第一節 新課程的基本理念

一、以音樂審美為核心，發展興趣與愛好

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。學生的思維是不斷變化的，他們具有獨立的思考能力。音樂課上，教師應該以學生為本，從學生的角度出發，正確認識他們的生理、心理、年齡特征，將原來填鴨式的唱歌教學、知識點傳授及思想教育課轉變為有特色、有創新，能引起學生興趣，讓他們快樂地學習知識的教學方式。教師應當從思想上轉變角色，由知識的灌輸者改為引導者，讓孩子們關心社會、關愛生活，關注現代社會的變化發展，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣和愛好。

二、重視音樂實踐，增強創造意識

《義務教育音樂課程標準》（2011年版）提出“要培養學生自信地演唱、演奏能力，挖掘孩子們的表演、創造潛力，讓學生能輕松愉悅的用音樂表達情感，在與他人、與社會交流的同時，感受美、享受美，受到情感的陶冶。”在我們的音樂課中，需要師生共同完成的演唱、演奏或知識點學習的內容。在授課時，教師要做好正確的引導工作，時刻抓住孩子們表現欲望強的特點，讓他大膽地做，思維發散地去表演，在這個過程中享受美的情感體驗。

不論什么知識都只有轉化為學習者的經驗，在原有知識的基礎上，能夠舉一反三，探索創造，才可能成為相應的課程目標。自由、模糊和不確定性是音樂的特性，因此，不同的表演者給我們提供了不同的音樂想象，廣闊的聯想空間。因此，音樂是最有創造性的藝術之一，只有將音樂創作、音樂探索精神作為一項著重強調的教學內容，我們才能收獲最理想的教育效果。

三、突出音樂特點，改變教學方式

音樂課堂是我們普通公民提升音樂素養的主要陣地，也是孩子們感受和創造美的樂園。教學方式就是教師為完成一定教學目標而運用的各類方式方法。它既包括教師的教法也包括學生的學法，是教師引導孩子們掌握基本音樂知識、音樂技能最終達到全身心發展的綜合方法。音樂教學的過程應該體現學生的主體地位，讓孩子能積極主動地參與進來，老師作為合作者和研究者結合三維目標高效地完成教學任務。為達到這個目的，我們不能局限于一種教學方式，一種教學模式，應以靈活、多變的教學方式。例如，參與體驗式教學、學科綜合式教學、引導創造式教學、創設情景式教學等，最大限度地激發學生的學習熱情，培養他們的審美能力，成為輕松駕馭音樂的人。

四、加強情感交流，注重個性發展

音樂是情感的藝術，每首樂曲都有藝術家的思想靈魂在里面，不同的音符組成不同的旋律，將喜怒哀樂帶給大家。音樂是以“情”打動人，以“美”感化人，音樂教育的過程也可以理解為情感教化的過程。情感在教學中起著激勵、引導的作用，直接影響著學生的參與興趣。音樂課因為長期受到“教唱式方法”的影響，導致很多音樂老師的課堂只關注于教會一首歌，教會一個知識點這種方式單一、信息量活動量小的模式，這嚴重制約了音樂教育向更高層次的方向發展。新課改要求音樂老師帶動學生的情感，讓他們置身于課堂中，進入自己的“角色”，滿足不同學生的發展需求，提供發展個性的可能和空間，把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。