三、影響因素

英才兒童是天生的還是后天造就的，遺傳在英才形成中的作用是什么，社會(huì)環(huán)境對(duì)英才兒童的影響有多大，這些一直是人們關(guān)注的問(wèn)題。

（一）遺傳的影響

早在一百多年前，高爾頓就對(duì)英國(guó)杰出人物進(jìn)行了研究，在其《對(duì)人類才能的調(diào)查報(bào)告》中闡明了“優(yōu)生學(xué)”的概念。“優(yōu)生學(xué)”這一術(shù)語(yǔ)來(lái)自希臘語(yǔ)“eugenes”，意為“好的種群”，“優(yōu)生”一詞即意味應(yīng)通過(guò)有目的的教養(yǎng)達(dá)到改善原有種群的目的。高爾頓還認(rèn)為英才能力來(lái)自個(gè)人的家庭，即遺傳因素。559年，在《遺傳的天才》一書里，他以生活在1768年至1868年的杰出英國(guó)人（州議員、士兵、作家、詩(shī)人、畫家和大臣等）為研究對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在977個(gè)研究對(duì)象中，他們的近親也跟他們一樣杰出，據(jù)此高爾頓得出結(jié)論，認(rèn)為天才很大程度上來(lái)自遺傳。但是，他忽視了財(cái)富、健康衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)和家庭教育在英國(guó)上層社會(huì)成員獲得成功過(guò)程中所起的作用。

雙生子研究是確定遺傳作用大小的最為有效的方法，同卵雙生子來(lái)自同一個(gè)受精卵，具有相同的天性。雙生子能力可以作為遺傳影響的一個(gè)證據(jù)。同樣的，如果遺傳是一個(gè)重要因素，我們就可以預(yù)期同卵雙生子之間的相關(guān)性肯定要大于異卵雙生子。研究者對(duì)700個(gè)同卵雙生子和500個(gè)異卵雙生子的研究發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子的能力相關(guān)系數(shù)為0.87，異卵雙生子的相關(guān)系數(shù)為0.63，有研究者總結(jié)：能力的70%來(lái)自遺傳，30%來(lái)自后天教育。

（二）環(huán)境的影響

盡管很多事例表明遺傳十分重要，但環(huán)境的重要性也非同小可。英才的基因可以遺傳，但要通過(guò)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展，在諸多環(huán)境因素中，家庭教育起著很重要的作用。

家庭教育對(duì)英才兒童的影響有兩個(gè)方面：一方面，良好的家庭教育可以促進(jìn)英才兒童加速成長(zhǎng)和健康發(fā)展，使他們走上成才之路；另一方面，不良的家庭教育會(huì)阻礙英才兒童的順利成長(zhǎng)和健康發(fā)展。

布盧姆對(duì)25位世界級(jí)的游泳運(yùn)動(dòng)員、鋼琴演奏家以及數(shù)學(xué)家的早期生活進(jìn)行了回憶性的研究。通過(guò)與這些被試、他們的父母以及他們以前的老師進(jìn)行訪談，他發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)普遍特征相當(dāng)重要：

（1）具有為達(dá)到更高水平而進(jìn)行大量工作（練習(xí)、時(shí)間、努力）的愿望。

（2）在英才領(lǐng)域中具有與同伴競(jìng)爭(zhēng)的能力及盡最大努力成為最好的決心。

（3）在英才領(lǐng)域中具有快速掌握新技能的能力。

布盧姆指出，這一群體的高動(dòng)機(jī)是由父母和朋友的重視這一強(qiáng)大途徑激發(fā)出來(lái)的，他們不怕麻煩去獲得專門指導(dǎo)，家庭的熱情與支持對(duì)這些被試取得優(yōu)異的成績(jī)是一個(gè)關(guān)鍵因素。父母不是通過(guò)催促給孩子支持的，他們的家里有很多書、雜志、報(bào)紙，帶孩子去圖書館，他們自己閱讀，有時(shí)讀給孩子聽。最重要的是，他們尊重孩子的觀點(diǎn)。

另一個(gè)重要的影響是學(xué)校和教師。如果孩子沒(méi)有從家庭中獲得支持，學(xué)校和教師可以通過(guò)贊賞、鼓勵(lì)等方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的特殊能力。