著媽媽帶他去看。可是他太小了，媽媽告訴他說那里是不允許小孩子進去的。童童聽了很生氣，站在那里不依不饒，纏著媽媽帶他進去。

正在母子二人僵持不下的時候，一個小姑娘從里面走了出來。媽媽就走過去對那個小姑娘說：“小朋友，里面是不是很恐怖啊？”

小女孩說道：“真是很嚇人啊，里面很危險的。”

媽媽說：“我們的寶寶也想去呢。”

小女孩對童童說：“不行，你太小了，一定會被嚇到的。我們進去的孩子里，沒有像你這樣小的。”

小女孩說完之后，就和同伴一起跑開了。而童童似乎相信了小女孩的話，就主動要求媽媽帶他回家。

這位媽媽借助別的小朋友，表達出了她的意思。這樣的做法，可以使男孩更容易接受這個事實。所以，當男孩很任性不能控制自己的意愿的時候，家長可以嘗試借助周圍其他人的口，說出自己想說的話。

女孩渴望得到友誼和愛

男孩天生是個“小冒險王”，他們崇拜英雄，喜歡競爭，這是他們的天性。和男孩相比，女孩的天性是什么呢？

艾利姆夫婦在《養(yǎng)育女兒》這本書中很明確地解答了這個問題：女孩更注重人與人之間的關系。無論走到哪里女孩總是最先關注這些問題：

我們之間的關系如何呢？在這個圈子里，我的地位怎樣呢？我要怎樣做才能保持與人的關系最融洽呢？

雌性激素使得女孩溫柔、有很強的同情心，她們天生懂得體諒和關心他人，但是她的情緒天生就是變化無常的。女孩被稱為“最具感情的動物”，獲得這個稱號，她們當之無愧。

情感對女孩來說具有非同尋常的意義。她們在與人交往過程中所獲得的美好體驗，就會讓她們幸福感十足。

女孩不像男孩那樣富于攻擊性，她們注重的是與人的關系更加和諧。這也使得女孩把友誼和家庭看得比成就和機會更重要。當男孩思考怎樣才能打敗對手的時候，女孩就已經(jīng)開始衡量她與周圍的關系了。女孩小的時候，接觸最多的就是父母，她渴望得到爸爸媽媽更多的愛和關注。

當女孩還在搖籃里的時候，就強烈地希望父母與她交流。因此，當一個女嬰感受不到父母對她的愛的時候，她就會哭鬧不止。當父母湊過來逗逗她的時候，女嬰就會停止哭泣，繼而高興地揮動著手腳。她因為得到了父母的關注而興奮不已。

稍大一點的女孩最喜歡玩過家家的游戲，她會為自己的布娃娃們組成一個家庭：有爸爸，有媽媽，還有寶寶，然后一家人一起吃飯，一起看電視，一起做游戲。看上去這“一家人”其樂融融，很溫暖。實際上，這也是女孩在表達她的夢想：她希望爸爸媽媽永遠愛她。

女孩在成長的過程中離不開愛，家長應該讓女孩能夠時時感受到父母對她的愛。只有沐浴在愛和關注之中，女孩才能更快樂地成長。

·教育點·

給女孩一個溫暖的家庭環(huán)境

不和諧的家庭關系對女孩的影響將是復雜而重大的，它使女孩無法建立起對感情的信任以及獲得愛的滿足感。尤其是父母之間的關系不和諧，會使女孩長期處于焦慮和無所適從的狀態(tài)，這不僅會嚴重影響女孩的心理發(fā)育和個性發(fā)展。如果一個女孩從小就沒有在一個美好、寬容的環(huán)境里生存，將來她長大之后也不會用正常的心態(tài)與人交往，就會表現(xiàn)得很冷漠。

而與之相反的是，如果一個女孩是在愛的環(huán)境中長大的，那情況就大不相同了：

為了迎接女兒芊芊的出生，芊芊的父母早就已經(jīng)約法三章，他們決定以后即便是有再大的意見分歧，都決定不在孩子的面前暴露。所以，芊芊從一來到這個世界，就看到父母彼此相互尊敬，相互禮讓，還會很溫和地逗芊芊開心。芊芊覺得自己是世界上最幸福的人，她從小一直到長大，從來沒有見到過爸爸媽媽吵架，從來都是看到爸爸媽媽在一起手牽著手說說笑笑的。在這種環(huán)境下長大的芊芊雖然沒有什么特殊的才藝技能，但是她總是能用最樂觀的心態(tài)來迎接她所遇到的一切，她周圍的同學也都喜歡和她在一起，因為她能給每個人帶來歡樂。

女孩未來的成功和幸福取決于父母為她創(chuàng)造的環(huán)境，而不是所教授給她的技能。父母與其送給她最珍貴的禮物，還不如為她營造一種健康的、和諧的家庭關系。

讓女孩學會自己愛自己

因為注重關系，所以女孩在利益和關系面前更容易向關系妥協(xié)，為此而放棄自己的正當利益，由此成為“軟弱”的代名詞。因此，在女孩小的時候，父母就應該對女孩灌輸這樣的觀點：你可以體諒他人，但是一定要先考慮到自己，你一定是最愛自己的人。

美美就特別在意別人對自己的評價，總是希望自己能夠表現(xiàn)得最好。

有一次考試，坐在她前面的同學找她借橡皮，當時美美沒有猶豫就遞給了那個同學，可是那位同學很粗心，也有可能是考試忙著答題，忘記了把橡皮還給美美。

不一會兒，美美發(fā)現(xiàn)自己有一道題做得不對，需要修改，可是橡皮在同學那里，這可怎么辦？膽小的美美沒敢說出來，于是自己在卷子上改來改去，把卷子畫得亂七八糟的。美美的心情可想而知，由于沒有了橡皮，她的思緒已經(jīng)被完全打亂，并且嚴重影響到了她的正常發(fā)揮。

果不其然，試卷發(fā)下來之后，美美看到自己的成績，真是糟糕透了。回到家，媽媽看到了她試卷上的成績，也看到了滿臉失望的美美。沒等媽媽問她，美美就開始發(fā)話了：“這次沒有考好，主要是因為沒有橡皮的緣故。”

“看看你這個粗心的孩子，下次一定要記得帶上橡皮。”

“不是的，我?guī)Я讼鹌ぃ窃诳荚嚨倪^程中我把它借給別人了，然后我就沒有用的東西了。”

“其實，當你需要橡皮的時候，你可以找那個同學把它再取過來的。”

“不行，這樣的話，可能同學會笑我小氣的。”

“孩子，這是你的想法，沒有人會覺得你是小氣的。我們幫助別人，最重要的是了解別人的需要在哪里。你的那個同學，他的需要就是用橡皮，我們已經(jīng)幫助他解決了他的需要，這說明我們就是做了一件好事，同學也會感謝你的，對嗎？”

聽了媽媽的話，美美若有所思地點點頭。

媽媽接著說：“下次當你再遇到這樣的事情，可以和那位同學商量：我們兩個人共用這一塊橡皮，這樣不就更好了嗎？我們幫助別人，但是不能沒有原則地犧牲自己，你說對嗎？”

美美明白了自己原來的做法實在是太傻，不好意思地笑了。

這件事看上去很小，其實家長在觀察女孩的表現(xiàn)中已經(jīng)察覺她不懂得維護自己的利益。所以要幫助女孩及時糾正這樣的觀點，否則的話，長大之后，她就會一味地為了滿足別人的需求而喪失了自我。

家長要教給女孩的就是：要維護自己的正當權益，首先要學會愛自己。

我是大王

——面對競爭，男孩躍躍欲試

走進男孩的世界，我們會發(fā)現(xiàn)：在任何場合，男孩最關心的問題就是，誰是頭兒？

當女孩新加入一個朋友圈子之后，她首先想到的就是：我能和哪個小伙伴成為最親密的朋友。但是男孩的想法與女孩截然不同，他會在心里盤算：誰是這群孩子的領頭呢？

當女孩新來到一個陌生的班級，她最關心的就是：這些未來的同學不會欺負我吧？而男孩最關心的問題就是：班主任是誰？班長是誰？

心理學家認為：每一個男孩都有當領導的欲望，之所以他們每到一個地方都想迫切知道“頭”是誰，是因為他更想知道這個新領域的規(guī)則是什么，好確定自己的努力方向。

對于男孩來說，這種天性的特征只會向兩個方向發(fā)展。也許會演化成男孩不斷進取的力量，如果缺乏正確的引導，也會促使男孩走向相反的方面：

男孩自己不愿意努力學習，但又想考個好成績，于是他就和同桌串通好，讓同學把寫好的答案做成小字條傳給自己。

男孩平常表現(xiàn)得很出色，但在競選班長的時候還是失敗了。男孩心里很憋屈，于是找了幾個“鐵哥們兒”把他的競爭對手狠狠地“扁”了一通。

競爭是男孩的天性。行為專家曾這樣說：“一場比賽結束后，你會看到一個被打敗的男人在真誠地向對手祝賀，其實在這背后，這個男人想的是如何在下一次將他打敗。”有競爭心理是對的，但是要通過正當競爭，將來才會成為真正的男子漢。

作為家長，不用擔心男孩這種過強的競爭心理，性別賦予了他們巨大的能量，這是男孩的優(yōu)勢所在。告訴你的男孩要遵守競爭的原則：公平、公正、正當，然后放手讓他去爭吧，這樣會更有利于他長成真正的男子漢。

·教育點·

鼓勵男孩的競爭行為

在當今的社會中，競爭是客觀的存在，任何人都要面對。有的男孩因為害怕失敗不敢參與競爭，實際上，競爭是激發(fā)男孩提高能力的有效形式，通過競爭可以鍛煉男孩良好的心理素質(zhì)。為了讓男孩在將來的社會中占有一席之地，家長一定要重視培養(yǎng)男孩的競爭意識。

有個男孩在美國的一所中學讀書，有一次學校里要選拔隊員參加足球賽，想被選中的同學都要參加一個“淘汰競爭”的測試，對于每個同學來說，機會是均等的。能否參加足球隊，完全看自己在競爭中的表現(xiàn)。

“淘汰競爭”的過程如下：開始的時候先繞學校跑3000米，接著是三組400米，然后是四組100米往返跑……學生們都已經(jīng)累得歪歪斜斜了，但是競爭遠遠沒有結束，他們又開始了下一輪的競賽。在賽場上，有的孩子抽筋，有的孩子暈倒，有的孩子嘔吐……

即便是如此，沒有男孩愿意放棄或者是主動退出。他們已經(jīng)記不清自己跑了多少圈，但他們一直都堅持著。

“只要沒有到最后一分鐘，誰都有機會。現(xiàn)在看那些跑在前面的，說不定下一輪就落后。”

這種“淘汰競爭”在中國很少見，其實它的意義不僅限于對男孩的體能測試，更是一場對于意志的較量。通過競賽性的活動可以使男孩體味到競爭的快樂，學會承受失敗的痛苦，品嘗到勝利的喜悅，這有助于培養(yǎng)男孩積極向上的品格。

害怕競爭沒有任何意義，培養(yǎng)男孩的競爭意識應當從小開始，逐漸形成良好的競爭力。

培養(yǎng)男孩的競爭力應做到以下幾點：

1.要注意發(fā)展男孩的個性

個性也代表著男孩的獨特性。個性突出的男孩往往蘊含著無窮的競爭力量。一個男孩能夠自立、自律、自主，其競爭意識和競爭能力往往超過別人。所以家長不要只把著眼點放在讓男孩學習更多的知識，還要鼓勵男孩掌握更多的才能和本領，形成完善的人格。

2.要鼓勵男孩勇于創(chuàng)新

家長可以鼓勵男孩自己發(fā)現(xiàn)問題，多參加親自動腦、動手的活動，激發(fā)孩子的求知欲和求知興趣，讓他嘗試著自己解決問題。家長不可以限制男孩的思維和手腳，而是對于男孩的新思想給予肯定和表揚，并鼓勵男孩堅持探索。

3.要鼓勵男孩積極參與競爭

傳統(tǒng)上，人們用“乖”作為評價孩子的標準。但是聽話的孩子往往是缺乏個性的，尤其是男孩。現(xiàn)在的家長更需要從小培養(yǎng)男孩獨立自主、敢想敢干的精神，鼓勵男孩走出家庭的保護，融入社會。

4.要鼓勵男孩相信自己

當他可以用自己的價值觀來判斷社會的時候，就會給自己一個正確的定位，也就有信心去實現(xiàn)自己所追求的目標。相信自己，本來就是一種自我競爭，如果一個男孩自己都不敢相信自己，那他又怎么會有與人競爭的勇氣呢？

培養(yǎng)男孩的領導能力

有一隊童軍到山區(qū)遠足，但很不幸的是，他們走錯了路。他們只好在荒野度過了一個冰冷的晚上，直到轉天早上，還是見不到人的蹤影，所有的孩子身上都是又冷又濕，大家都是饑腸轆轆。一個女孩嗚咽道：“這次我們不可能活著走出去了。”但這時，有一個男孩堅定地站了出來，對大家說：“我們不會死的。以前我聽人說過，只要沿著小溪走，總會遇到村莊的。剛才我看到了一條小溪，我們順著小溪的下游走，一定能走出去的。”

這個男孩說完之后，就堅決地走進了森林。大家無路可退，也只好跟著他一起走，大約5個小時之后，他們終于聽到了遠處有人的聲音，他們獲救了。

教育專家通過研究發(fā)現(xiàn)：很多機構的主管、領導之所以能夠出類拔萃，全賴父母悉心地栽培，父母會用最簡單的方法來培養(yǎng)孩子的領導才能，鍛煉孩子的意志力和思考能力。這樣的孩子在關鍵時候不會向同伴妥協(xié)，而只是會堅守自己的信念。

培養(yǎng)男孩的領導才能不但對他將來有好處，而且即便是對男孩目前在學校的表現(xiàn)也有所幫助。男孩在教室及課余生活中所表現(xiàn)出來的領導才能，更有助于成就他們的未來。

而實際上，每個男孩都有當“頭兒”的愿望，而且一旦派給他們工作，他們總會全力以赴地做好。在生活中，父母應該盡量滿足男孩當“頭兒”的愿望，給他分派一些小任務。

比如讓男孩“當一天家”，或者讓男孩在家中扮演“督導員”的角色，讓他負責糾正全家人的壞習慣，這樣一來，也有益于男孩改正自己自身的壞習慣。

另外，家長還可以通過語言來滿足男孩的領導欲望，比如問問男孩：“小督導員，我有哪些地方做得不好？”“小督導員，對這件事情你有什么看法嗎？”也許因為父母的這樣幾句話，男孩會高興一整天，積極性也會陡然提高，因為，父母對他的欲望給予了滿足，并且體現(xiàn)出了對他的尊重。

膽小、內(nèi)向、敏感

——請理解另類的男孩

前面提到，男孩大多是地地道道的“小冒險王”，他們表現(xiàn)得有英雄情結，并且攻擊性強，我們印象中的男孩永遠都是充滿熱情地去追尋自己想要的東西。

但是，生活中并不是所有的男孩都是這樣的。也有很多家長抱怨自己的男孩并非如此，他們膽小、冷漠、孤獨。

洋洋是個男孩子，但是他非常的膽小：都6歲了還不敢一個人睡覺，一定要媽媽陪在身邊才能入睡；7歲的時候還不敢坐轉椅，也不敢打滑梯，他擔心會從上面摔下來；9歲了，他還不能主動和別人打招呼，和大人說話的樣子總是羞羞答答的；13歲了，他不敢和同學在一起玩爬梯，同學都笑話他；15歲了，他還不會騎自行車，他擔心會從車子上摔下來。

洋洋似乎比同齡的女孩還要膽小，洋洋的父母很擔心：一個小男孩怎么會那么膽小呢？

其實對于男孩而言，膽小并不是意味著絕對的軟弱，有的男孩會從其他的方面找到自己釋放能量的突破口，家長不必過多擔心男孩的膽小。很有可能，他們看似膽小的原因是沒有發(fā)現(xiàn)讓自己真正感興趣的事情。

有個男孩，在媽媽眼里看上去很“窩囊”。他在與人交談的時候表現(xiàn)得詞不達意，而且面紅耳赤；碰到老師不愿意打招呼，情愿繞道而行；在公共場合很少發(fā)言，即便是碰到了自己了解的話題，也輕易不發(fā)表言論；平時學習成績挺好的，可是一到考試就砸鍋……就是這樣的一個看上去很膽小怕事的男孩，后來迷上了玩滑板，他很喜歡在空曠的廣場上馳騁的感覺。

有一次，媽媽看到兒子站在滑板上飛馳的樣子，第一次感覺到兒子居然這樣的帥氣，媽媽因為驚訝所以驚喜，狠狠地夸獎了兒子。

兒子得到了媽媽由衷的贊賞，對自己也燃起了信心，后來也就不再是個“窩囊”兒子了。

教育學家認為：男孩的這種行為，往往是由家庭因素引起的。如果父母之間的感情不和或者家庭遭受挫折，父母對孩子過于溺愛，都會使男孩變得“另類”。

·教育點·

培養(yǎng)男孩的勇氣

富蘭克林·羅斯福在8歲的時候看上去還很膽小，臉上總是露出恐懼的表情。每次上課遇到老師叫他回答問題，他就會雙腿發(fā)抖，嘴唇顫抖不已。

童年時期的羅斯福極度地自尊和敏感，他回避社交活動，也不敢結交朋友。但是他有一點與眾不同的是，他總是強迫自己和嘲笑他的人接觸，強迫自己參加一些諸如打獵、賽馬等激烈的活動。

他試圖努力改變自己，他咬緊自己的牙床使嘴唇不再顫抖，他利用假期的時間到非洲追趕獅子，他要讓自己變得強壯無比。

憑著這種奮斗的精神，他沒有因為自己的缺陷而氣餒。后來，很少有人知道他曾有過嚴重的缺陷，只知道他是美國歷史上一位深得人心的總統(tǒng)。

羅斯福的經(jīng)歷說明：男孩子那些很要命的缺點，是完全可以通過后天的努力來改變的。父母更應該有信心幫助男孩克服膽小的缺點，讓他成為一個有用的人。

具體做法如下：

1.鼓勵男孩多參加一些具有挑戰(zhàn)性的運動

把男孩置身于充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中，最容易讓男孩學會挑戰(zhàn)。

2.引導男孩做好應對挫折的準備

鼓勵男孩在遇到困難的時候，盡量自己想辦法解決。當然，父母還可以故意幫男孩設置一些“挫折”來考驗男孩，但需要注意的是，避免讓男孩做他無能為力的事，而是盡可能地讓他體驗到成功的喜悅。

3.如果男孩吃了苦，父母也不要表現(xiàn)得很心疼

物競天擇、適者生存，這是自然存在的規(guī)律。如果男孩沒有過吃苦的體驗，也沒有吃苦的精神，將來就很難應付挑戰(zhàn)，也難以在激烈的競爭中獲得勝利。

4.培養(yǎng)男孩的意志力

能夠堅持到底，才能獲得最終的愉快體驗。

5.不要剝奪男孩玩的權利

父母不要以為玩會耽誤男孩的學習，實際上男孩在玩的過程中可以發(fā)揮自己的想象能力，更容易激發(fā)他的創(chuàng)造力和學習能力。

6.對男孩進行自我保護訓練

教給男孩必要的安全知識，以防不時之需。

幫助男孩走出孤獨

沒有朋友的童年是不幸的，尤其是現(xiàn)在的這些獨生子女，他們的孤獨心理最為強烈，他們也很希望能有自己的好朋友。面對孤獨的男孩，父母應該怎樣來幫助他呢？

一位媽媽是這樣做的：

兒子上了幼兒園之后，我發(fā)現(xiàn)他特別不合群，他不喜歡和其他的小朋友一起游戲，而總是習慣自己一個人。

發(fā)現(xiàn)孩子的這一問題，其實我內(nèi)心很著急，這對他將來的發(fā)展尤為不利。但是，我又不能和孩子直接說“你應該去交朋友”之類的話，否則孩子會陷入自卑。經(jīng)過苦思冥想，我終于想到了一個好辦法。

有一次在幼兒園，我又看到孩子一個人在那里，其他的小朋友在一起玩，我就走了過去和兒子說：我們和他們一起玩好不好？由于我的參與，孩子很愿意加入，我就和這一群小孩子玩了起來，一起玩警察抓小偷，我成了他們的“孩子王”。

就這樣，孩子與這群小家伙一塊玩了起來。不過到了后來，他們玩著玩著就把我這個“孩子王”忘了，兒子在游戲中，終于融進了他的小伙伴圈子里。

當父母發(fā)現(xiàn)自己的男孩感到很孤獨的時候，要及時地幫助他。內(nèi)向的男孩他們一般不會去爭取在眾人面前表達自己的機會，當遇到困難的時候，他們往往得不到別人的幫助，只好將煩惱、痛苦都壓抑在內(nèi)心，如此發(fā)展下去，將在男孩的內(nèi)心深處留下陰影，并且給他在成人之后的社會生存造成困難。幫助性格內(nèi)向的男孩走出孤獨是家長的一項重要的任務。

帥氣、粗心、孤僻

——請理解另類的女孩

一般而言，女孩都會很重視關系，女孩天生都很敏感，女孩的依賴性比男孩要強，女孩看上去也更加柔弱。但是，有些父母則不是這樣認為，因為他們的女兒就總是大大咧咧，而且個性獨立，甚至是有些孤僻。

婷婷是個很特立獨行的女孩，她不像傳統(tǒng)的女孩那樣細心、敏感，從小就大大咧咧，像個男孩一樣不拘小節(jié)，所以她不會和同學因為小事吵起來，大家都喜歡和她一起玩。而且，每當婷婷遇到困難的時候，她總是自己主動尋找解決的方法，不像其他的小女生那樣嬌嬌氣氣的。婷婷不愛哭，而且很大膽。有一次，教室的窗臺上落下了一只半死的蝙蝠，別的女孩都嚇壞了，而婷婷卻走過去抓起小蝙蝠仔細地觀察，向同學說道：“這有什么好怕的？”婷婷唯一的缺點就是相對沉默，不像其他的小女孩那樣喜歡嘰嘰喳喳說個沒完，也不喜歡和小女孩一起結伴而行，而是像個“獨行俠”，一個人獨來獨往，看上去有點帥氣。

很多家長的女兒多多少少帶有婷婷的影子。面對這樣“與眾不同”的女孩，家長的心里肯定多少會有些忐忑不安：女兒的性格更像一個男孩子，這對她將來的發(fā)展是否有好處呢？她的性格那樣孤僻，將來該如何與人相處呢？

對此，家長首先要明確：每一種性格都有自己的優(yōu)勢和劣勢，作為父母最重要的任務是把孩子性格的優(yōu)勢發(fā)揮出來，并且告訴她們?nèi)绾伪苊庑愿裆系牧觿荨?

·教育點·

培養(yǎng)大咧女孩的交際能力

玲玲是個很漂亮的小女孩，但是她的性格很像男孩子，甚至連有些男孩不敢玩的體育項目如單杠、雙杠等，她都會玩得很自如。玲玲不喜歡那些遇到點小事就哭鼻子的女孩，相反，面對大人的指責，她也不太往心里去，而是擺出一副無所謂的姿態(tài)，還會調(diào)皮地吐吐舌頭。

其實，像玲玲這樣的性格有很多好處，她不像其他的小女孩那樣敏感、愛哭，做父母的就省心多了。

更重要的是，這種大大咧咧的性格會讓玲玲擁有很多朋友。教育專家通過觀察發(fā)現(xiàn)，不管是男孩還是女孩，他們都喜歡那些不計較細節(jié)，性格有點大咧的女孩交朋友，而且他們有同樣的理由：與這樣的女孩一起玩不累，而且會玩得很開心。

作為父母，如果發(fā)現(xiàn)自己的女孩有點大大咧咧，這說明女孩有很強的交往天分。父母要鼓勵她多交朋友，并且重視培養(yǎng)她的交際能力，這對她以后的發(fā)展將有極大的幫助。

當然，父母在鼓勵女孩多與人交往的同時，還應該引導女孩做一個舉止優(yōu)雅、談吐有度的人。

讓孤立的女孩消除膽怯

女孩害怕與人交往，不敢與陌生人說話，不愿意到人多熱鬧的場合……

對于那些不愛說話甚至是有點孤僻的女孩，做父母的也不要著急。家長要想辦法鼓勵女孩走出封閉的心境，而不可以訓斥女孩，否則，會讓女孩更加抵觸與人交往。

凱麗今年5歲了，5歲之前都是爸爸媽媽帶她，后來隨著爸爸媽媽工作日漸繁忙，照顧孩子的時間也越來越少，于是爸爸媽媽將她送到了幼兒園，想讓她適應一下集體生活。

沒想到幾周后，幼兒園老師打電話來，告訴凱麗的父母，說他們的孩子可能有社交恐懼癥，建議進行心理輔導。

爸爸媽媽很是詫異，每天上下學接送，凱麗一看見父母就笑逐顏開，回家也不停地說在幼兒園學到了什么新東西，沒看出異常啊。

于是爸爸決定請一天假，到幼兒園看個究竟。

在老師的陪同下，爸爸來到了凱麗的班級，躲在窗外觀察。他發(fā)現(xiàn)，無論是上課還是自由活動，凱麗總是一個人躲在小朋友們的后面。

老師上課提問到她，她低著頭、紅著臉，不知道囁囁嚅嚅的在說什么；自由活動時，大部分小朋友都聚在一起玩，但凱麗卻一個人搬著小板凳在邊上獨自玩積木。

同時，父母注意到，晚上帶凱麗散步，見到同院的叔叔阿姨，她從來不叫，要么裝沒看見，要么死命地拽著媽媽的衣角，往身后躲。

而且也不常和同院的小朋友一起玩耍，有時候媽媽把她送去樓下的兒童樂園，讓她和別的小朋友一起玩，不一會兒，她就自己回家了。

如果女孩喜歡自己一個人獨來獨往，不喜歡與人交流，作為父母首先要能接納這一點，然后給予具體的幫助來讓女孩消除膽怯。

父母可以在家里做些角色扮演游戲，幫孩子在家中練習社交技巧，因為家是孩子最熟悉的地方。在家的時候，父母可以與女孩一起做一些角色扮演的游戲，例如：媽媽可以扮演乘客，讓女孩來當售票員，進行乘公交車的游戲。在平日里還要多鼓勵女孩回答問題，如“你的玩具娃娃叫什么名字？”“我們到外婆家去，你要穿花衣服還是紅衣服？”要多鼓勵女孩回答問題。

除此之外，當父母與親戚鄰里談話的時候，也要有意識把女孩帶入談話的角色。比如鄰居問：“小佳，今天和爸爸媽媽去哪兒了？”媽媽可以這樣說：“我們?nèi)タ措娪傲耍前桑啃〖眩　毙〖岩苍S會回答：“是的！”這樣可以自然地幫助女孩進入談話的角色。孩子需要幫助指導，但首先要盡量讓她自己開口說話。

父母還可以給女孩提供一些學習交往的機會，如每次帶孩子出門，可與其他家長打招呼，去商店買東西與售貨員交談，拜訪親友，在家中招待客人等，都是讓孩子學習如何與人交往的機會。不但要為女孩樹立榜樣，還要教會她交往技能。交往技巧不是天生的，而是學來的，要讓女孩有榜樣學習，這樣她就會慢慢地學會與人交往了。遇到陌生的環(huán)境和人，她就不會再感到膽怯了。